【摘要】情景教学法作为一种新型的教学模式，它不仅被广泛应用在各类课堂教学中，同时也是替换以往传统教学模式的重要途径。为此，笔者认为在初中语文教学过程中为了进一步提高学生语文文化底蕴，教师应将情景教学法引入课堂教学中，它不仅十分符合当下学生的心理特点，同时也可以强化学生对语文课堂教学的感受与理解。
【关键词】情景教学法；初中语文；应用
前言
语文学科作为一门综合性质较强的知识类学科，它不仅考察学生对语文基础知识掌握情况，同时也是考察学生是否具备一定感知能力的重要环节。为此，笔者认为在初中语文教学过程中教师应善于利用情景教学法来对学生开展教育指导，并根据不同学生采取有针对性的指导，从而使学生在学习过程中收获更多的知识及技能。
1.构建现实教学情景提高学生真实感知能力
在以往传统初中语文教学过程中很多教师往往一味注重学生整体成绩，忽视对学生感知能力的培养，而这种单一教学模式不仅不能使课堂教学效果达到最佳状态，同时也不能满足当下学生的实际学习需求[1]。为此，笔者认为为了进一步提高学生感知能力，教师在教学过程中应善于运用情景教学法来对学生进行教育指导，在很大程度上打破传统课堂教学模式，使整个课堂教学过程不再拘泥于狭小的空间，使生活中的一切资源得到充分利用及发挥最大作用与价值，同时也是拉近学生与语文学科彼此之间距离、消除学生心中对语文的陌生感的重要环节。例如，在学习“看云识天气”一节时，教师应对学生进行课前知识讲解，使学生对教材中内容初步了解并让学生总结文章的核心内容，然后可以带领学生来到教学之外，走到宽敞的操场上选择一块便于学生观察的场所，让学生对天空中的云朵进行观察与描述，这样做不仅可以提高学生真实感知能力，同时也提高学生学习的准确性和时效性。
2.构建逼真教学情景激发学生学习兴趣
随着信息科学技术的不断发展，信息技术已经遍布人们日常生活的方方面面，也改变着人们的生活工作方式，同时现代化信息技术与教学实践的有效结合也成为了目前我国教育的主流趋势。为此，笔者认为在初中语文教学过程中为了使情景教学法与信息技术完美融合，教师应学会巧用多媒体教学设备为学生构建逼真的教学情景，通过构建逼真教学情景可以有效激发学生学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”同时也是学生开展学习活动的唯一动力，由此可见，要想提高课堂教学质量，激发学习兴趣是教师开展教学的第一步，此方法同样适用于其他课堂教学[2]。例如，在学习“皇帝的新装”一节时，教师可以根据实际教学教材来向学生讲解皇帝的新装内容，使学生对其有个初步的了解，让学生在大脑中构造出一个大概的轮廓，此时教师再利用多媒体教学设备向学生播放视频来吸引学生眼球，通过风趣、幽默、滑稽的视频内容来激发学生学习兴趣，在视频播放结束后教师给予时间让学生消化与吸收，对不不懂的可以再次向教师询问。通过此情景教学法可以有效提高课堂教学效果及质量。
3.构建模拟教学情景加强学生对知识的理解
在初中语文教学过程中适当的情景教学法，不仅可以加深学生对知识的理解，同时也是活跃课堂教学活动的重要手段之一。教学过程中学生往往是课堂的主体位置，一切教学活动都应围绕学生来开展，倘若在课堂教学中没能有效激发学生学习主观能动性，那么提高整体课堂教学质量也就无从谈起了，只有充分调动学生学习主观能动性才能促使学生积极参与到课堂活动中，从而使枯燥、无趣的课堂内容变得丰富、有趣，进一步加深学生对语文知识的理解[3]。例如，在学习“皇帝的新装”一节时，教师可以让学生进行课前预习初步了解学习内容，并将班级学生进行分组选几组学生进行角色扮演，而为参与表演的学生则在旁边认真观看，并对表演的学生进行评价以及之处不足之处。此外，教师也应发挥自身的作用来对学生进行评价与指导，从而加深学生对语文知识的理解与认识，逐步提高学生的思维能力和综合能力。
4.构建问题教学情景引导学生形成良好学习习惯
问题情景教学法是情景教学法中的一种，在教学过程中科学、合理的引入问题并引发学生进行深度思考，是提高学生思想认知能力的重要手段。为此，笔者认为在初中语文教学过程中为了进一步引导学生形成良好学习习惯，教师应结合实际教材为学生精心设计与实际生活相接近的教学问题，这样不仅可以充分调动学生积极思考与探究，同时也能使课堂教学质量达到预期的理想状态。例如，在学习鲁迅先生的“故乡”一节时，教师可以反问学生以前是否学习过有关鲁迅的其他文字？此文章内容描绘了几幅画面？这些具有启发性的课堂问题，都会引导学生将教材与实际生活紧密联系在一起，进一步为学生打开大脑深处的记忆之门。与此同时，教师也应采灵活多变的教学方法来鼓励学生敢于提问、主动提问，通过不断提问与思考来加强学生对知识点的理解与认识，帮助学生更好的消化与吸收，从而帮助学生形成良好学习习惯，最终全面提高语文课堂教学质量[4]。
5.结语
综上所述，在初中语文教学过程中巧妙运用情景教学法开展教学，可以加深学生对语文知识的理解与认识。因此，笔者认为为了进一步全面提高学生综合能力及学习效率，教师应构建现实教学情景、逼真教学情景、模拟教学情景、问题教学情景，从而使学生更好的掌握语文知识。
参考文献：
[1]谈中云.情景教学法在语文课堂教学中的应用研究[J].成才之路,2019(08):89.
[2]蓝一超.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2019(09):111-112.
[3]王杰,苏畅.情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J].现代交际,2019(04):209+208.
[4]陈孝学.情景教学法在初中语文教学中的应用探究[J].科学咨询(教育科研),2019(02):129.
作者:汪一飞 单位:甘肃省东乡县第二中学