【摘要】一直以来，数学是小学教育中非常重要的一门课程，对于培养小学生的逻辑思维能力、创新与探索能力具有非常重要的意义。然而，数学课程是一门具有较强抽象性的课程，在小学数学教学过程中，如果只是单纯地沿用传统的教学方法，将不利于小学数学教学效果的提升。因此，有必要探索新型的教学方式，通过生动形象的教学语言来向学生传授抽象的数学知识，增加学生对数学知识的理解与认识，激发小学生对数学课程的兴趣，以提高小学数学教学的质量。基于当前我国小学数学教育中语言教学的开展现状，找出其中存在的一些问题，并提出相应的解决措施，以强化我国小学数学课程的教学效果。
【关键词】小学数学;语言教学;现状;对策
对于小学生来说，由于数学课程的特殊性，学习该门课程需要学生具有较强的逻辑思维能力和想象力，而且数学比较枯燥乏味。因而，学生对于这门课程的学习具有一定的难度。那么，如何激发学生学习数学课程的兴趣，提高学习效率是当前我国小学教育中亟需解决的问题。所以，在小学数学教学过程中，数学教师通过生动幽默、规范合理的教学语言来进行教学，不仅可以激发学生学习数学课程的兴趣与热情，而且还能增加教学过程的直观性与形象性，帮助学生更好地理解和掌握复杂抽象的数学知识，促进教学效果的提升，同时还能进一步增强学生主动学习与探究的能力。
一、小学数学教育中语言教学的开展现状
随着新课改的进行，我国小学数学教育取得了一定的成就。然而，目前我国小学数学教育中仍然存在一系列的问题，由于数学课程不同于语文课程，具有较强的抽象性、逻辑性和复杂性，因而，对于小学生而言，具有一定的难度。因此，这就需要数学教师通过适当的教学方式来将复杂抽象、晦涩难懂的数学知识进行简单化与具体化，以利于学生更好地理解与吸收。然而，在小学数学教育的实际教学过程中，一些小学数学教师在执教过程中，对于教学语言的运用方面，普遍存在着缺乏规范性、生动性、幽默性和艺术性的现象，在讲授数学知识，以及与学生进行交流的过程中，语言表达方式过于古板陈旧，而且也不够规范，导致课堂氛围不够活跃，难以调动学生学习的兴趣与热情，无法有效保证教学效果的提升。
二、小学数学教育中语言教学的开展对策
1．注重语言教学的规范性
教育主要是为了对学生进行传道授业解惑，语言是教师向学生传达知识的重要途径。因此，科学规范的语言在教学过程中具有十分重要的作用，所以在小学数学教学过程中，教师应该注重语言教学的规范性，主要可以从以下三个环节进行：一是在设计数学教学方案的过程中，数学教师应该尽量用通俗易懂的教学语言来向学生讲解数学概念与定义；二是数学教学在讲解的过程中，要注意吐字清晰、声音洪亮，以使学生能够听清教师的话语；三是数学教师还要注意发音要准确，严格区分平舌与翘舌，以保证数学课堂中语言质量的提高。
2．注重语言教学的生动性
数学课程与其他课程不同，其内容大多为一些具有抽象意义的概念、定义与公式，小学生在对这些概念与公式进行学习与理解的过程中，难免感到晦涩难懂、枯燥乏味。所以，数学教师应该主要语言教学的生动性，要善于运用一些修辞手法来对抽象晦涩的数学概念进行解释，降低数学知识的学习难度，以增加学生对数学知识的理解，同时还能促进学生学习兴趣的提高。另外，数学教师在教学过程中，还可以使用夸张的表情与丰富的肢体语言来吸引学生的注意力，这不仅活跃了课堂氛围，同时还增加了学生学习数学课程的积极性和主动性，从而保证数学教学效果的提升。
3．注重语言教学的幽默性
由于小学生身心发育还不成熟，对很多事物具有很强的好奇心，很容易被外界的事物所影响。在课堂上，难以快速地将注意力从课堂外转移到课堂内，再加上课堂时间有限，对教学效果的提升产生了较大的负面影响。基于这种情况，数学教师可以通过诙谐幽默的语言来迅速地将小学生的注意力转移到课堂内，充分调动学生的学习兴趣，以保证学生能够持续地将注意力投入到数学课程的学习中。
4．注重语言教学的艺术性
在小学数学教育中，通过加强语言教学的艺术性，不仅能够促进学生更好地理解深奥的数学概念，而且还能增加学生的词汇量。另外，在对学生进行提问时，尽量避免提一些具有倾向性的问题，尽管对于数学而言，其答案往往是固定明确的，但是解题的思路与方向不一定是唯一的。所以，小学数学教师，应该加强对学生发散思维的培养，不要禁锢学生的思维方式。同时，教师要鼓励学生主动发言、提问以及回答问题，对于这类学生，教师应及时表扬，以激发学生对于数学课程的参与性，增加学生学习数学课程的自信心。
参考文献：
［1］黄艳芳．解析小学数学教育中的语言教育问题［J］．中国校外教育，2014，（4）．
［2］王海燕．语言在小学数学教育中的运用［J］．科技视界，2015，（7）．
［3］陈艳华．试论小学数学语言教学的重要性［J］．科技创新导报，2014，（7）
作者:杨祥美 单位:甘肃省迭部县电尕镇中心小学
