通识教育下中职体育教学改革探析

通识教育下中职体育教学改革探析

[摘要]素质教育要求学生要全面发展,这与通识教育“全面发展人”的教育理念不谋而合。在通识教育视域下,中职体育教学进行改革和创新迫在眉睫。现如今,在通识教育视域下,虽然有不少中职学校已经意识到教学改革的重要性和紧迫性,并能积极尝试对教育教学进行改革与创新,但在实际的体育教学中,仍然出现了很多亟须解决的问题。首先对通识教育进行了阐释,进一步分析了通识教育视域下中职体育教学中存在的问题,进而归纳得出通识教育视域下中职体育教学改革创新的策略。

[关键词]通识教育;中职;体育教学

开展体育教学非常必要,体育教学符合素质教育对学生德、智、体、美、劳全面发展的要求。体育教学的开展旨在使学生的身心能够得到健康发展。体育教学能让学生拥有健康的体魄和健全的心理,在这样的前提下,学生才能更好地进行学习。因而体育课程的开设,对于每个阶段的学生而言都同等重要,中职阶段的学生也是一样。

一、通识教育概述

通识教育在19世纪的欧洲,就已经被学者提出。通识教育旨在锻炼学生的独立思考能力,让学生广泛掌握各个学科知识,从而能够融会贯通,使教育能够培养出综合型人才[1]。通识教育具有鲜明的特征:其一,通识教育具有人性化的特征,提倡教学要以育人为本,重视学生的主体地位,教学活动需要将学生视为完整的个体。其二,通识教育是一种全面培养学生素质的教学模式,要求教育者要重视对学生基础能力的培养,让学生通过学习树立强烈的责任心,不断加强责任意识、社会意识。其三,通识教育属于一种思维教育形式,这种教育形式需要学生整体都参与其中。在通识教育的影响下,学生能够形成正确的价值观,有利于学生更好地成长和发展。

二、通识教育视域下中职体育教学中存在的问题

(一)体育教学得不到应有的重视。很多中职学校都是以培养技能型人才为主,因而将教学的重心放在专业课的教育上,对体育等课程并没有足够的重视。但是当前社会对人才的要求渐趋严格,学生不仅要掌握扎实的专业技术,更要具备良好的身体素质。在当前中职院校的教育教学中,并没有清晰的教学目标,学校普遍对体育教学未能引起足够的重视,并不注重对学生身体素质的培养,而只是重视加强专业技能的训练,这就会影响学生日后的发展。

(二)教学形式单一,内容陈旧。在当前的中职体育教学中,教学形式比较单一,教学内容也没有调整,更别说创新了。长期枯燥的教学内容,再加上单一的教学形式,这样营造出的体育课堂氛围是死气沉沉的。久而久之,就会挫伤学生体育学习的积极性,体育学习的兴趣也会逐渐下降。学生低沉的学习状态,也会影响教师的教学,教学活动开展阻力重重,体育教学的成效就会大打折扣。

(三)教学与实际不能有效衔接。相关研究表明,我国青少年的身体素质不断下降,这与学校的教育自然是分不开的。学生大部分时间都是在学校中度过的,学校教育对学生的成长和发展至关重要。如果学校对体育教学不能引起足够的重视,学生缺乏足够的体育锻炼,身体素质自然就会下降。中职学生的体育课程一般一周一到两节,考核也基本是在期末进行,日常的教学知识根据教学内容,引导学生去练习即可,但是中职学生的自制力一般比较低下,体育锻炼的积极性也不佳,课后基本不会去进行练习。在体育教学中,教师一般要求学生掌握基本的动作要领即可,而对体育理论的渗透非常少,学生对专业知识并不了解。加之学生对体育课程的态度也不端正,认为它是一门无关紧要的副课,“终身体育”意识在他们身上无法得到表现。加之教师对理论和实际的联系不是很多,不能将理论授课与学生的实际状况结合,理论也不能在实践教学中得到深入的体现,这样就使体育教学只是单纯的教学,并没有与学生的实际情况以及教学的实际紧密结合[2]。

三、通识教育视域下中职体育教学改革创新策略

(一)树立明确的教学目标,重视学生的主体地位。由于通识教育重在强调培育学生,坚持“育人为本”的原则,因而在中职体育教学中,要渗透通识教育,首先就要坚持学生的主体地位,教师要充分意识到课堂的主体是学生。其次,体育教学的重心,也应该从过去的传授知识与技能,逐渐向培养学生的自主学习能力转变,课堂逐渐变成“教师主导,学生主体”的教学模式。中职体育教学是针对所有中职学生开设的一门课程,课程改革应提高对学生发展需求的重视,尊重学生间的个体差异性,充分考虑中职生的认知水平、理解能力,在此基础上,再进行具体的教学活动,选择合适的教学内容以及教学形式,并以激发学生的学习兴趣和调动学生的主观能动性为目的,不断增强学生对体育学习的兴趣,让学生养成良好的运动习惯。

(二)创新教学模式。基于通识教育,当前的中职体育教学改革中,教学模式的革新尤为重要。教学模式不仅会影响学生对待体育课的态度、教学的气氛以及最终的教学效果,这一系列环节都会受到教学模式的影响。因而在中职体育教学中,体育教师要以激发学生的兴趣为目的进行改革。兴趣是最好的老师,只有学生对体育课程有浓厚的兴趣,后续的教学活动才能得以更好地开展。例如,中职体育教师可以充分利用学校已有的体育器材、体育场地,将理论教学与实践练习相结合,并尽可能多地让学生在户外场地进行练习。学生可以根据自己的兴趣爱好,来选择相应的体育项目,比如网球、乒乓球、羽毛球、篮球等项目,将体育学习的主动权更多地教给学生,让他们在自己感兴趣的体育运动中,不断学习,不断探索知识。教师还可以定期组织学生进行一些比赛,比如“拔河比赛”“趣味运动会”等活动,让不同的学生能够更加了解,增进彼此的交流。同时这样的比赛中,也能让学生的团结协作能力得到锻炼,并能加深学生对体育学习的认识,不仅培养了学生的能力,而且也革新了教学模式。

(三)合理安排体育课程。当前中职学校的学制基本是三年,而学生以学习专业技能为主,体育课程一般一周一到两节,而且在第三年,由于学生要面临实习或是就业,体育课程就并未开设。这样的课程设置显然是不符合学生的发展需求的。中职阶段的学生一般都处于青春期,身体发育成长迅速,正是长身体、学知识的关键时期。此时如果缺乏及时的体育指导,以及正确的体育锻炼习惯和意识,对学生学习以及成长,都会带来一些不利影响。现行的中职体育课程设置,并不符合通识教育的要求,而且在如今的新课改要求中,教学活动要更加多样化,并能贴近学生的生活,体育课程的教学中,要重视培养学生的“终身体育”意识。因此,中职教师在进行体育教学时,要重视学生需求,教学要充分符合学生的发展需求。在课程体系的设置中,要注意多层次、多样化,并且课程的种类要丰富多样,让学生在这样的体育教学中,不断增强自身的体育意识,并且逐渐养成主动进行体育运动的习惯。中职体育课程应该贯穿于中职的每一个学年,而不应该对体育教学的年级有所限制。

(四)重视师资队伍的建设。基于通识教育,中职学校在进行体育教学改革工作时,体育教师是关键。要想改革工作能够高效地开展,教师队伍的建设是重点。学校要重视培养“双师型”教师,要求教师在拥有高水平教学能力的同时,还要具备一定的人文素养,掌握必要的通识教育理念[3]。中职学校要积极培养这种体育教师的培养,给予教师更多的培训机会,让教师不断更新自己的体育知识储备,不断增强自身的教学水平与文化素质。与此同时,教师自身也要不断学习,要有“终身学习”的意识,学习先进的教学理论与知识,不断增强自身的教学实力,更好地进行教学活动。如今社会在高速发展,传统的教学模式早已不能适应如今的教学要求与学生的发展需求。这就需要教师有一定的创新意识,不断对教学的内容、教学模式进行创新,这样学生才能更好地学习体育,教学活动也能更好地开展。综上所述,基于通识教育,中职体育教学进行改革的必要性不言而喻。广大中职教师要重视对教学的改革与创新。在具体的教学中,要树立明确的教学目标,重视学生的主体地位,积极创新教学模式,合理安排体育课程。与此同时,学校方面也要重视师资队伍的建设,注重“双师型”教师的培养。

参考文献:

[1]朱荣臻.通识教育视野下理工类高校学生体育素质培养研究[J].现代职业教育,2016(9):73.

[2]潘虹燕.探索文科通识教育课程的教学改革:基于问题的学习的教学模式[J].科教导刊(中旬刊),2015(2):114-115.

[3]唐玲,王志强,洪秀岩.通识教育理念下高校体育教学发展研究[J].体育风尚,2018(4):132.

作者:李金波 单位:河南省工业科技学校