第一篇
一、人文素质教育的现状
1.学生道德观念淡薄，政治素质不高
单纯追求学习成绩的功利主义教育，使得很多学生严重缺乏社会责任感和历史使命感，对国计民生、社会进步等重大问题缺乏兴趣，难以树立起远大抱负和崇高理想。
2.学校教育重专业知识传授和技能训练，轻人文素质的整体培养
为了追求较高的升学率或就业率，很多学校在教学过程中加大力度，强调培养学生实践能力和专业技术应用能力，以适应社会日益激烈的就业竞争，造成学生的人文知识、人文素养异常贫乏，难以实现长远的可持续发展。
3.学生心理素质较差，承受挫折的能力低下
健康的情绪、健全的意志、良好的人际关系以及对外部环境较强的适应能力等基本素质，是现代青年人应具备的基本人文素质。特别是“90后”的学生，年轻气盛，情绪容易波动，语言行为易于偏激，在挫折、逆境、打击面前很容易走极端。
4.学校整体环境缺乏人文氛围
很多学校，尤其是高校为获得更加广阔的面积而外迁，造成相关的配套设施建设跟不上学校发展的步伐，难以形成浓厚的文化氛围及人文素质活动体系，无法从精神上满足学生全面发展的需要。
5.课程体系不科学
课程改革是学校学科建设的热点，但由于培养目标的差异和师资力量的不足，课程设置缺乏科学性和系统性，人文课程设置随意性很强。甚至有些学校为了加强专业技能的培养而大幅度减少甚至取消了文化素质课程，导致人文素质教育支离破碎。
6.教师整体的人文素养参差不齐
教学是良心活儿，需要爱心、耐心、细心。而目前教师队伍整体素质参差不齐，部分教师不能胜任素质教育的重任。
7.学校管理队伍、后勤保障队伍薄弱，不能为素质教育提供有效保障
学校除了教书育人，还要注重管理育人、服务育人，在管理与服务过程中也应渗透人文精神和人文价值，使学生处于良好的人文氛围和环境中，潜移默化地影响与改变学生。但学校的大部分管理人员、后勤保障人员学历结构偏低，缺乏相应的专业知识，不能适应素质教育的客观要求。
二、人文素质教育融入英语课堂教学势在必行
1.人文素质教育是时展的必然要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》充分体现“以人为本，以学生的健康发展为本”的人文主义教育理念。纲要提出，教育要坚持以人为本，德育为先；要坚持能力为重，全面发展；要以学生为中心为主体，以教师为主导为辅助；充分发挥学生的积极主动性和创造力，把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
2.融入人文素质教育是英语课程改革的要求
爱国精神、科学精神、合作精神是学校德育教育的重要组成部分，英语教学中要有效地渗透德育教育，立足于全面提高学生综合素质，不仅使学生高效扎实地掌握英语语言基础知识和交际的基本技能，还应着力培养学生的人文素养，并为学生继续学习和终身发展奠定良好的基础。
3.人文素质教育融入英语课堂教学是学生身心健康发展的需要
在追求升学率和扩招的大环境下，学生普遍缺乏应有的尊重和锻炼机会，学习兴趣逐渐丧失，变得自卑、封闭，出现英语基础薄弱、哑巴英语盛行、心理素质低下等令人担忧的状况。要改变这一状况，教师在英语课堂教学中，要充分关注学生道德品质的培养，注重健全人格的塑造以及健康身心的形成，要理解尊重宽容和善待成绩较差的学生，使其身心健康发展。
三、人文素质教育融入英语课堂教学的方法
在英语教学中切实体现融入人文素质教育是英语教育工作者应深入探索和研究的重要课题。具体应从以下途径入手：
1.全面提高英语教师的人文素养
教师作为培养教育人的神圣职业，是文明的传递者和精神的倡导者，其个人素质高低直接影响着学生。英语教师作为跨文化的交流者，授课时间长，数量多，对学生有着更直接的影响。英语教学不仅要注重语音、词汇和语法知识的讲解，还必须融入本族语和的历史文化背景以及相关的思想精髓。
2.融洽师生关系，树立服务意识
平等、和谐、民主、融洽的新型师生关系，更能促进教学活动的有效实施。“亲其师方能信其道”，英语教师应实现传统角色的转变和传统教学方式的转换，真正把学生当成挚友，了解其心理需要和思想动态，分析其学习特点，做到服务于学生，用爱心去培养学生良好的道德品质和健全人格。
3.营造愉快的课堂氛围，发挥学生的主体作用
英语教学过程应该充分尊重学生，有效发挥学生在课堂教学过程中的主体作用。在人文交互环境下的个性化自主学习体系下，英语教师要积极挖掘学生的天性，努力创造轻松愉快的课堂环境，消除学生恐惧、压抑的心理，营造“敢说”“敢出错”的轻松氛围，鼓励学生踊跃参与教学过程，勇于发现错误和改正错误。著名教育家卢梭主张“要以天性为师，不要以人为师”，这就需要我们教师充分尊重学生自然的天性，鼓励学生课堂上自由组合，大胆体验交流，敢于开口，充分体现人文精神。
4.加强正面教育，鼓励表扬为主，批评引导为辅
彻底改变“哑巴英语”，引导学生敢于开口练习，需要教师的耐心鼓励。教师肯定的微笑，赞赏的话语，会意的眼神以及明确的手势都能给学生带来巨大的精神动力。所以教师要注重正面教育，多鼓励，多表扬，积极引导学生，使学生保持最佳的心理状态，从而产生积极的情感和学习的主动性。这也是人文素质教育的一部分。
5.运用现代教学设备，有效激发学生情感
教师要充分挖掘其教学功能，激发学生的情感，提高学生的学习兴趣。声情并茂的融入和照本宣科的填鸭会取得截然不同的结果。善于运用先进的教学设备，通过精彩的幻灯片、视频剪辑、英文电影、英文歌曲等，让学生充分感受大自然，感受社会，感受情感，感受世界各民族的风土人情，这种强烈的视觉冲击是软弱苍白的文字无法表达的。
6.充分挖掘英语教材中的文化气息
英语教学中文化涵盖的内容极其广泛，从风土人情、宗教信仰、价值观念、衣食住行到文学艺术等无所不包。在英语教学中，教师要充分挖掘教材的文化气息，比较中西文化的差异，陶冶学生的情操，有效提高学生的跨文化交际能力。（1）充分展示英语教材的自然美。比如，英语教材中有关Environmentalprotection的题材较多，主要讲述环境污染的后果、环境保护的重要性等。教师可以结合社会现实，比如地震、海啸、飓风等自然灾难，由此唤起学生对人类生存环境的关注和对生命自然的热爱，积极正确引导学生珍视生命，珍爱自然。（2）充分挖掘英语教材的社会美。异域文化中的英雄故事、伟大人物、自由灵魂能使学生受到真善美的熏陶与感染。比如课文“Howtomaintainfriendship”让学生明白友谊的伟大；“Braveheart”使学生深切领悟人性的坚韧和为自由为正义勇于献身的高尚品格。（3）充分沉淀英语教材的艺术美。英语教材中关于西方古典文学、艺术鉴赏和社会活动为主题的文章体现和塑造了各种形式的艺术美，可以吸引学生对美好生活的向往和追求，比如，“Popmusic”“Hobbies”“Sports”等。教师可以充分挖掘这些文章的艺术魅力，从而培养和提高学生的综合审美能力或艺术鉴赏力。（4）充分比较文化差异，培养学生跨文化交际能力。中西文化差异赛若两极，大到文化、政治、经济、礼仪、宗教信仰等，小到称呼、风俗习惯、打招呼、隐私、节日等都有着很多的不同。教师要充分对比，以实例展示文化的具体差异，着力培养和提高学生的欣赏能力和跨文化交际能力。
7.对学生创新能力的培养
英语课程改革的重要目标是：树立主体意识，造就独立人格，培养创新个性。英语课堂教学要营造适合培养学生创新个性的环境，促进其综合素质的提高，为学生成功走向社会、稳定立足社会、全面服务社会打下坚实基础。
四、结语
学生的文化底蕴越深厚，人文素养越高，其学习语言的主动性和创造性就越高，学习能力和融会贯通能力也就越强。我们要以新型的师生关系、融洽宽松的课堂氛围、先进的教学方法、教学手段、教学理念提高学生的主体能动性，塑造其健康完美的人格。当然，要提高学生的综合素质，特别是人文素养，仅靠课堂教学是远远不够的。我们要精于我们的课堂教学，在英语课堂教学中有效融入人文教育，通过中西文化的对比与学习，取其精华弃其糟粕，使学生能以新的视角和客观的人生态度分析探究人类共同的命题，共赢未来。
作者：张静 单位：河南商业高等专科学校
第二篇
一、英语教学中实施素质教育的意义
英语教学开展素质教育，就要在学生英语学习中培养其正确的人生观、价值观，陶冶学生的情操，开阔学生的英语视野。将外在的英语环境及英语知识转化为中专学生内在的文化素养，培养学生对中专英语的认知，达到提高其英语运用能力的目的。
1、实行素质教育有利于提高我国中专生英语修养
我国现在的整体国民英语普及率较低，大多数人员只会最基本的英语。对于现在的全球局势的发展，学好英语已经成为了人们走向世界的必然要求。英语的素质教育，不仅可以让学生在英语学习中充满责任感，还可以提高中专生的学习能力和个人素质，在素质教育中使中专学生适应社会的能力加强，给人们的精神、物质、心灵方面带来全新的体验，有利于中专生的今后在英语方面的发展。
2、实行素质教育符合人文教育的基本要求
英语作为全球通用的一门语言，具有很明显的地域人文特征。素质教育可以让中专学生更加主动积极地去了解外国的悠久历史，了解外国的风土人情，学习外国的规章制度。传统的应试教育不注重学生主观能动性的培养，一味的进行填鸭式教育，学生掌握知识都是以被动地方式实现。素质教育架起了教学和运用之间的桥梁，让学生增长才干，扩充知识面。英语素质教学和英语知识教学相辅相成、密不可分，构成中专学生学习生活的屏障，保证学生的飞速进步。
3、实行素质教育是国际发展的趋势
素质教育的正确性在国际教学中已经获得了广泛验证，欧美等西方国家先进的教学模式和方法是值得我们参考借鉴的。我国有必要也必须通过发展中专英语素质教育来培养学生对东西方文化的理性分析，“取其精华，去其糟粕”。
二、英语教学中素质教育的实施策略
1、掌握内涵，实现素质教育
在中专英语的教学过程中老师应该充分地了解教学任务，了解教学内容和大纲要求，将教学实践以相关的事物或事例作为载体，向中专学生进行讲解。英语承载着西方经久不衰的文明，是西方民族文化的结晶，集中的体现了西方文学、自然、社会等一些方面的精髓。教师应该将这些时事针砭在教学中与学生共同进行探讨，让学生充分了解其内涵，从而实现中专英语的素质教育，切实提高学生的认知能力和文学素质。
2、细化内容，实现素质教育
内容是英语教学过程中最为重要的一个方面，在教学上占有举足轻重的地位。细化方式主要包括横向细化和纵向细化两个方面。横向细化指的是教师在中专英语教学的课堂上将文章的单词、短语进行细化，让学生能够了解文章大意。在横向细化的过程中，老师应该注重创建情景，在情景中进行单词等的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的热情。例如在讲《中专英语》第一册Unit6“theweather”的时候，教师可以先将关于天气的单词进行列举讲解，主要有“sunny、rainy、cloudy、windy、snowy”。单词讲解完毕就要进行词组短语或者是简单语句学习，包括以天气为主题的对话：“Whatistheweathertoday？”“Howcoldtheweatheris！”“Ilikesnowbecauseitiswhite.”在教学过程中的纵向细化则是指将文章的背景、中心思想等细化。众所周知，我们汉语文章的分析讲究一个“知人论世”，同样一篇英语文章的好坏也关键在于文章的结构或中心思想。在教学的过程中引导学生侧重对细节方面的把握，提倡学生自己提炼中心内容，进行模拟写作，最终提高学生的英语素质水平。
3、开拓创新，实现素质教育
教师在进行英语的素质教育过程中还应该注重创新。创新是一切活动实现高效的重要途径。在中专英语教学中实施素质教育可以通过开展多形式的创新教学方式，例如多媒体教学。传统的课本教学只是让学生学习单一的课本内容，对其余的课外知识的要求较低。但是在多媒体教学的过程中我们可以穿插较多的文化知识，对教学内容进行充分的解读。让学生的课堂动起来，变得富有活力，弥补课堂知识的死板和模式的缺陷。创新的形式多样，还可以展开英语竞赛、英语交流论坛、英语书法展览等多种创新活动，让学生在这些活动中体验英语的独特，感受英语文化的源远流长。在实现自由素质的教学过程中让学生自身素质得以提高，尤其是学生的知识和视野两大方面。
4、愉悦氛围，实现素质教育
素质教育的最大特色在于素质教育的轻松愉悦的氛围。这种氛围给学生一种轻松的享受，让学生把英语的学习当做一种兴趣，一种乐趣，让学生由被动接受转变为主动求索。在中专英语素质教育中，老师应该注重培养自由愉悦，积极向上的学习氛围，给学生更多的空间去自由学习和交流。重视学生的情感因素，注重学生的个性化发展和价值观的养成，提高学生的整体素质。让学生在素质教育中能够更客观地看待中西方文化差异的敏感因素，理性地判断自己的行为是否规范，培养学生健全的人格。
三、总结
在中专英语教学中实施素质教育不仅让学生能够自由健康的成长，培养他们的文化修养和英语运用能力，还能使学生充沛学习英语的激情，在英语学习的过程中培养起自信心。这些对提高学生的素质有非常重要的意义。因此，在现在的教学过程中，我们应该将知识教学和素质教育相结合，贯彻素质教育方针，为提高中专学生的英语水平提高打下坚实的基础。
作者：张文君 单位：营口中等专业学校
第三篇
一、有助于提升学生的自信心
学生是新课程下课堂教学的主体，所以提升学生的自信心就非常重要了。新课改下的课堂，教师要鼓励学生合作、小组探究，这给了每一位学生展示自己的平台，那些不善言谈的学生也能够消除顾虑，积极地参与其中，提升了自信心。
二、提升英语的综合应用能力
英语作为语言，更多的是在实际生活中应用。因此，我们要使学生告别“哑巴英语”，告别死记硬背。新课改下的英语课堂，强调学生参与、学生表达，通过教师组织，预设相关情景，使学生能够参与其中，灵活地应用所学，在感受英语魅力的同时，也能加深对于知识的理解。
三、有助于学生开口说外语
外语教学中应把引导学生去说这种语言放在重要的位置上。那么，怎么才能诱导学生开口说英语呢？多种形式的课堂交际活动能帮我们达到这一目的。因此，教师在教学中，要结合教学内容设计各种类型的课堂活动，让学生开口说英语，运用所学语言。那么，如何在课堂教学中组织活动呢？
（一）因地制宜
课堂活动的设计要紧紧围绕本节课的教学目的和教学内容进行，不同的内容设置不同的活动表演。如在学习现在进行时态时，可让学生到讲台前表演一些动作，这样既让学生心领神会地掌握这种时态，又增加了课堂的趣味性和生动性。
（二）形式多样
兴趣是最好的老师，当学生对课堂教学发生兴趣时，就会形成一种渴求学习知识的内在动力。所以在活动内容的编排上要突出新奇、多变，课堂活动的形式多样化，有比较、有竞争，才能使学生在趣味的语言情景中进行语言实践。
（三）恰到好处
在课堂教学中，活动表演的安排要恰到好处。活动过多过长或过少过短都会影响学生的情绪，从而影响课堂教学的效果。如在设置对话时，对于对话的内容，不宜设置得太多太难，否则，一会降低学生的兴趣，二会花费太多的时间，使教学任务难以完成。所以在活动表演的安排上，教师必须掌握分寸，做到长短适度，多少适度，难易适度。
（四）运筹帷幄
一位成功的教师在课堂上既是指挥、导演，又是演员，还是监督、裁判、帮手或记分员。只有这样，才能指挥、组织好全班学生，调动大家的积极性，积极认真参与课堂教学活动。活动前，教师应对时间、内容、形式做好精密地安排，在进行课堂教学中，力求做到胸有成竹。这样，活动表演就会有计划、有目的地为课堂教学服务。
作者：王亚男 单位：内蒙古乌兰察布集宁区第五中学
