一、情景教学法的内涵
情景教学法起源于20世纪的英国，也就是我们常说的视听法。情景教学法就是指从教学实际和需要出发，创设生动形象的情境来激发学生学习情绪，让学生产生一种特有的富有感情色彩活动的心理氛围的一种教学法。尤其是在小学英语课堂教学过程中运用情景教学法，既能营造出富有色彩的场景，让学生有身临其境的感觉，还能激发起学生对学习英语的兴趣。
二、情景教学法在小学英语教学中的重要性
社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，英语教育作为公民素质教育的重要组成部分并摆在突出的地位，中国不管是从大学到高中，还是到现在的小学教育，都开设了英语课程，要求小学生都能简单的用英语相互问候，能用英语说一些日常生活中的常见物品。但就目前各小学所开设的英语课程来说，所取得的教学效果并不令人满意，学生的学习兴趣没有完全被激发出来，而情景教学法是最能激发学生学习兴趣的方法，尤其是对小学英语教学有着十分重要的作用，能激发小学生的好奇心和求知欲，让学生从“要我学”到“我要学”。
三、情景教学法在小学英语教学中的具体运用
1、通过歌声巧设课堂教学情境
小学英语教学的关键在于激发起学生对英语的学习兴趣，有了兴趣学起来就十分轻松。因此在实际教学中，教师要根据小学生天生爱唱爱跳的性格特点，将歌声巧妙地融入到英语教学中，让学生边唱边跳来学英语，使学生的兴趣和热情充分调动起来。如，在教26个英文字母时，教师就先歌唱英文歌曲IcanseemyABC，将课堂气氛调动起来，然后让学生跟着唱，这样学生不会觉得枯燥，学得更快了，教学效果也会更加明显。
2、通过直观教具巧设课堂教学情境
作为小学英语教师，我们要从小学生的心理角度出发，利用直观教具来刺激学生的眼球，让学生通过形象生动的图片、模型和实物进行学习，这样更容易调动学生的积极性，从而使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴致也更高。如，在教学比较特别的英语单词Jump、Dance等时，教师就可以事先准备相关的图片，图片上显示跳动的小孩或跳舞的小孩，然后拿着卡片问学生问：“Canyoujump/dance?”让学生回答“Yes,Icanjump/dance”。通过多次问答，就会加深学生对单词的记忆，学得更加深刻和牢固。
3、通过多媒体辅助教学巧设课堂教学情境
近几年来，随着我国科技的不断发展和网络信息技术的全面覆盖，各种高科技教学手段和方式也越来越受人们的重视，特别是利用多媒体辅助教学手段，可以将抽象的事物变得更加直观，能使枯燥的刻板教学变得更加生动，能激发起学生的兴趣，使教学内容在学生脑海中留下深刻的印象，从而对课堂知识的掌握更加牢固。例如，教师进行牛津英语6Aunti2Ben’sBirthday一课的讲解时，先利用多媒体向学生展示一段简短的生日晚会相关视频，让学生融入到生日会中去，引起他们的好奇心和兴趣，并从中体会生日的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生理解和记忆相关知识点和新词，实现课堂高效教学效果。
4、通过游戏巧设课堂教学情境
小学生爱玩闹，活泼好动是他们的天性，教师在课堂教学中要根据小学生的思维习惯和认知能力，再结合课本上的知识点，尽可能将游戏巧妙地运用到教学活动中，充分发挥游戏在课堂教学中的重要作用。在小学英语课堂教学中，可以进行单词接龙、猜东西、拼词等游戏。如学习英文字母时，可以进行“开火车”的游戏活动，让学生们按字母的先后顺序一直接下去，教师再随机叫一个学生随便说一个英文字母，由其它的同学依次按顺序接着往下说。这样学生们就会越学越开心，越学越有趣。再如，在教学有关动物的单词tiger、dog、panda时，教师可设置“转盘”游戏，在转盘上画上不同动物的图案，教师可以让学生去转，当指针指到任一图案时，就问学生“Whatanimalisthat？”学生再根据所转到的图案回答。教师接着转动转盘，对猜对的学生可以当场进行表扬或加送大红花，提高学生的积极性，从而在整体上全面实现了有效教学。
四、结语
总之，在小学英语教学过程中，教师要从小学生的天性出发，充分利用小学生的好奇心和好胜心，尽可能开展创造性的情景教学法，给学生营造出自由的时间和空间，让学生快乐地进行学习，从而促进学生形成健康的心理和高尚的品质，达到全面教育的目的。
作者：吴坤 单位：内蒙古呼伦贝尔市拉尔区胜利街小学
