【摘要】随我国新课程改革进程的不断推进，情景教学法为中心的高中思想政治教学，以其体验性、激发性的多方面教学优势，被教育界广泛认可。然而，现阶段我国部分高中受传统教育理念束缚严重，在政治课程开展的过程中仍沿用相对滞后的教学方法，以情景教学法为中心的高中思想政治教学改革迫在眉睫。本文首先对情景教学法的概念进行阐述，提出相关应用、改革策略，以期为我国高中思政教育事业提供有利参考。
【关键词】情景教学法;高中;思想政治教学
一、情景教学法概述
情景教学法指的是教师依据课本中课文所描述的具体场景、情景，构建出形象生动、色彩鲜明的投影图画，并再次基础上，对其附加灵活生动的语言描写，并利用音乐的艺术渲染和熏陶，重现课文所描绘的情景表现，使学生产生身临其境的感觉，如同身在课文情景当中。教师与学生在这种情景氛围的烘托下，进行情景交融式的政治教学活动。所以，情景教学模式是满足学生心理诉求、情感需求，启迪学生思维力、想象力，以及开发大脑治理的有效教学手段。
二、以情景教学法为中心的高中思想政治教学改革
（一）改变传统灌输式教学模式，以情景教学法为中心设置良好情景。思想认知来源于学生在生活中的实践，与学生现实生活具有高度相似性的情景教学是学生学习资源的重要源泉也是教师教学资源的出发点之一。在新课程改革背景下的高中思想政治教育教学过程中，学生思想与知识的形成、学习能力的提高以及情感方面的升华，均依托于和学生紧密相关的现实生活场景。思想政治教育不同于其他学科，不仅具有较强的理论性，同时具备较高的生活实践性。然而，现阶段我国部分高中所采用的思想政治教育教材，内容编写相对落后，教师普遍采用传统灌输式教育方法，致使教学内容难以和学生产生心理共鸣，出现宽而广的认知鸿沟。鉴于此，以情景教学法为中心的高中思想政治教学改革势在必行，只有模拟出良好的学生生活情境，才能切实拉近现实生活与教学内容的距离，进而实现激发学生学习兴趣、主观能动性、创造思维的前提性目的，达到提高教学质量、教学效率的根本性目标。在高中思想政治教育工作中，应坚持情景教学模式的三个贴近原则，也就是思想政治课程教学内容应与学生贴近、与生活贴近以及与现实贴近，进而使教师在向学生展现教材内容时，在不违背基础理论的前提下，使内容更加符合学生现实生活的实际情景。在开展情景教学模式的过程中，教师应充分掌握生活情境的来源，第一是学生生活情景，也就是出现在学生周围的现实生活活动、现象，如家庭生活、校园生活等。第二是学生的社会情景，如社会热点性话题、国内外重大事件等。总而言之，该教学模式情景的设定必须是学生乐于关注的兴趣点。
（二）改变现有情景教学模式思路，充分结合其他各类先进教学方法。现阶段，虽然部分高中的思想政治教学已逐渐由传统教学模式向更加先进的教学方法转变，大量采用情景教学模式，然而其功效仍然达不到理想效果。为全面激发情景教学模式在高中思想政治教学中的价值，应将其与其他先进教学方法进行有机结合。情景教学法是符合新课程改革“以生为本”要求的先进教学模式，是凸显学生学习主体地位的现代教学手段，可使学生在合作、自主的体验式学习中掌握枯燥的思想政治理论知识。与此同时，高中思想政治教学内容和部分理论观点具有较强的开发性特点，所以，情景教学方法应以内容和理论为出发点，构建合理的互动式、开放式课堂，将课堂的主人交付于学生，为学生创造更多的独自思考口时间，正确指引学生主动参与到互动学习中，进而使学生主体地位得到成效更为显著的激发。高中思想政治课程教学工作中，可将现有情景教学模式与其他先进教学方法进行有机集合，如小组学习法、分层讨论教学法等，进一步凸显学生的主体地位，唤起现代高中青少年强烈的求知欲望，产生切身参与学习全过程的积极性想法，使学生长期保持高度的学习热情。一方面，教师在用情景教学法时，可将探究式学习方法充分融入进其中，使学生主动参与进去，确保学生的主体探究地位，依据思想政治教材提供的相关材料，立足于知识的产生、形成与发展等各个环节进行探讨研究活动。教师应着力引导学生对知识难点、重点加大思考力度，培养学生勇于探索精神，使学生将知识点与实际生活相关联，发现问题、提出问题，并以自身对思想政治内容的认知，分析问题、解决问题。另一方面，教师可将情景教学法与微课教学紧密结合，使学生在课前对课堂中具体情景教学内容加以事先了解，实现教师提升课堂教学效率的目的。
三、结语
综上所述，以情景教学法为中心的高中思想政治教学改革是未来我国高职教育教学事业发展的必然趋势。在改革的过程中，应摒弃传统教学方法落后的教学手段，充分融入情景教学法，并在情景教学法中融入其他先进教学模式，将情景教学法的作用更加彻底的发挥于现实高中思政课教学中。
参考文献
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作者:杨秀科 单位:山东省平邑县教师进修学校