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摘要:随着新课标改革以来，对学生的教学不仅只是注重各种科学知识教育，还需要确保学生身心综合发展，重点培养学生的综合素质。因此，体育教学逐渐受到人们的关注。对于学生来说，健康的身体是学生正常学习的前提基础。尤其是在中学阶段，学生正处于身体发育的关键时期，学生的身体素质受体育的教学质量影响很大，所以要做到加强学生们的体育活动，从而让学生可以有强健的身体素质。本文就中学体育教学运用分组教学模式的重要性和原则进行分析，并对中学体育教学中分组教学模式的类型进行阐述，以及对中学体育教学中分组教学的注意事项进行探讨，以便更好的提高体育教学质量。
关键词:中学;体育教学;分组教学模式
在当前的中学阶段中，因为学生大部分都不注意身体锻炼，使得普遍学生的身体素比较差。而且，在由于学生们相关的体育教学资源比较少，而且教学器材和设施也不全的现状下，体育教学质量较低。随着新课标改革以来，在大力提倡素质教育的前提下，越来越重视学生的综合素质的培养，因此，在教学过程中要加强体育教学。尤其是针对中学阶段的学生来说，更加需要注重体育教学［1］。在中学体育教学中，分组教学是一种有效的教学模式，可以有效的促进学生身体素质的提高以及获得更多的体育技能。分组教学可以针对不同的情况，使用不同的教学方式，充分考虑到学生的差异性，可以有效的提高体育教学的质量。
1．中学体育教学中运用分组教学的重要性
1．1有利于促进学生心理素质的健康发展
在中学体育教学过程中使用分组教学模式，可以提高体育教学过程中体育训练的开展效果，促进学生积极参与到体育教学活动中来。学生在分组教学中，各组均有自己的组长，学生在组长的带领下进行各种运动技能的学习，可以让学生在体育训练的过程中学会团队合作的精神［2］。每个小组的负责人可以帮助教师并且协助老师成教学任务的完成。与此同时，学生也是具有主动权，学生们根据相同的兴趣爱好组成各自小组，可以大大的提升学生的学习积极性，和兴趣，体会获取胜利的喜悦，并从中体会优越感，体会体育带来的乐趣，对学生的心理素质的健康发展具有较大的促进作用。
1．2有利于培养学生解决问题的能力
分组教学模式的使用，学生可以通过比赛分组，教师在每组中各自安排一名训练比较优秀的学生担任组长，组长需要带领小组成员在竞赛中获得胜利，就需要和小组成员之间进行合作，不断的发现问题并解决问题。有效的促进学生之间的沟通，共同进步。学生可以通过比赛活动，加强对体育知识的了解和掌握，对比赛中存在的思想问题、战术问题等进行分析，可以有效的提高学生的解决问题的能力［3］。
1．3有利于加强学生之间的沟通
在中学体育教学过程中进行分组教学，可以让学生在体育课堂中得到较好的训练，同时，在小组中加强与其他学生的交流和沟通，为提高学生对外界环境的适应能力具有好的促进作用。在分组教学的时候，学生在体育教学活动中，通过不断的交流和沟通来完成教学任务，在这个过程中可以有效的加强学生之间的沟通，培养学生团队合作能力和交流能力，并可以有效的促进学生集体荣誉感的形成［4］。
2．中学体育教学中分组教学的原则
2．1以教师为主导，学生为主体的教学原则
体育教师应该充分认识到自己的主导地位，并加强学生自身主体地位的认识。在体育教学过程中，充分发挥出教师自身主导的作用，在体育课程内容安排、小组划分、成绩考核方面需要进行合理的配置。让学生占据主要地位，成为教学过程的主体，在确保师生关系的前提下，需要通过分组教学让学生之间进行深入的交流和沟通，确保体育课堂教学的互动性和活跃性，从而有效的提高教学质量。
2．2需要遵循因材施教和可接受的原则
体育老师应该了解学生的个体差异，根据每个学生的实际情况，爱好和身体素质的差异性出发，针对每个学生应该采取适合的教学方法，再经过对教学内容和教学方法进行的调节之后，确保学生的身心、体育知识水平等能够得到提升。在学生身体和心理都能够接受的条件下，对学生的身体进行最佳训练。从而对学生进行因材施教，确保学生整体素质得到全面的发展［5］。
3．中学体育教学中分组教学模式的类型
3．1根据学生体质进行分组教学
根据各个学生的自身体质的不同，部分学生身体素质好，有的学生相对来说身体素质偏差，同样是男生，一样的运动量上也会有不同的效果。针对同样的3000米长跑，对于不经常锻炼或者是相对来说体质偏差一些的针对体质偏差的学生来说，会比较吃力，严重者影响身体健康。在中学体育教学中使用分组教学，按照学生体质的不同进行分组，可以充分考虑到学生对运动的接受程度，从而使得体育课堂教学能够达到锻炼身体和增强身体素质的效果。根据不同体质进行分组，可以逐渐增加运动量和运动强度，让不同身体素质的学生逐渐适应，并根据运动的效果和学生接受程度来科学合理的安排体育课堂教学的进度，从而更好的促进学生身体素质的发展，提高学生整体身体素质。
3．2根据学生兴趣进行分组教学
在新课标的理念下，主要重视学生兴趣的培养，有关教育研究人员也一直再针对的研究和探索怎么样可以激发出学生学习兴趣的措施和方法，并能够将这种兴趣一直保持和发展下去。目前，我国体育教学主要内容有篮球、跑步、排球、跳远、跳高等项目，有的学校条件比较好，会设置跆拳道、游泳课，中学阶段的体育教学是在统一的体育课内，一般情况下都是老师安排内容学生按照老师的安排的内容去实行，这样就没有体现出学生的主动性，也不能提高学生的学习兴趣，因此，在课堂体育教学中，依据学生的各自兴趣进行划分小组教学，不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以激发出学生对体育课和体育运动的热爱，如果学生比较多，老师可以安排篮球、排球一类的集体运动项目，可以有效的培养学生的团队精神和集体感。随着年级的提高，可以适当的选择一些强度较大或者减压的体育项目。
4．中学体育教学中分组教学实施过程中需要注意的事项
在中学体育教学过程中使用分组教学，与传统的体育教学模式相比，具有一定的特点和优势。但为了确保分组教学的效果和体育锻炼的安全性，需要注意以下几个方面的内容。
4．1体育教师需要提高自身的综合素质
由于分组教学会涉及到较多的体育项目，同时对教师的要求比较高，教师需要充分了解学生的具体情况，因此，体育教师要加强对自身专业项目的了解上，还需要学习更多的体育项目，从而了解各种体育信息和教学方法。
4．2体育教师不要过分看重学生的体育成绩
有的体育教师对学生的体育成绩比较重视，导致体育课强度较大，不仅无法达到体育课锻炼身体的效果，还对学生参与体育活动的积极性具有较大的打击。体育教师应该重视学生综合素质的全面发展，不仅需要提高学生的体育知识水平，还需要提高学生的身体素质，加强对学生进行体育锻炼，为学生其他学科的学习打下良好的基础。
4．3体育教师还需要注意再教学过程中尽量避免意外事故的发生
尤其在分组教学的过程中，因为学生的分组会比较多，而且涉及的项目也比较多，所以意外事故发生的可能性也随之增高。因此，体育教师在进行分组教学的时候尤其需要注意有效的避免意外事故的发生。
5．总结
随着素质教育的不断深入，越来越多的人关注体育教学，在体育教学中需要改变以往教学方式，通过使用分组教学模式进行教学，可以有效的激发出学生参与体育活动的积极性，有利于提高学生的综合素。在中学体育教学中，分组教学模式的运用，发挥出来较大的效果和作用。更好的提高了学生的身心素质，确保中学生健康的成长。
参考文献:
［1］翟永明．中学体育教学现状调查及思考［J］．中等职业教育，2010，24(04):123－124．
作者:李展 单位:江苏省灌南县田家炳中学
