［摘要］情境教学法指的是在课堂教学过程中，教师根据教学内容有目的引入或者创设生动、形象场景，为学生营造良好学习氛围和真实体验的一种教学方法。情境教学法在小学英语教学中的应用，可以提高学生对教材内容的理解，同时促进学生心理机能的发展。情境教学法的应用，遵循了小学生的认知发展规律，激发学生学习兴趣，从而达到提高学生英语能力的目的。
［关键词］情境教学法；小学英语；课堂教学
小学阶段的英语学习主要是培养小学生的学习兴趣，让小学生养成良好的学习英语的习惯和方法，为以后的学习奠定良好基础。为实现这一目标，要求教师在教学过程中，选择适合小学生学习特点的教学方法。情境教学法因其独特优势，在小学英语课堂教学中得到广泛应用。
一、情境教学法的重要性
（一）遵循小学生认知发展规律
小学阶段的英语学习一般是学生第一次系统性的接受英语教学，所以对英语知识充满好奇心，但是又缺乏独立学习的能力。而情境教学法是建立在学生的爱玩心理上，将小学生的成长特点与学习进行有机结合，帮助学生在课堂上保持最佳学习状态，从而提高课堂教学效率。
（二）与中国学生学习英语的方式相适应
对外语的学习需要经常练习，但是由于条件的局限性，我们在实际教学中并不能为学生提供一个完全的外语环境，为保证学生学习质量，教师在实际教学中可以为学生创设一个场景，给学生一种真实感受，为学生提供更多学习英语的机会，从而培养学生应用英语的能力。
（三）激发学生学习兴趣
学习兴趣可以促进学生实现主动学习，通过创设情境教学，教师可以将学生关注的东西与教学内容结合起来，吸引小学生的注意力，有效激发英语初学者的学习兴趣，使小学生更容易理解所学知识。
二、情境教学法在小学英语课堂教学中的应用
（一）利用游戏创设情境
小学生在开始接触英语中虽然具有极强的好奇心，但是因为英语学习具有一定难度，所以如果单纯的运用灌输法教学胡影响学生学习兴趣，使小学生产生厌学情绪。通过对小学生成长和学习特点的分析，在课堂上采用游戏教学法，可以更好的帮助小学生掌握教材知识，实现对知识点的快速理解和记忆。教师可以对教材内容进行综合分析，从而将其转化为可以共同参与的游戏教学法，教师可以综合利用教学工具等将进行辅助教学，激发学生学习兴趣，提高小学英语课堂教学质量。比如在学习译林版小学英语三年级教材中的《Myfamily》这一单元内容时，这一单元主要是让学生可以听懂、会说family、father、mother、brother、sister等单词，同时会说Thisis…和Heis/Sheis…等句型，也就是说可以清楚的向他人介绍自己的家庭成员。在实际教学过程中，教师可以让学生将自己家庭成员的照片带到课堂上，将照片上的家庭成员介绍给同学们，可以邀请学生到讲台上，台下的同学进行提问，台上的同学运用所学英语句型和单词向同学们介绍。通过这种方式可以放松学生心情，提高学生参与度。
（二）利用图画以及多媒体展现情境
小学生的思维模式主要以形象思维为主，所以在教学中应当向学生直观的展示所学内容。比如在学习译林版小学三年级英语教材中《Colours》这一单元时，主要是让学生听懂、会说colour、now、yellow、blue、brown、white、an、egg、or等单词，并学会Whatcolour…?和Itis…等句型，通过教材的学习，使学生正确用英语表达颜色。在教学时，教师首先可以利用多媒体向学生播放关于颜色的歌曲，然后引导学生正确掌握，之后教师可以向同学展示与图片相关的图片，通过不同提问和回答的形式，让学生进行巩固。在熟练掌握以后，教师可以将带有颜色的图片换为只有线条没有颜色的图片，让学生指出哪种颜色在哪个位置，并让学生选择相应的颜色画笔将图画填充满，通过这一方式可以锻炼学生的运用能力和表达能力，从而更好的掌握英语知识，提高对英语的应用能力。
（三）通过故事创设情境
小学生受年龄的限制，在学习过程中必须采用符合小学生的教学模式，一般小学生对故事充满兴趣，所以根据教材内容的不同，教师可以所学内容以故事的形式讲解给学生，从而吸引小学生注意力。比如在学习译林版小学英语教材中的《Happynewyear》这一单元时，在开始教学之前，教师可以向小学生将新年是如何来的传说故事，吸引学生注意力，从而导入英语教学中。小学尤其低年级学生，在讲授故事的过程中可以引导学生提问问题，从而提高学生的参与性，在学生掌握一定知识后，教师可以引导学生自己编故事，从而提高学生对知识的运用能力，提高小学英语课堂教学效率。
（四）利用表演制定真实情境体验
在教学中穿插表演等情境可以丰富英语课堂教学，比如在学习《Howmuch》这一单元内容时，教师可以将学生分为几个小组，让学生模拟购物等情境，从而提高对教材中单词以及句型的实际运用能力，在调动学生积极性的同时，让学生身临其境进行真实感受，从而加深对学习内容的理解。
三、结束语
情境教学法可以为小学生营造良好学习氛围，提高小学生课堂参与性，丰富课堂教学形式，让学生真正感受到语言的魅力。教师在实际教学中，应当对学生学习情况和教材内容进行全面分析，从而选择合理的情景教学法，调动学生学习积极性，以轻松的心情参与到英语学习中。
参考文献：
[1]韩静仇.情境教学在小学英语教学中的应用[J].英语广场,2017（10）.
[2]潘筱亚.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊,2015（14）.
[3]许彦.情境教学法在小学英语课堂中的有效应用[J].好家长,2015（38）.
作者:夏婷 单位:江苏省阜宁县合利中心小学
