1、勇于放弃“教师身份”
首先应该成为学生的朋友，辅导员必须通过对学生的主动关心和帮助，用真诚去赢得学生的信任。建立了信任和朋友关系后才谈得上当一名“老师”将人生的经验传递给学生，而此时学生也是乐于吸取这样的人生经验的。多使用建议式、引导式、扩展式、反向式的问题讨论模式和工作模式学生才能不但解决了当前的问题还能举一反三、融会贯通解决更多问题。这些远比说教式的灌输给学生大道理都要自然而有力。学生在和辅导员接触过程中潜移默化地形成的思考方式、处理问题方式将会使学生终生收益。当辅导员站在学生的角度信任、辅助学生，学生敏锐的神经会察觉到润物细无声的关爱。
2、勇于“袖手旁观”
学生进入大学校园就会开始面临就业问题，这是中学阶段几乎不涉及的。大学在只会读书的学生和社会性的工作中架起了一座桥梁，这座桥梁承接着学生迈入社会的第一步。因此，也有人说大学是踏入社会的第一步。辅导员要看清这个阶段的重要性，引导学生自己动手、思考，无论从生活还是学习工作方面辅导员不能事无巨细地干预，即使学生是第一次离开父母独立生活、学习，辅导员也不能事事插手，哪怕生活中真的出现了混乱其实也无妨，学生会因此而印象深刻，从而有利于锻炼其自我管理的能力。美国著名教育学家杜威的核心教育思想，即少年儿童应该从生活中学习，在做事中去学习，而不是在书本里学习。他认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”当然，辅导员的勇于“袖手旁观”不是真的不管，而是以平和的心态持续的观察、关注学生，在必要时候给予指点。学生学习、工作中辅导员不能单纯追求效率、合格率等过多插手学生活动，有时学生进行工作甚至可以出现混乱和差错。学生进行工作时有内在的获得成功的需求，在体验混乱和差错后对其内心的冲击是很明显的，学生也能以此为契机学会反思。辅导员敢于放手、敢于放权会使学生的收获成倍增加。同时，辅导员在放手时也要注意性质和度的问题，甄别什么事情可以放手让学生体验，什么事情要全程监控指导，什么事情能全盘放手，什么事情能阶段放手。我将“袖手旁观”的技巧总结为“平和观察、适时指点、过犹不及”。
3、勇于利用“他山之石”
虽然作为辅导员不用承担教学任务，但是作为教师是必须及时充电的。积极的通过经验交流、学习培训和走访等方式来提高认识、开阔眼界、提升自身的工作能力。其中，经验交流方面主要是在工作之余与本校同事多进行业务相关方面的交流沟通，学习他们在学生管理工作中的经验和过人之处，这对于一个辅导员的成长来说尤为重要。良好的经验交流也可以为今后的工作提供更多的解决问题的思路，不会遇到新问题就措手不及。多与有留学经历的同事交流，在交流沟通过程中就可以了解到国际上比较先进的管理理念，将这些理念、技巧运用到自己的学生管理工作中，工作中就会有很大的成效。学习培训，主要是参加一些与学生工作相关的培训学习，但也不一定就局限在学生管理上，还可以参加一些以提高综合素质为目的的相关培训学习，例如：联想优秀教师特训营等。走访其他院校与兄弟院校学生工作者进行访谈，访谈后学习、借鉴其高效的工作方法和教育手段，结合自身情况去其糟粕取其精华综合运用到学生管理的具体工作中来。正所谓“活到老，学到老”，学会巧妙的运用“他山之石”给自己的学生管理工作护航。
4、勇于和家长打成一片
父母是孩子最好的老师，同样父母也是孩子最亲近的人。从小学到中学每个家长可能都开过家长会，班主任与家长之间的联系很密切。可是到了大学以后就没有听说过“家长会”这个词了，是辅导员不需要与家长沟通和配合了吗？恰恰相反，我认为大学阶段，辅导员与家长的沟通应该更加的密切，因为这个阶段是学生将要步入社会的最后一个阶段，也是最重要的一个阶段，从毕业生反馈可以看出，那些在大学生活中就建立目标并为之而努力的学生在工作后都会比较的顺利。大学阶段单靠辅导员的力量是远远不够的，还需要与家长共同的努力协作，而不是各自为战，辅导员要与家长在学生的安全、学习、个性、兴趣发展、思想动态等方面时时进行沟通，在形式上例如：微信、QQ群等方式进行沟通，做到即使家长没在学生身边仍能时时掌握学生的各种动态。我们学生工作所面对的对象已经随着时代的发展而不同了，所以我们必须抱着“与时俱进”的思想，时时更新自己的思想观念、工作手段和技巧，才能更好的适应新形势下学生管理工作的要求。可以说工作思维的转变是素质教育开展的前提基础和有力保障。工作思维转变后辅导员对学生的教育工作可以寓教于乐，可以生动活泼，可以润物无声。
作者：孙艳波 单位：哈尔滨华夏计算机职业技术学院
