摘要：文章首先概述了小学数学教学中模型思想的内涵，然后提出了小学数学教学中学生模型思想的培养策略，包括应用多媒体教学帮助学生理解数学公式；重视自主学习促进学生自我发展模型思想；开展动手实践践行模型思想培养理念。
关键词：小学数学教学；模型思想；学生素养
数学模型思想是指学生能够应用形象化的数学语言，将相对抽象的数量关系、图形关系进行描述的方式，小学阶段是学生数学意识发展的重要阶段，重视学生模型思想的培养，有助于促进学生的数学能力及素养的发展。
一、小学数学教学中模型思想的内涵
通俗意义而言，数学模型是应用具象化数学语言表现抽象化数学知识的方式，数学模型是引导学生理解数学知识的有效方式，同时也是数学知识的重要表现形式，将数学知识教学上升至模型思想培养的维度，更能够体现数学教育的本质性特征[1]。数学知识来源于生活，而在课本上呈现的知识点具有一定的抽象性特征，使数学知识独立成为一门科学门类，小学数学教育阶段，需要重视学生解决问题能力的培养，将数学知识与社会实际、学习生活相结合，使相对抽象化的数学问题具象化，应用数学模型的方式诠释知识内容，便于学生理解的同时也有助于促进学生的数学情感培养。
二、小学数学教学中学生模型思想的培养策略
（一）应用多媒体教学帮助学生理解数学公式
公式是数学学科学习知识的重要基础，学科教学应当将公式作为课堂教学活动的重点。学生掌握公式、应用公式解决数学问题的过程，便是模型思想的发展过程，很多学生在公式学习中会出现公式记忆、公式混淆或遗忘等问题，教师可以应用多媒体教学方法，帮助学生理解和记忆公式，提升公式知识的学习效率，同时促进学生的模型思想发展。如教师在进行“圆的面积”一课的教学时，其教学重点在于学生能够应用圆的面积计算公式解决实际问题，很多学生认为圆的计算公式“S=π*r2”只有通过死记硬背才能掌握，但圆的面积计算公式有其推导过程，在课堂教学活动中教师可以应用多媒体教学法，通过切割、拼接、观察比较、推算转换等途径得到圆的面积计算公式，多媒体演示能够让学生对圆的面积计算公式有更为深刻的认知，深化对其内容的理解，以促进计算公式应用实践能力的提高，同时应用圆的构建实现抽象公式的具象化，以实现培养学生模型思想的教育目的[2]。
（二）重视自主学习促进学生自我发展模型思想
数学模型思想是循序渐进的发展过程，培养学生的模型思想，需要重视以自主学习为途径的自我发展，学生通过自主学习获取解决问题的思路，并不断积累解题经验，从而促进其模型思想的不断发展，因而教师在教学过程中也需要重视学生自主学习与解决问题意识的培养。如教师要求学生自主解决工程问题“张村准备新修一条公路，两个工程队，一队单独修12天完成，二队单独修要18天完成，如果两队合修，多少天才能完成？”。对此，教师要留给学生自主思考的时间，让学生根据自己的数学基础水平和对这道计算题的理解程度，选择解题方法。在此过程中，教师要注意先引导学生，提示学生解决工程问题的思路为“工程总量/工作效率=工作时间”。之后，让学生将整体工程总量设定为数量“1”，自主计算出两队合修的工作效率，从而得到工作时间。通过此类问题的训练，有效培养了学生自我发展的模型意识。
（三）开展动手实践践行模型思想培养理念
动手实践也是将数学问题具象化的重要方式，在课堂教学活动中，教师可以为学生构建动手实践的平台，应用任务式教学、翻转课程教学等方式，创设获取知识、实践知识的契机，以促进学生的模型思想培养[3]。如进行“统计”一课的教学活动时，学生了解如何应用统计图进行数学问题计算，却缺乏构建统计图的知识应用实践能力，教师可以为学生设计统计学习任务，要求学生对班内学生的身高进行统计，为学生构建进行统计知识实践应用的平台，让学生在实践中理解、感悟知识的内涵，基于教学任务学生会亲身体验知识的应用过程，动手实践调查数据、构建统计图，将概率用直观的画面进行展现，以行为意识引导思维意识的发展，以实现模型思想的培养目的，此教学过程无形中便能够体现模型思想的培育过程。
三、结语
小学数学需要重视学生的模型思想培养，帮助学生将数学知识转化成为头脑中的画面，理解数学知识、解决实际问题。教师可以将应用多媒体教学帮助学生理解数学公式、应用自主学习促进学生自我发展模型思想、应用动手实践践行模型思想培养理念等途径，实现培养学生数学模型思维的教育目的，以促进学生的数学素养全面发展。
参考文献：
[1]任红英.小学数学教学中如何培养学生的模型思想[J].魅力中国,2018(52):44.
[2]孙淑兰.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].中国校外教育(中旬刊),2019(1):30-31.
[3]武俊梅.小学数学教学中培养学生模型思想的探索[J].中国校外教育(下旬刊),2018(10):121.
作者:张孝贤 单位:甘谷县新兴镇渭阳小学
