幼师专业体育教学中人文教育的渗透

2022-09-21 16:25:13 来源:写作指导

摘要:培养合格的幼儿教师是幼师教育的重要目标,而人文素养是一名合格幼儿教师的必备素质,因此,高职高专幼师专业应加强人文教育,培养德才兼备的幼儿教师。基于此,文章首先分析了人文教育的基本内容,并从充分利用体育课主阵地、开展丰富的体育活动、进行跨学科教学等方面出发,提出在高职高专幼师专业体育课程中渗透人文教育的有效途径,最后对教师的教学提出了相关要求。

关键词:高职高专;幼师专业;体育课程;人文教育

长期以来,高职高专体育课程把教学定位在增强学生体质上,过于重视体育课程的强体功能和竞技功能,忽视了其中的人文教育,导致学生难以在体育课程中得到人文素养的提升。培养德才兼备的幼儿教师是高职高专幼师教育的重要目标,幼师专业除了要在专业课程中加强人文教育外,还应在体育课程中进行人文教育渗透,全方位落实人文素养培养,为幼儿园培养合格的幼儿教师。

一、人文教育的基本内容

在高职高专幼师专业体育课程中渗透人文教育,既是现代教育的需要,也是时展的要求。人文教育包含多方面内容,但基于幼师专业体育课程需要,笔者认为可从以下方面进行渗透:1.爱国精神。爱祖国、爱人民、爱故乡,是一个人最基本的情感,爱国主义既表现为励精图治、革除弊端,也表现为辛勤劳动、建设国家、为国争光。作为师范院校学生,通过体育学习,掌握一定的锻炼身体的方法,增强体质,提高健康水平,为将来建设祖国做好准备,也是爱国的一种体现。因此,在高职高专幼师专业体育教学中,教师要鼓励学生发奋学习、努力拼搏、坚持锻炼,积极主动地参加体育课和体育训练及比赛,唤起他们以良好的身体素质为祖国作贡献的爱国情感。2.自强精神。现代社会竞争压力大,如果学生不具备自强不息的精神,将很难取得成功。因此,在高职高专幼师专业体育教学中,教师要充分利用体育的竞技特征,让学生感受竞争压力,鼓励学生勇于竞争,敢于肯定自我、超越自我,要不屈不挠,经得起挫折与失败,增强学生的自信心,培养他们自强不息和坚忍不拔的精神,为其未来发展奠定基础。3.务实精神。古往今来,大至一个民族、一个国家,小至一个家庭、一个个体,要生存、要发展,必须要踏踏实实地苦干、勤勤恳恳地实干,要充分发扬务实精神。因此,在高职高专幼师专业体育教学中,教师必须结合教学实践培养学生的务实精神,促使学生努力成为一名合格的幼儿教师。例如,在耐久跑活动中,部分学生由于缺乏锻炼或体力较差,难以跑完全程。对此,教师不仅要讲解相关的动作、呼吸方法,进行必要的示范,还要加大学生的训练强度,鼓励他们多坚持、多锻炼,培养学生形成以汗水换成绩的务实精神。4.互助精神。个体的力量和能力都是有限的,只有将个人置于集体之中,相互帮助、相互促进,才能充分发挥个人的力量,最终实现自我价值。为帮助学生在以后的工作中实现自我价值,在高职高专幼师专业体育教学中,教师要加强对学生互助协作精神的培养。在许多具有比赛性质的体育游戏中,学生只有相互协调配合才能取胜,教师应根据教学内容,针对性地强化学生的互助精神。例如,在“跳山羊”活动中,练习者需要有人助其完成动作,防止伤害事故的发生;而在排球发球练习中,要有人捡球、送球等。

二、在高职高专幼师专业体育教学中渗透人文教育的途径

1.充分利用体育课主阵地。体育课是教师传授体育卫生基础知识、体育基本技术和基本技能,增强学生体质,提升学生健康水平,培养他们勇敢顽强、积极向上的心理品质的主要途径,也是体育教师进行人文教育的主阵地。教师应充分利用这一主阵地向学生进行人文教育渗透,培养学生的人文素养,提高学生的思想品质。在课堂教学中,教师应不断改进教学模式、教学方法和手段,结合教学内容,对学生进行“如何做人”的教育。例如,在“体操前滚翻”活动中,有的学生由于身体素质较差,不能顺利滚翻过去,需要其他学生推他一把才能完成动作。教师可充分利用这一契机,告诉学生人是需要相互帮助的,以此培养学生的互助精神,促使他们形成团结意识,提升其协作能力。2.开展丰富的体育活动。体育活动是体育教学的基本形式,其组织形式多样,内容限制也较少,有利于教师进行人文教育渗透。教师要有计划、有步骤地在丰富多彩的体育活动中渗透人文教育,如可组织奥运史、亚运史的相关讲座进行爱国主义教育,开展小型分组比赛,激发学生的互助精神,强化其集体主义精神。例如,可开展班际拔河比赛,让学生自主商议选派哪些同学上场练习,并鼓励学生在课后多加练习。这既能锻炼学生的组织能力,也能提升班级凝聚力。此外,教师还可要求场外学生组成啦啦队为运动员加油,培养他们的集体精神。3.进行跨学科、跨活动教学。体育教师不能把体育教学与其他学科割裂开来,培育人文精神绝不是体育一门学科的事,要与其他学科教学合作,进行跨学科、跨活动教学,增强人文教育效果。例如,可与美术教学活动合作,开展以爱国主义为核心、以体育为题材的学生书画作品展览,然后进行评比,这既可以发挥学生的书画特长,又在无形中进行了爱国主义教育;也可与学校团委合作,组织体育题材演讲比赛,弘扬社会主义核心价值观,促使学生形成良好的思想品德。

三、在高职高专幼师专业体育教学中开展人文教育对教师的要求

弘扬人文精神、渗透人文教育,培养学生的人文素质对体育教师提出了很多新要求。第一,要提高自身的人文素养。体育教师是体育教学的组织者、主导者,其言行直接影响着学生的成长。因此,无论在课堂上还是在课间,教师都应起表率作用。这要求教师要提升自身的人文修养,以优秀的品质、高尚的人格、渊博的知识影响学生。第二,要更新教学观念。教学活动是心灵与心灵的对话、思想与思想的碰撞,与育人紧密相连。教师要转变以往只注重知识与技能教学的理念,以育人为主要目的,以发展、完善人为教学目标,培养和提高学生的人文素质。第三,要精心设计教学方案和活动方案。在体育教学中进行人文教育尚处于尝试阶段,可借鉴经验很少,因而教师要在实践中不断摸索。在课堂教学中,教师应充分研读教材,选择合适的教学内容,并据此精心设计教学方案;在体育活动中,教师要精心安排活动内容、步骤、组织形式等,使人文教育达到预想效果。第四,要具备协调各学科教学的能力。人文教育应跨学科进行,使多学科的人文素质教育相互渗透,从整体上提高学生的人文素养。这就需要体育教师具有一定的协调能力,促使各学科教师相互配合、补充,确保人文教育很好地融入学科教学中。

参考文献:

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[4]张秀珊,傅洪梅.职业素养培养下高职院校人文课程体系建设研究[J].济南职业学院学报,2019,(6).

作者:童宪明 单位:江苏省苏州幼儿师范高等专科学校教授