第一篇：小学体育教学情感教育实施
摘要：
情感体验是爱的体验，是学生兴趣培养的基础，它能最大的激发学生学习的热情。整个体育教学实践活动不仅是知识和能力的传授与培养，更是师生情感的互动与交流。因此，我们要以情感教育为附线，让小学体育教育教学返璞归真。
关键词：
小学体育；情感教育；体育
课改相对于体育科目是全新的感觉,重视新课改，潜心于学生热情的培养，在课改的体验中，使学生如沐春风，燃起学习体育、锻炼身体、陶冶身心的热情。体育课上教师的一颦一笑、一举一动等的教学肢体语言就是情感信号，教师语言的诙谐幽默、教学行为的张弛得体更加积极有效的促进学生们的积极热情地学习，教学效果自然事倍功半。体育课对于小学生来说是要求学生心情愉悦的上课，学生情绪的好坏关系到课堂教学效果的优劣。教师要特别留意学生的情绪，针对个别学生要区别对待，因材施教。
一、教师爱每一名学生，让学生感受教师的爱如春风般温暖
教师应该让每一名学生都能感受教师的爱，以至于这种情感贯穿与课堂的分分秒秒，每个动作与每个细节，让学生在温暖的课堂氛围中开心的绽放！爱学生是教师开展教学的重要基础，善于发现每名学生的优点和缺点，深入了解学生的心理，关心学生，用心观察学生，感知学生，积极发挥学生的优点，及时鼓励，让学生在心里充满阳光，从而弥补学生的不足。在体育课堂上，教师用爱感动学生，让每一名学生心里都种下希望的种子，教师的情感似春风和春光，教师眼中的学生就是自己的孩子，每天都在成长，教师用心呵护，让学生在运动中快乐的成长，并与学生一起成长，沿着向上的方向发展。教师的爱并不是偏爱，根据学生的年龄发育特点，设计适合学生发展的教学活动，培养学生坚强，勇敢，刻苦和勇于拼搏进取的精神。让学生在在团结合作与竞争中等到锻炼，学会适应环境，适应社会。
二、教师用爱感化学生，培养学生养成终身体锻炼的好习惯
教师的爱是一种内在的情感体验，一种倾向，一种动力。这种动力来源于教师对体育教学的热爱和对学生的爱。因此，只有教师爱学生才能让学生产生积极的情感反应。教师爱学生，热爱事业和钻研业务，提高学生对教师的信任感。因此，教师就要努力学习、刻苦研究教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在教学目标的基础上，把握好情感教育目标，在教学过程中，切实找准知识与情感的契合点，理清思路，讲解条目分明，教师讲得清，学生弄得懂。
三、营造和谐的课堂气氛，建立融洽的师生关系
树立良好的师德形象，提高教师的威信，是情感交流的必备条件,教师的爱心和热心就是孩子们信心的源泉，教师要拉近和学生的距离，课上是教师，课下是朋友。要关注学生生活中的困难，并积极加以解决。
四、情感教育在体育课堂中的作用
情谊的浸染就是个人的情感对他人的情感施以影响的熏染。体育教学是不同于其它学科的教学性质，体育教学要结合情感教育进行身体练习，有些体育项目需要教师情感激励学生完成练习，例如长跑，单杠，双杠等项目，教师需要情感激励学生克服困难，超越自己的精神。这种情感激励建立在融洽的师生关系的基础上，学生喜欢任课教师，就愿意跟教师沟通交流。教师的情感发挥着激励的作用，学生在此项活动中就会积极参与，遇到问题就会及时沟通解决。首先是体育教学中树立教师良好的形象，教师要为人师表，注重良好的在外形象之外，还要注重内在修养。作为一名体育教师要有过硬的体育专业理论知识和体育技术本领。教师的专业知识越宽广，技术本领越过硬，学生收益越多。在学生心里教师的形象越高大，学生就能敬佩你。例如:在足球教学过程中，教师示范颠球的技术时:语言清晰流畅，教态自然大方，动作轻盈贤淑。学生由衷敬佩教师，并积极模仿加强锻炼。达到了教学的效果和目的。其次是充分发挥体育骨干的作用。体育骨干掌握技术快，身体素质好。在体育教学过程中发挥体育骨干的力量。在分组教学过程中，安排几名体育骨干深入到各个小组中带领学生练习。这样可以很好调动学生练习的积极性并且培养小组长的责任感和成就感。培养小学生小组合作能力和集体荣誉感。在课堂教学中，发挥体育骨干的带头作用，让他们多做示范，组织小组练习，加强合作，在小组展示关节积极表现，调动孩子们练习的积极性，提高课堂练习的效率，提高教学质量，达到练习的强度和密度，活跃课堂气氛，提高学生体育运动能力，让小学生在小组合作中成长。
五、针对学生个体差异寻求有效方法和手段
针对活泼开朗的学生，在进行大运动量和耐力项目训练时，安排他们担任小组长，给学生做榜样，起到模范带头作用。促进学生积极表现，并带到其他学生完成教学活动和练习；针对性格内向的学生，可以采用有效的方式方法，引导孩子和性格开朗的学生分在一组，相互影响相互帮助。在小组合作中协调配合，增强集体荣誉感；针对素质较差的学生，教师要有耐心。在有困难的时候给予热情的帮助，有教师的热心感动他们，对他们不抛弃，不放弃！
六、注重兴趣培养
（一）创新组织形式
以快乐体育，终身体育为宗旨，让学生在学中玩，在玩中玩。激发学生学习兴趣，兴趣浓厚了，学生就积极主动学习了，效率提高了，学生体质增强了。重在参与，只要都参与活动，达到锻炼的目的，自然效率就提高了。
（二）创新问题情境
体育教学内容涉及面广，基本知识基本技能繁多，不能平铺直叙，更不能灌输式。应该把要学习的知识点带到一种环境中，通过自主学习和探究学习得出问题的答案。挖掘学生的思考的深度和广度。
总之，课改如春雨一般，滋润着祖国的花朵。新的课程改革沐浴在春风里，给教育的大地带来一片生机勃勃的景象。新课改以情教学，情感渗透着教育，教育中融入情感，有情感的课堂温暖学生的内心，在有情感的课堂上学习，让学生身心能够放松，并愉快的学习，快乐的成长，让小学生在情感的教育中塑造精彩的人生。
作者：王晓燕 单位：四川省华蓥市双河第三小学
参考文献：
[1]郭晓娟.浅谈小学体育教学中的情感教育[J].教育艺术,2013,(03).
[2]张卫.情感教育在小学体育教学中的应用研究[J].情感读本,2015,(20).
[3]杨秀丽.浅谈情感教育在小学体育课堂中的实施[J].南北桥,2015,(12).
第二篇：小学体育教学安全隐患规避及应对
摘要：
体育是一门以体育锻炼为主、以促进学生身心健康为目的的学科。小学体育在小学生身心发展中起着重要作用，但是小学生自控能力较差、安全意识淡薄，所以，在体育教学活动中，教师要做好安全规避和应对规避措施，以确保小学体育教学有序进行。文章首先就小学体育教学中安全隐患进行了简单分析，然后就如何规避和应对安全隐患提出了几点建议。
关键词：
小学；体育教学；安全隐患；规避与应对
教育是兴国之本，也是提高国民素质的有效途径。小学体育作为小学教学体系的重要组成部分，在素质教育不断深入的当下，体育教学的重要性也受到人们的广泛关注。受基础设施、学生安全意识影响，小学体育教学中存在许多安全隐患。针对体育教学安全隐患制定完善的教学应对策略，就成为体育教学中体育教师要关注的重要问题。
1体育教学中的安全隐患
当前，小学体育教学中存在的安全隐患主要有以下几点：首先，小学生身体素质隐患。我国小学体育教学内容主要由基础课程和难度稍高的课程组成，虽说一些难度较大的体育项目如武术、篮球、摔跤等虽然没有普及，但是个别项目的教学在许多学校已经开始。对于许多小学生来说，哪些难度稍高的体育项目在学习时也具有一定的难度，所以，在教学中一旦教师注意不到，部分学生就有可能出现拉伤、摔伤。其次，师生安全意识淡薄。一些体育老师在体育教学中缺少安全意识，不会就安全问题进行特殊强调，在安排好体育活动后都是由学生自由活动，对学生活动组织情况缺少监管，导致学生经常会因为力量、速度等掌控不当而出现问题。小学生安全意识淡薄主要表现在，许多小学生在课前都不认真做热身活动，在活动中还喜欢与其他学生打闹，安全意识欠缺。再次，教学设施老化也是体育教学安全隐患来源。体育教学具有较强的开放性和实践性，许多体育教学都要依靠体育教学设施来进行。但是，许多学校的体育设施不仅数量短缺，而且都年久失修，使用时存在着各种安全隐患。
2小学体育教学中安全隐患的规避及应对措施
2.1提前预防，将隐患消除在课前
提前预防，是规避体育教学安全隐患的有效途径。因此，在体育教学前，体育教师要提高安全意识，提前认真检查体育设施是否安全、稳固，是否可以使用，为体育教学做好准备。如在小学体育跑步教学前，教师要提前检查操场上是否存在硬石块、果皮、玻璃等杂物，操场地皮是否有低洼、凸起地带，以避免学生在跑步时因为杂物或地面高低不平而摔倒。在发现体育设施、器材有问题时，教师可以自行将一些小问题解决掉。如若问题不好解决遇，体育教师则要及时将问题反映给学校后勤、环卫部门，请他们解决问题或更新器材、设备。在日常教学中，教师还要与家长做好交流、沟通，以了解学生身体状况，如学生有无病史，有无疾病等，在运动方面有没有什么特殊要求。然后在全面了解学生身体状况和相关信息的基础上，针对学生存在的问题，制定有效的应对措施，如让感冒、发烧的学生及时休息，不安排他们参加剧烈运动等，避免学生因为运动不当出现不适。此外，在学生出现状况后，教室还要及时联系学生家长或医院，以确保学生能得到有效治疗。
2.2重视和加强安全教育，提高学生的安全意识
小学生是体育教学的主体，小学生活泼好动、好奇心强，许多人在学习时只对那些有趣的事情感兴趣，并且安全意识、纪律观念较差。针对小学生进行安全教育，具有一定的必要性和紧迫性。这就要求小学体育教师要注意安全知识学习，利用网络、书籍、专题讲座学习一些安全知识，掌握一些安全技能和急救常识，以应对教学中出现的一些安全问题。
2.3加强运动过程监控，提高体育活动安全系数
体育教学主要由课堂教学和室外教学组成，课堂教学以体育知识讲解为主，可以说很少有安全隐患。体育室外教学主要由课外活动、体育技能学习组成，其中，体育课外训练活动中存在的各种安全隐患最多。如小学生在快速跑练习中，经常会出现拉伤、肢体碰撞。因此，在体育室外教学尤其是体育技能教学和组织活动中，教师既要采取合适的教学方法引导学生积极参与到体育学习中去，还要提高安全意识，对学生进行监管。如在《科学的预设艺术的生成》小学三年级体操室外教学中，教师在课前可以先让大家练习热身操，目的是通过热身操活络筋骨，同时将大家带入学习状态。然后，在相关的体操知识讲解结束后，重点讲述在后滚翻、滚翻组合动作中中要注意哪些问题，要求大家在翻滚时要在画好直线的垫子上练习动作，注意翻滚的姿势，注意动作的灵敏性、协调性和柔韧性，同时做好自我保护，在练习过程中不要随意打闹、争吵，有问题要及时向老师反映，以减少学习中可能出现的各种安全问题。
综上所述，小学体育教学中存在的安全隐患非常多。体育教师要提高对体育安全教育、快乐教育的认识，全面关注、高度重视这些问题。然后，立足于问题分析和研究，制定解决问题的方案，提出解决问题的措施，并针对学生加强安全教育，以确保体育教学顺利进行。惟其如此，才能规避体育教学中存在的各种问题，提高体育教学的安全性和有效性。
作者：祁美蓉 单位：江苏省昆山市城北中心小学校
参考文献：
[1]钟小蝶.小学体育安全隐患的规避与应对[J].当代体育科技,2014,(31):126-127.
[2]李清林.小学体育教学中的安全隐患的规避与应对[J].才智,2015,(8):222.
第三篇：小学体育教学德育渗透
摘要
在小学体育教学中，科学合理的渗透德育教育，不仅能够加强两者之间的联系，而且能够在保证小学生体育技能得到锻炼的同时，其自身的思想道德品质水平也能够有所提高。
【关键词】
小学体育；德育
在小学体育教学中，科学合理的渗透德育教育，不仅能够加强两者之间的联系，而且能够在保证小学生体育技能得到锻炼的同时，其自身的思想道德品质水平也能够有所提高。体育教学通常是按照教学计划以及课程实际的教学内容来进行的，主要是为了能够向学生传授相对应的体育知识以及体育技能，而在小学体育教学中科学合理的融入德育教学，不仅能够提高小学生的体育技能，而且还能够提高小学生的整体思想道德水平。
1结合教师表现渗透
小学体育教师可以说是体育教育的表现者，教师在课堂上的表现会直接对学生的心理以及思想造成影响，进而影响学生的学习效果和思想形成。因此，在上课之前，体育教师应该养成良好的习惯，提前到所在的班级，对学生的体育课堂准备活动进行相对应的检查，长此以往，学生就会耳濡目染，认识到提早做好准备的必要性，并养成未雨绸缪的好习惯。另外，在实际的课堂上，学生学习到的知识大多数都是通过教师的演示来进行的，如果教师出现错误，需要及时改正，这样能够让学生认识到勇于承认错误的重要性。
2结合课堂常规进行渗透
在小学体育的教学过程中，课堂常规是小学生必须要遵守的要求，而在小学体育教学的时候，可以利用教学当中具体不同的环节对小学生的课堂常规进行相对应的教育，让体育课堂也能够逐渐实现规范化，向小学生逐渐的渗透组织纪律的重要性等内容。在实际的教学过程中，通过队形的练习，能够逐渐的培养学生自身组织纪律性，从根本上提高小学生的反应速度，不仅能够让学生遵守课堂秩序，而且能够让学生养成良好的品质。
3结合教学内容进行德育渗透
在体育教学过程中，由于很多体育项目都是需要团队合作才能够顺利完成的，所以这个在一定程度上就会锻炼到学生的团队合作能力，比如在篮球体育运动的时候，由于篮球运动是需要两组人员相互配合来进行的，所以教师可以将学生分成小组合作的形式，利用比赛的形式让学生积极的参与进去。学生不仅能够提高其自身的兴趣度，而且能够加强学生之间团队合作的意识和能力，让学生在体育教学当中逐渐的认识到团队合作的重要性和必要性，培养学生之间相互帮助、团结友爱的思想品质。
4结合游戏教学渗透
小学生大多数由于其年龄和心理都不是很成熟，所以贪玩的性格相对来说比较明显，教师可以利用小学生的这一特点对其进行教学，在实际的教学过程中，可以根据小学生的特点设计一些游戏，让学生在参与游戏的过程中也能够接受德育教育。比如在练习前滚翻的时候，教师可以将毛巾放在垫子上，让学生在完成前滚翻的时候，相互检查毛巾是否还在，这样的小游戏不仅能够让学生掌握前滚翻的技能，而且能够培养学生之间相互团结的良好习惯。
5结束语
小学生由于处于发展阶段，所以其身体和心理都处于初级的发展阶段，而德育教育的关键时期就是小学，而在小学体育教学当中科学合理的融入德育教学，不仅能够提高小学生的体育锻炼意识和技能，而且能够培养小学生正确的思想道德品质，最大限度的促进小学生的全面健康发展。
作者：王俊清 单位：吉林省长春市双阳区双胜小学
第四篇：小学体育教学情境教学法运用
摘要
本文对情境教学法中利用游戏创设情境教学法在体育教学中的应用进行了分析。
【关键词】
小学体育；教学；情境教学
小学体育教学对于学生是十分重要的，让学生能够锻炼自己的体魄，提高身体素质，因此小学必须要重视对学生的体育教学，需要保证体育教学的质量，因此就需要有效的教学方法，情境教学法就是一个很有效的方法，通过给学生创设出教学情境，让学生在这一情境下进行学习，调动学生对体育的兴趣，从而更加积极的参与到体育学习中，因此本文对情境教学法中利用游戏创设情境教学法在体育教学中的应用进行了分析。
1游戏创设情境能够调动学生的学习兴趣，方便老师教学。
小学生还处在好奇、多动的阶段，在体育教学中，老师完全可以利用这一点创设情境，因此使用游戏创设教学情境是最有效的方法之一，能够有效的提高学生的兴趣，使学生积极的参与到体育活动中。体育课可以增强学生体质，体育游戏也让学习更好的投入课堂，提高学生的自身素质，体育游戏能让体育老师更好的完成教学任务，目前很多老师把体育游戏运到到体育课中，带来的效果也很好，但在玩游戏的时候要多注意安全。每堂体育课都会有技术教学，学生需要经过反复的练习才能掌握，但学生对这种规律性的技术教学容易产生厌烦情绪，长时间的动作练习也让学生对课堂逐渐失去兴趣，学习时积极性下降，技术动作必然也做不好，老师就完不成教学任务。而体育教师如果将单调的动作编成游戏，既能方便教师教学，又能提高学生的情绪。好之者不如乐之者，学习兴趣是一个人求知的起点，学生对课堂教学感兴趣了，学习动作的效率就提升了，课堂教学目标很容易达成。例如：学习篮球技能时，如果能用“投篮晋级”“活动篮筐”这样的游戏来让学生在游戏中练习篮球技术，灵活了教学方法，增加了趣味性，学生也会全身心投入，也能更好的掌握动作技能。比如，一节体育课讲授的是足球的相关知识，传统的讲课方式可能是老师拿着足球，通过演示內侧、外侧脚掌等等，机械的按照书本理论进行踢足球方式的专业授课。理论结束之后通常就是学生们的自由活动时间了，往往都是各玩各的，甚至整节课就在操场静坐中渡过。而游戏类课型的引入，可以在授课的时候就将同学们分成两个小组进行比赛，在好胜心和游戏的驱使下，学生们会更加主动的愿意去接受这个知识，并且能够现学现用，在游戏比赛中发现的不足和失误之处，老师也能够及时发现改正，实现了学生得到身心锻炼以及教学效果得到提升的双赢目的。
2游戏情境教学能够提高学生的体育意识和文化成绩
在体育教学中进行游戏教学，第一步就是让学生们乐于接受这种形式，而兴趣是孩子们最好的老师，学生们通过游戏比赛的形式得到自身满足后，会日渐养成一个更好的体育锻炼习惯，日积月累，形成了良好的体育意识，体育成为了孩子们生活中不可或缺的一部分。在体育锻炼中，学生们也提升了自身的智力发育，开心愉悦的心情会作用到日常的文化课学习中，有研究表明，体育游戏对孩子们的动脑能力提升也有很大的帮助和影响，因此，多参加体育游戏，好处多多。
3结束语
本文分析了情境教学法中的游戏情境教学法在体育进行中的运用，可以看出其在教学中的有效性和重要性，因此在小学体育教学中应该注重这一教学方法的运用，提高体育教学的效率和质量，提高学生的身体素质。
作者：杨旭 单位：吉林省长春市双阳区双营子回族乡中心小学
第五篇：小学体育教学趣味性增强
摘要
本文旨在通过探讨如何通过提高体育课堂教学的趣味性，进而充分调动学生学习体育知识，进行体育锻炼的主观能动性，以期优化体育课堂教学质量。以下笔者将对具体实施策略，展开简要的论述，望对各位同仁有所帮助。
【关键词】
小学教学；体育课程；趣味性策略
小学体育课堂教学，是强健学生体质，培养学生健康心理素质的“温床”。除此之外，还能有效促进小学生团队合作精神的养成，因此，为了保障我国小学生在健康快乐的学习环境下进行体育锻炼，教师应当积极运用各种有效措施，提高课堂教学的趣味性，以期良好实践效果。
1强化教师新课程改革教育教学观念
新课程改革的具体要求中，曾明确提出要将我们的学生培养为“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。”，因此，从这一点看来，小学体育课堂教学很有必要落实新课程改革的改革理念。为了积极响应我国新课程改革关于体育教学的具体要求，校方就应当积极强化教师新式小学体育教学观念，将培养小学强健的体魄和良好的心理素质的工作切实引起重视起来。具体的实施策略可以是，有效组织全校体育教师开展体育教学研讨会，将新课程改革的理念有效落到实处，进而提高体育课堂教学趣味性，调动小学生参加体育运动的积极性，优化小学体育课堂教学质量。
2运用幽默的肢体语言为学生演示
为了有效增强小学体育课堂教学的趣味性，教师还可以积极运用诙谐幽默的肢体语言，为学生做出各种搞怪的动作，从而博得小学生开心一笑。让小学生真正的爱上体育课堂，喜欢上体育锻炼。小学体育教学，是有效培养学生强壮身体和健康心理的黄金时期，因此，教师应当积极运用多样的教学策略提高体育教学质量，以实现这一目的。比如说，教师可以在开展体育足球训练活动中，为学生直观演示运球的正确姿势和错误姿势，以正确的姿势进行演示时，小学生看到的是一种优美的、强健的体态，而为学生演示错误的运球姿势时，教师则可以尽可能的夸张一些，如以扭曲的姿态运球或者有气无力的表情等（形成一种幽默的肢体语言），从而形成两种鲜明的对比，让小学生直观的看到教师幽默的肢体动作，有效吸引学生注意力，优化体育课堂教学。
概言之，在小学教育教学中开展体育教学具有重要的意义。为此，教师应当积极运用趣味性教学策略，让更多的小学生有效的加入到体育锻炼中，以强健学生的体魄，促进学生健康发展。
作者：李雪峰 谢园国 单位：吉林省长春市双阳区太平镇中心小学
参考文献
[1]吴军.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].考试周刊,2011(84).
