【摘要】当前，以“立德树人”理念为导向，突出了小学阶段德育教育的重要性。文明礼仪养成是德育教育体系的一个关键部分，应该引起教育工作者的高度关注。小学阶段的德育教育旨在培养学生养成基本文明行为习惯，理解道德规范，形成文明礼貌与法治观念。本文将小学生校园文明礼仪养成教育现状作为切入点，对小学生校园文明礼仪的养成教育策略展开了一系列的研究。
【关键词】小学生；校园文明礼仪；养成教育
前言：
小学生正处于思想意识初步形成的关键时期，从为小学生开展养成教育的角度来看，就应该积极培养学生形成良好的文明礼仪习惯，使学生的道德水平与综合素质得以提升，促进其全面发展。因此，教育工作者应该从自身的角度分析校园文明礼仪养成教育现状与其中的原因，采用针对性的养成教育策略培养学生形成文明礼仪习惯。
一、小学生校园文明礼仪养成教育现状
当前，很多小学生都存在文明礼仪意识比较薄弱的现象，在这些学生的认知当中，讲文明以及遵守礼仪规范代表的是不自由，更是束缚，导致学生经常会表现出不文明的行为。这是学生缺乏良好的文明礼仪教育的一种表现。很多小学生甚至出现与其自身年龄不符的不良行为，对于营造良好的校园风气形成了较强的阻力。出现这种现象的原因主要体现在以下两个方面：第一，家庭文明礼仪教育相对缺乏。在很多家长的思想观念中，文化课成绩是关键，却忽视了对于孩子从小的文明礼仪教育，使得不文明的行为成为了学生的一种习惯。这样的家庭教育方式使得小学生校园文明礼仪养成面临较大的问题；第二，学校文明礼仪养成教育的受重视程度不足。尽管素质教育理念已经在基础教育领域中得以渗透，但是仍然存在一些小学校并没有对于学生的文明礼仪养成教育给予足够的重视，所开展的相关活动较少，使得学生自身对于校园文明礼仪养成教育的意识相对薄弱。另外，一些教师对于学生所出现的不文明行为没有及时的纠正，使得学生的文明意识无法及时形成。
二、小学生校园文明礼仪的养成教育策略
2.1将文明礼仪教育与课堂教学有机融合
在中小学阶段开设道德与法治课程旨在培养学生形成良好的品德。以成功开展文明礼仪养成教育工作，教师应该将其与课程教学有机融合，将德育教育任务落实下去，从而为学生给予系统性德育教育，促进学生养成良好的品德以及言行习惯，使其能够全面发展。从其他学科的教育教育角度来看，教师的任务在于深入挖掘其中存在的德育元素，从而将其渗透给学生，使得学生能够得到文明礼仪养成教育的全方位熏陶。几乎每一门小学课程当中都包含较多德育教育的元素，为教师在教学过程中开展文明礼仪教育提供了有利的条件，要求教师能够将课堂教学和文明礼仪养成教育相结合，从而培养学生形成文明意识。
2.2营造良好的文明礼仪养成教育氛围
从学校的角度来看，应该建设良好的校园环境与文化氛围，从而将学校的育人功能充分发挥出来。应该重视对于教师和学生的文明礼仪行为方式加以引领，使其情操得以陶冶，促进实现文明礼仪养成教育的目标。学校可以将文明礼仪教育作为主题，以营造良好环境的方式达到育人的效果。可以在教学楼的走廊中挂上名人名言，对学生发挥激励作用，使其能够树立理想。通过校风以及校训的学习使学生懂得如何做人做事，能够与他人团结友爱。对于校园进行美化与绿化，为学生提供优美、整洁的环境，为向学生渗透文明礼仪教育提供有利的条件。由此可以看出，营造良好的文明礼仪养成教育氛围十分重要。
2.3提升文明礼仪教育活动的丰富程度
在小学阶段，活动是开展文明礼仪养成教育的一个重要路径，也是一种关键的形式，契合小学生的身心特点与认知水平。因此，学校可以抓住一些节假日，将其作为契机为学生开展文明礼仪教育活动。以这样的方式使学生能够逐渐认识到文明礼仪意识的重要性，并能够将其践行于自己的行为当中。长此以往，这种教育方式的效果要优于一味的说教。从小学生的年龄特点来看，丰富化的文明礼仪教育活动更能够吸引学生的注意力，引起学生的重视。因此，学校与教师应该积极将创新理念融入到文明礼仪教育活动当中，使得学生能够从不同的角度得到思想观念的熏陶，从而形成讲文明，懂礼仪的优秀小学生。
2.4以实践活动带给学生文明礼仪教育体验
在小学推进全面育人目标的过程中，实践活动的开展是一个关键环节。学校应该深入挖掘与整合社会上的多方面资源与力量，积极为学生开展能够促进其形成文明礼仪以及有益于身心健康的实践活动。具体而言，可以由教师带领学生走出教室与校园，使学生通过参与实践活动而形成社会责任与创新精神。这样的方式有利于在很大的程度上提升学生与教师的文明素质，并使学生获得更加丰富的实践活动体验。以实践活动带给学生文明礼仪教育体验的方式能够在开展文明礼仪教育方面发挥不容小觑的作用。教师应该积极开展实践活动使学生在参与活动的过程中能够找到归属感，认识到文明礼仪的重要性。
2.5建立教育管理制度彰显礼仪教育价值
制度和道德之间存在较为紧密的联系，道德观念是制度发挥作用的前提条件。在具体的文明礼仪养成教育环节，可以基于学科教育渗透、德育活动以及校外实践等开展“说一说”、“演一演”等以“文明行为教育”为主题的活动，使学生能够从更加深入和全面的角度理解《小学生行为规范守则》当中的内容以及具体要求。学校可以将《守则》作为基本依据，以落实文明礼仪养成教育为目标，为学生建立教育管理制度，尽量采用鼓励性的语言进行阐述，减少对于否定性语言的使用。将校规作为依据和载体引领学生的思想与行为，从而实现有效开展文明礼仪道德教育的目标。有效的教育管理制度能够为开展文明礼仪养成教育提供保障与依据，使得养成教育能够以更加规范化的形式推行下去，对学生文明礼仪习惯养成教育发挥重要的指导作用。建立教育管理制度彰显礼仪教育价值已经成为了越来越多学校和教师所重视的一项教学工作，能够在很大的程度上提升小学生文明礼仪教育的效率。
2.6整合家庭、社会与学校的文明礼仪养成教育合力
学校仅仅是学生生活与学习的一个环境，但并不是唯一的环境，家庭与社会在学生文明礼仪养成教育中也发挥同样重要的作用。所以，学校应该整合家庭、社会的力量形成文明礼仪养成教育合力，共同为德育教育工作予以支持。教师可以积极与家长进行沟通，与其共同注重家庭教育，营造良好家风，将文明礼仪养成教育融入其中，从而为学生提供良好的文明礼仪教育环境。另外，学校还应该与社会上的相关单位建立合作关系，为学生开阔视野，为其提供更多社会实践的机会，从而在多方合力的作用下培养学生形成文明礼仪习惯。因此，应该整合家庭、社会与学校的文明礼仪养成教育合力，共同营造良好的文明礼仪教育氛围。
三、结论
综上所述，在落实校园文明礼仪养成教育中，应该将文明礼仪教育与课堂教学有机融合；营造良好的文明礼仪养成教育氛围；提升文明礼仪教育活动的丰富程度；以实践活动带给学生文明礼仪教育体验；建立教育管理制度彰显礼仪教育价值；整合家庭、社会与学校的文明礼仪养成教育合力。通过本文对小学生校园文明礼仪养成的教育展开的一系列研究，希望能够使文明礼仪教育成为学校的办学特色。
参考文献：
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作者:武素新 单位:河北省三河市汇福实验学校
