一、教师自身要牢牢树立创新意识
创新意识的牢固树立首要就是从教师自身做起，以培养学生创新意识为出发点、钻研教材，挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。就是着眼于让学生在学习知识的过程中，有所发现，有所分析，有所创造，心中装着学生对教材进行动态的分析。在我们平时的教学中，我们都知道学生获取知识的途径有两条：一是靠自己的探索发现；二是靠别人的告诉获得。“发现”具有主动性，其中不但有探索、有假设、有推想、有判断、有想象、有结论，而且还有评价，有矫正、有检验、因此，它又是一个创造性思维过程。因此，在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，推动信息技术与教育深度融合，巧妙地运用多媒体设备设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
二、师生互动要强调合作交流
学习本身的目的就是要实践，而在实践中，群体交流一定能达到最佳效果，教师的作用就是引发学生个体间共鸣，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。从另一方面看，也更能使主体学生获取更多自我表现的机会，使思维真正活动起来，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。培养学生的创新意识是一个系统工程，涉及教学过程中的方方面面。只要我们更新教育思想，转变教育观念，在教学中着眼于学生的发展，创新，着重于将知识教学着力于学生的自我表现，着手于精心设计提问，多给学生留些独立思考和创新机会。努力学习先进的教育教学理论，深刻领会新课程标准的精神实质，深入钻研教材。只有这样我们才能肩负起培育具有创新性人才的伟大使命。我在低年级的课堂教学中经常会制作一些简单的多彩课件，然后将一些问题一一填写在课件上，随机抽选一些学生采取“你问他答”的形式进行互动教学，根据计算结果，探索规律。在教学中，注重用发问式语句加以引导。例如，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。在整体过程中，很多时候进行分组讨论，引导学生集体交流，对教学重点进行吸收，然后抽选代表发表看法，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题。这些细节上的“小花招”有利于学生思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习。同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
三、课堂激趣要巧妙创意
有兴趣才有创新，说起来简单操作起来却一定是颇费工夫，在课堂教学中，好的创意必定能激发学生学习的兴趣。多年的教学让我认为要掌握以下几点。
1.引入新课要抓住学生好奇心。
我多年在低年级教学，低年级学生好奇心特强，如何爱护并引导学生的好奇心，我觉得要从创新做文章。例如，我在教学中经常喜欢设置抢答夺取流动红旗，分小组开展竞赛活动，多媒体出示有趣的情境模式，在学生进行新课教学前就进入较为亢奋的竞赛模式，加以辅助一些生动教具，使学生在学前就营造出良好的教学氛围。
2.课堂进行要凸显学生求知欲。
求知欲是使学生产生创新意识的先决条件，它能使学生产生自我创造的激情。如何引导好这些强烈的求知欲望呢？提一些巧妙的问题就是最好的引水渠道。在教学中，我首先是孤立回答，得到回应后不舍不弃，追问学生说说具体产生这些答案的过程，然后将这些想法提交给学生集体评议，这样做使课堂气氛活跃起来，学生收到了多向的反馈信息，并且营造了良好的课堂气氛中，使学生的思维充分活跃起来，很好地保护并发挥了学生的求知欲。
四、结语
综合以上的多角试点，在教学工作开展中，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，我们教师在教学中必须树立创新性的教育观念，要科学地运用好教育信息资源，从点滴做起，从细节下手，才能真正创设出愉悦、和谐的教学氛围，才能引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展。学生的创新意识责任在教师，我们责无旁贷，矢志不渝。多媒体技术在小学教学中的使用，应该做到适当及时，应以解决学生的实际问题和提高学生的学习兴趣为目标，忌讳在多媒体使用中出现为了使用而使用的现象存在，多媒体技术使用过多容易使课堂混乱。因此，教师不管使用何种教学方法，都应该以学生的发展为目标，实现学生的全面发展。
作者：金烈卫 单位：浙江省临海市桃渚中城小学
