一、大学生体育教学中美育的必要性
（一）体育教育中美育有利于培养大学生的个体创造性
审美能力作为一种创造能力，是审美教育的核心任务。这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同，它偏于感性的、综合的，往往瞬间发生。美育其发展创造力的功能主要在于激发和丰富个体生命，使之具有自发涌现的创造欲望和动力，高度灵敏与发达的创造能力和自觉的创新意识，并由此为思维和实践等方面的创造力提供一个源泉。美育过程充分鼓励大学生的独创性，促进人格中个性因素的发展，让大学生在艺术创作和欣赏过程中，不断以自己的独特认知方式尝试，探索和创造，这对他们的个体创造性发展有极大的帮助。
（二）体育教育中美育有利于促进大学生个性发展
美育涉及到受教育者整体人格的每一方面，具有全面性的特征。在以大学生为主体的现代体育教学中，美育在提高学生心理素质和促进个性发展方面具有其他教育手段无法替代的作用。因此，通过体育教育既有助于大脑的良好发展，又有助于感观能力的增强。而敏锐的感观活动能力，正是审美教育得以实施的前提。所以在这一点上，体育教育与审美教育二者统一起来，前者不断发展心理的生理基础，后者则在这生理基础上完善心理结构，促成理想个性的实现。
二、美育在大学生体育教学中的实施
（一）审美教育应结合体育教学的目标
在体育教学中实施美育的目的就是在学生认识美、发现美、欣赏美的基础上培养学生表现美、创造美的能力。在完成教学内容，进行身体练习的同时鼓励学生发展认识、感觉、理解、评价动作和姿势的优美。明确提出培养学生的形体美、姿态美、动作美、心灵美，使他们形成强健匀称的体格，端正健美的姿态，同时提高自身对美的感受力、鉴赏力和创造能力。这就要求教师具备丰富的美学知识。体育教师在教学中表现出的美不仅能使大学生得到美的感受和陶冶，更能帮助大学生树立正确的审美观和审美标准，激发大学生对美的追求。
（二）审美教育应结合体育教学的内容
教师在上课时要体现出自己对体育运动事业的追求和探索精神，充分利用好教材内容，善于从教学内容中感受美、提炼美。注意把美学知识运用于体育教学中去。努力使教学内容与学生的兴趣相结合，多选择具有形象美的动作，以利于加强对动作的美学价值评定。其次，根据性别差异，合理选择教学内容。在对女生进行审美教育时，应针对其心理特点设计相应的教学内容，在对男生进行审美教育时，应多选择能培养顽强的意志、坚强的性格等意志美方面的教学内容。
（三）审美教育应结合体育教学的手段
在教学中，教师要优化教学方法和手段，要注意新颖多样、丰富多彩、具有针对性、艺术性、科学性。语言讲解是体育教学中运用最广的基本技能，正确地运用语言讲解，有利于大学生对知识技术的理解，提高大学生的学习兴趣，增进师生的情感交流。教师的动作示范也是大学生了解学习的动作形象、结构、要领的一种特有教学方法。教师在示范动作时要准确、熟练、优美、舒展大方，有节奏，有韵律，对教学内容中蕴含的各种美的因素细心品味、体会、反复推敲，调动自己的审美经验，将教材中美的因素融化在教案中。
三、结论
体育教育中的美育不仅有其独特教育手段，而且有独特效果。它是通过融于体育教育中的审美教育来培养学生的人体美和心灵美，是一种富有多种艺术元素的人体运动美的教育。审美教育于体育教育中是发展现代体育，提高体育教学效果的有效手段；是现代学科间综合、相互渗透、协调发展的具体表现；是现代素质教育促进个体身心全面协调发展，创造性培养社会需要的人才的体现。
作者：陈哲夫 李芃松 丛鹏 单位：大连理工大学体育教学部
