【摘要】随着社会大众文化水平大幅度的提升和西方先进教育理念的传播，“中国式父母”早已摘下不苟言笑的威严面纱，转换成温情式的育儿。“赏识教育”正是在这样的情况下应运而生并为家长们口耳相传、津津乐道。但是，如何去正确地赏识孩子，始终是一个课题。学校作为提供孩子成长的与家庭同等重要的场所，老师的教育方式对孩子性格的塑造、能力的培养、潜力的挖掘，都有着极其重要的意义。尤其是小学阶段，“赏识教育”应该作为班主任工作的基调，贯穿于整个教学、管理过程中。本文就着重论述小学班主任工作中的赏识教育及实施策略。
【关键词】小学;班主任工作;赏识教育;实施策略
一、何为“赏识教育”？
无时无刻地夸孩子“好棒”、“真聪明”、“真能干”是赏识教育吗？答案是否定的。赏识教育不是简单的表扬和鼓励，而是在孩子行为结果中找出闪光点，加以强调，从而强化孩子创造闪光点的行为；赏识教育也是肯定孩子行为过程中的努力，激发孩子去坚持或者创造；赏识教育还包括创造适当的环境，帮助孩子寻找到正确的发展方向。归根结底，赏识教育就是一种“爱的教育”，父母、老师在其中首先必须付出的是对孩子满满的爱。有了爱，才能发现孩子身上的闪光点；有了爱，才能让孩子感觉到信任和支持；有了爱，孩子才会有前进的动力。
二、小学班主任工作中的赏识教育的重要性
（一）小学阶段是塑造孩子性格与品质的重要时期。小学阶段包括了这样一个过程：懵懂无知的孩童，，慢慢去认识世界、了解世界，然后渐渐拥有了自己对世界的看法，树立起自己的世界观和人生观。在这个过程中，任何一个不利的因素都可能造成严重的后果。赏识教育作为爱的教育，对孩子的成长有着强大的推动作用。
（二）同时，孩子又是天生的“崇拜权威”者，小学班主任老师无疑是孩子心目中最大的“权威”。很多孩子未必会听家长的话，但是班主任老师的话一定会听。班主任老师在小学孩子心目中有非比寻常的重要地位。因此，他们可能会在意老师的每一句话、每一个眼神。作为班主任老师，必须“谨言慎行”，用赏识教育帮助孩子建立自尊、自信和自爱。
三、小学班主任工作中赏识教育的实施策略
从赏识教育的特点出发，它涵盖的行为模式主要是信任、尊重、激励、理解、宽容和提醒。以下就分别具体说明：
（一）信任。信任是人与人之间一种很美好的相处模式。人人都渴望被信任，人人都需要那样的认同感。小学的孩子尤其需要从信任中得到鼓励。班主任老师可以把诸如板报的制作、主体班会的创意等交给学生，让他们自己做主。也许一开始孩子做得不好，但是，面对老师毫无保留的托付，他们会努力做到最好，因为这样，才能不辜负老师的信任。这就是信任的魔力。
（二）尊重。孩子对你讲话，认真地倾听，是一种尊重。《窗边的小豆豆》里的校长小林先生，用三个小时的耐心倾听，表达了他对面前的小女孩的尊重，这成为她一生中最重要的收获之一，是一个“问题孩子”重拾信心的开始，在某种程度上决定了她长大后的成就。孩子犯了错误，不当众呵斥责骂，而是私下交流启发，也是一种尊重。我们大人都知道爱面子，孩子同样是。尤其在班级朝夕相处的同学面前，给孩子留点“面子”，这对他们很重要！
（三）激励。对于性格外向的孩子，老师一个赞许的目光、一个会心的微笑，他都可以接收到，从而信心满满。而性格相对内向的孩子，跟老师的交流可能达不到心领神会的程度，那么，老师应该做出更多直接的行动。比如，多叫性格内向的学生回答问题，并迅速在其答案中找到闪光点，即时地当众肯定和表扬。这是对孩子极大的激励。长此以往，再内向、胆小的学生，也会摇身一变，成为课堂的积极分子。
（四）理解。“知音难觅”不仅是成人世界的悲惨故事，对于小学生来说，理解有时候也可遇而不可求。孩子在生活中可能遭遇家长的误解，在学校可能遭遇朋友的误会，因而情绪低落。这个时候，班主任老师如果能像朋友一般与孩子谈心，承认他的情绪并给以理解和疏导，孩子会觉得有了一个坚强的后盾、一个真正懂他的人，也才会乐于和人分享内心最真实的情绪，赶走阴霾，成为阳光、健康的人。
（五）宽容。孩子毕竟是孩子，随时可能犯各种各样的错，甚至成为“问题学生”。面对这样的孩子，班主任老师首先需要以一颗宽容之心，去容纳孩子；然后再以睿智之情，去启发孩子，让孩子明白，没有什么事情是大不了的，很多的悲剧也就可以避免。
（六）提醒。赏识教育与单纯的表扬最大的区别就是此处。赏识不是一昧地夸奖，也包括指出孩子的不足，并帮助其克服。在不断的自我修正中，孩子的心灵也会越来越强大。
四、结束语
如果说，孩子是未来，那么教师就是在创造未来。孩子长大之后是否具备成功所必须的阳光、努力、自信等品质，很大程度上取决于小学班主任老师的教育方式。“赏识教育”是爱的教育，是老师送给孩子最好的礼物！
参考文献
[1]浅谈班主任工作中的赏识教育张玉萍都市家教2016年11期
[2]在小学班主任工作中赏识教育研究王霞《教育科学(引文版)》2017年9月
作者:张伟 单位:山东省临沭县玉山镇石河完小
