摘要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。在早期教学过程中，教师往往都是课堂的主体人物，以此向学生进行知识灌输。显然，这种方式对促进师生关系方面没有任何益处。为此，教师便需要通过合理的措施，改进彼此的关系，进而提升教学质量。本篇文章主要描述了小学数学教学课程中对于师生关系进行培养的方法，并列举相关案例进行详细说明。
关键词：小学数学;教学活动;新型师生关系;培养策略;研究
从现阶段教育现状而言，教师普遍作为课堂的主人行使职权，使得学生们的学习变得极为被动，从而对其学习动力激发造成抑制作用。为此，教师便需要及时转变教学模式，引导学生自主投入到学习活动中，进而提升教学效率与质量。
1加强师生之间的互动
1.1基本概念分析
对于师生关系来说，互动关系一直都是其中非常重要的内容，从而使得整个课堂变得充满智慧和创造力。当教师和学生之间能够有效互动之后，自然可以使得彼此之间的关系得到改进，而且极为亲近。针对这一情况，教师便需要转变自身理念，加强和学生之间的互动，以此打造全新的师生关系。这样一来，课堂氛围就会得到改善，学生们能够逐步转变对于数学知识学习的态度，从而积极投入其中。
1.2具体案例分析
例如，在进行“100内加减法”知识学习的过程中，教师便可以为学生们提供一道题目，题干是：“小明、小红以及小刚一起在叠千纸鹤，三人分别叠了20只、26只以及25只，则三个人总共叠了多少只？”通过列算式，可以算出20+26+25=71。基于这个案例，教师便可以引导学生们共同进行跌千纸鹤，所有人共同参与，一边叠，一边进行提问，让学生们计算。诸如：“小明和小红两人一共叠了多少只？”“小红比小刚多叠了多少只？”“小明和小刚之间相差多少只？”通过互动，加深对于学生们的了解将会变得更深，知道其对于知识内容理解的情况，从而使得彼此之间的关系有所拉近，同时也能促进学生的个人兴趣。除此之外，学生们也能逐步体会到数学知识学习的乐趣所在，逐步转变对于数学课堂的态度，不再觉得十分枯燥，从而能够以积极的态度迎接每一堂数学课程。
2优化活动教学的形式
2.1基本概念分析
对于小学生来说，每一个人都十分爱玩，因此对于游戏自然没有任何抵抗力。为此，教师便需要对学生们的这一特点予以利用，通过设计游戏课堂，引导学生们积极参与。如此一来，课堂教学的氛围便会得到改善，学生们身上的局促感也会有所降低。内心潜在的积极性也能得到有效激发，学习兴趣也会得到全面增强。
2.2具体案例分析
例如，在对于“100内加减法”知识学习的过程中，为了能让学生们更好地进行方法掌握，并懂得熟练运用，教师可以将教学游戏引入进来，促使学生们变得更为活跃。诸如，将全班学生分成两个小组，并为其提供两个题目。第一个算式的题干是32+25=()-12=()+46=()+35=()-28=()-18=()+48=()。第二个算式的题干则是26+36=()-20=()+53=()+41=()-32=()-16=()+58=()。每组轮流派一名学生，在式子的括号里面填上对应的数字。最终，正确率高且速度最快的一组视为胜利，并给予胜组的所有学生一定的奖励。由于学生们都有着很强的竞争心，渴望自己的小组能够获胜，从而会认真参与。在活动的过程中，教师更多扮演的是旁观者角色。如此一来，学生们的学习积极性便会得到提升，课堂氛围也会有所改善，学生和教师之间的关系变得更为亲近，进而体会到学习的乐趣所在。
3改进教学评价的方式
在进行数学教学的时候，教学评价一直都是其中非常重要的一部分，同时也是促进师生关系的核心。教师可以有效了解学生们对本章节知识点的掌握情况，并及时采取一些针对性措施，对其进行引导，促使学生们可以更好地投入到学习活动之中，完成学习任务，对其个人的成长和发展都能带来诸多益处。在早期进行评价的时候，教师往往会以考试为主，基于分数的高低，判断学生们的掌握情况。显然，这种方式十分片面。为此，教师理应做出改进。将学期考试的成绩和日常表现结合在一起，并得出平均分数，以此判断学生们的综合学习质量。如果一些学生成绩较好，应当鼓励其再接再厉。而如果一些学生成绩不佳，则不能对其批评过于严重，而需要与其积极沟通，共同了解其近期的学习情况，从而可以采取一些针对性措施，提升学生们的学习水平。
4结语
对于小学数学课程而言，创设良好的师生关系，可以游戏促进教学活动。为此，教师理应调整原有的模式，对学生的主体地位进行突出，促使其可以更好地投入到数学学习活动之中，积极与教师展开沟通，分享自己的学习想法，进而提升自身的综合水平。
参考文献：
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作者:张海萍 单位:江苏省淮安市北京路小学
