1.设计素描教学存在的问题
目前，设计素描教学存在着这样一种现象：无论是环境艺术设计还是工业设计专业，在设计素描教学过程中，基本上都采取了相同的教学模式，如学生在进行物象练习时，往往都会遵循着这样的先后顺序：石膏几何形体—静物—石膏像—人物头像—人体，这种千篇一律的写生模式，导致学生只是机械地模仿与再现物象。设计素描教学内容并没有过多地考虑针对不同的专业特点进行练习，学生所学到的设计素描的知识与后续的专业课程内容毫无相干。
2.设计素描教学中培养创新设计思维的有效方法
设计素描从本质上来说，属于一种创造性的思维活动。为了使设计素描教学达到真正的目的与意义，笔者着重从培养学生的创新设计思维入手，结合日常的教学实践，从以下几个方面作探讨：
2.1引导学生注重使用设计说明，培养学生的设计意识
任何设计作品都有着自己的语言，都会向人们传递着一定的设计思想。笔者在实践教学过程中发现，大多数学生的设计作品无论是构图、表现手法等都出现了程式化，导致最终的画面效果比较单一。解决这种处境的当务之急在于引导学生注重使用设计说明。设计说明是指针对任何艺术设计作品的设计理念、设计意图的文字阐述，让学生学会利用设计说明去阐述设计意图，通过设计手法和艺术语言阐释自己的设计意图，从而培养学生设计意识的形成。
2.2打破传统常规的训练模式，引导学生突破思维定势
2.2.1打破传统物象组合方式，采用随机摆放模式
在传统的静物写生过程中，我们习惯了一些物体的固定组合模式，如关联性事物组合、体量类似的组合、质感差异组合等。沿用了几十年的这种传统的静物组合方式，严重制约着学生的创作思维。因此，我们可以采用并置、悬挂、倒挂、重叠、垒积、包扎等多种形式进行随机摆放，同时让学生参与其中，自主的挑选和摆放静物，提高学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的创作思维。
2.2.2根据专业特点，有针对性地选取物象
不同的设计专业，需要有不同的设计对象，创新理念也会有所不同。因此，针对设计专业特点的不同，可以选取不同的物象进行写生。如工业设计专业，对把握造型能力的要求比较高，学生在进行物象结构练习的过程中，可以适时适量地增加室内外大环境写生、工业产品形态、机械零部件等方面的练习，让学生对自己所学专业有一定的感知认识，提高学习的浓郁度。
2.2.3引导学生运用多种材料媒介，丰富素描表现手法
随着艺术设计的发展和人们审美观念的变化，单一的材料媒介的表现形式已经无法满足现代设计需求，多种材料媒介被更广泛的运用到设计中。在设计素描教学中，引导学生尝试运用多种材料媒介，如铅笔、炭笔、毛笔、蜡笔等各种工具以及水墨纸、卡纸、铜板纸、布面、板面、沙面等各种材料媒介，充分激发学生的创作灵感，尊重学生的个性意识，使设计素描获得新奇的艺术效果。
2.3开展专题训练，激活发散性思维
创新是一种创造性思维活动，创造性思维可以分为聚合思维和发散思维，聚合思维是将以往所学知识聚合起来，而发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是围绕一个问题向不同方面、不同角度全面扩散的思维方式，不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的主要组成部分。设计素描教学中，充分发挥学生的发散思维，可以设置“物象的解构与重构”、“思维逻辑变异”、“比例逆反”、“材质变异”等专题训练，让学生围绕每个主题运用相应的设计方法展开联想，运用发散思维发掘各元素之间的内在联系，从而培养学生的创造性思维，挖掘学生的创造能力。
2.4利用现代网络信息的平台，激发创新意识
引导学生解读优秀作品，如从各类设计成品或实例等现当代艺术潮流入手，吸其营养，取其精华，使学生能够全方位地研究和剖析作品，有效地激发学生的主观能动性。另外，鼓励学生参加设计大赛，在实践中不断提高创作的综合素质，正如法国著名画家马蒂斯曾说：创造意味着表现你所具有的东西。不少学生在创作的过程中总是想不到画什么，如何表现。当然，这与个人阅历、生活积累、自身修养等有一定关系，同时还说明了平日储备的艺术信息资源和能量太少。
2.5增强学科间的互动性，拓宽设计思维
艺术的存在是没有界限的，随着科学的进步，设计素描课程与相关学科之间的联系也越来越紧密，比如，设计素描与设计学、解剖学、几何学、透视学等学科之间都存在着相互交叉的关系。正如德加所说：素描画的不是形体，而是对形体的观察。在设计素描教学中，指导学生充分发挥其主观能动性，深入物质的内在本质，充分挖掘学科间的互动关系，拓宽设计领域，从而创造出超越物象的艺术作品。
3.结束语
日本著名的艺术教育家朝仓智记曾说过：优秀的设计艺术家，需要有敏锐的美感及丰富的创意，最重要的是有创新思维。这句话道出了创新思维对于从事艺术设计的人员来说是至关重要的。设计素描教学的最终目的就是要培养学生的创造性设计思维，提高他们的审美素养和设计应用能力。因此，积极探索一种适合艺术设计教育发展的设计素描教学的有效方法是我们每位艺术设计专业教师必须思考和解决的问题。
作者：徐立博 曹晓玲 赵斐 单位：新疆工程学院 新疆乌鲁木齐