摘要：体育教学方法中的情境教学法的目的在于，通过外部条件，或者同学们的内在想象能力，将学生们带入到特定的情境之中，让学生们能够体会到不同于传统氛围的教学环境，从而激发学生们对体育课程的兴趣，促进同学们学习体育课程的积极性，最终提高体育教学的效率。本文对情境教学法的作用以及方法做出初步探讨，并提出了情境教学法应当注意的问题，希望能够为情境教学法在小学体育中的应用提供借鉴。
关键词：情境教学法;小学体育;运用;分析
随着新的教学标准的实施，学校以及教育机构对于教育的目的有了更加全面深刻的认识。培育德智体美全面发展的学生是学校的重任，以往学校过多地重视学生们平时文化课的成绩，而对于体育课这样的非文化课的教学却并不重视。虽然目前学校在体育方面加大了对学生的培养力度，但是受限于以往的教学传统，在体育课上，老师们带领孩子学习体育项目的时候，都是以讲解为主，然后同学们在老师讲解完毕之后进行观摩练习。这样的传统教学思路现在还没有得到完全的转变，极大地影响了学生们对于体育学习的热情，尤其是小学生在学习体育课时，更加应当以引导为主，避免枯燥的教学流程。因此本文主要针对小学生的体育教学，就情境学习法展开讨论。
一、情境教学法在体育教学中的作用
（一）情境教学法能够提高体育学习效率
小学生由于更加的活泼好动，因此在上体育课时，很多都不服从老师的安排，上体育课的秩序较为混乱，很多都独自进行其他体育活动。而实践证明，情境教学法可以有助于小学生提升注意力，注意力更加集中，有助于帮助体育老师设置更加浓厚的体育教学氛围，提高学生们的参与感。以往体育课上的一个明显的缺点就是学生们的参与热情不高，对于教学的内容提不起兴趣，而塑造一个较为浓厚的学习氛围，可以帮助学生们提高参与体育教学的积极性，更好地对教学内容进行学习，发挥出更好的学习状态，并通过学习体育内容，加强体育锻炼意识，提高自己的身体素质。
（二）情境教学法能够提升学生兴趣
虽然一般情况下，学生们对于学习体育课的兴趣高于学习文化课，但是并不代表学生们对于体育课上的教学内容感兴趣，学生们上体育课的热情更多还是源于可以自由活动，不用待在教室里面学习。体育老师们更要充分地意识到这一点，而运用情境教学法进行教学，可以提高学生们对于体育课上教学内容的兴趣，寓教于乐，激发学生们主动学习的兴趣。
（三）情境教学法有助于培养学生的审美能力
运用情境教学法对学生们进行体育知识方面的教学，一方面可以帮助学生们更加全面深刻地认识到体育知识的独特魅力。另一方面，通过影像播放等辅助手段，可以帮助同学们对体育活动具有更加直观的认识，不但可以快速纠正自身体育动作的不完善，还可以不断陶冶情操。
二、情境教学法的实际应用
（一）虚拟游戏情境
比如“龙的传人”跟“漫游太空”这两项游戏，就可以用来虚拟游戏情景。在体育课上，学生们进行这两项体育运动的时候，老师就可以在旁边进行指导。通过生动的描述或者借助其他的工具，对“龙的传人”以及“漫游太空”这两项运动进行情景代入，使学生们在进行这两项运动的时候，可以随着体育教师设置的情景模式，全身心地投入到游戏当中去。比如“漫游太空”这个游戏，体育老师就可以在学生们进行游戏的时候，描述当人在太空之中行走的时候，会出现什么样的情况。没有重力的情况下，人体应当怎么行走才能够更加省力，并进行亲自示范，帮助同学们更好地理解太空中漫步时，人体的反应情况。并且要求学生们在进行太空漫步这项游戏的时候，在脑海之中虚构出自己身处太空的情况，进行全面的模拟。
（二）利用问题建立情境
运用情境教学法进行体育教学，不仅仅在于小学的体育老师要进行恰当的指引工作，关键还要在于培养学生们自身主动学习体育知识的能力，因此在体育教学过程中，体育老师根据小学生自身的特点，通过提出有意思的小问题，并引导学生们进行思考与回答，可以提高小学生学习体育知识的能力与热情。比如在学习仰卧起坐的时候，体育老师就可以根据这个教学内容对学生提出相应的问题，如可以提出“仰卧起坐的时候什么动作才是最规范的”、“不同的人做仰卧起坐为什么最后效果不一样”、“仰卧起坐与身体的哪一部分肌肉关系最为密切”等问题，学生们在进行仰卧起坐的学习时，就可以一边思考一边进行仰卧起坐的学习，通过思考，学生们可以尽快掌握体育教学的内容，举一反三，提高教学效率，而且学生们通过思考解决问题，获得了满足感，从中还可以提高学生对于体育知识的学习兴趣。
（三）通过音乐建立情境
在对小学生进行体育教学时，通过音乐来对小学生进行引导，是一个较为有效的方法。但是在利用音乐进行情境教学时，选择合适的音乐非常重要。小学生对于音乐的接受能力较强，但是对于音乐类型的感兴趣程度与成人有所差别，因此选择音乐的时候要注意因材施教。
（四）创建信息情境
在体育教学时，老师可以通过信息补充的方法来帮助小学生进行体育学习。比如在进行体操的教学时，老师可以将体操动作分解为几个较大的模块，对体操动作进行分部讲解，将跳马、高低杠、自由体操、平衡木等几个动作进行详细的阐述，可以讲解关于这些动作的由来，激发学生的学习兴趣。另外当学生们学习自由体操时，老师可以通过放映体操慢动作的方法，帮助同学们对体操动作有更加直观的认知。在通过信息技术对小学生进行体育教学时，老师应当考虑到学生的接受能力，注意教学内容的针对性，对重点部分要进行解释阐述，帮助学生们更好地理解体育知识。
三、运用情境教学法的注意事项
情境教学法在体育教学中正受到越来越广泛的重视，老师们要充分认识到该教学方法的重要性。运用情境教学法进行教学，关键是要因材施教，以学生为主体。另外由于情境教学法兴起时间较短，也存在种种不足之处，下面对情景教学法中应当注意的问题进行分析和加以共勉。
（一）注意以学生为出发点
教学活动的目的是为了服务学生，学生才是学习的主体。体育老师在教学时要注重对情境教学模式的选择，老师要根据教学内容的不同，有选择性地根据教学目标制定教学情境。
（二）加强互动
情境教学法更加注重学生与老师之间的相互交流，体育老师在与同学们的互动交流之中，以朋友的身份进行游戏。在游戏情境模式中，老师要主动参与到游戏中，在与同学们的交流互动之中，时刻注意同学们的身体情况，以免出现同学们身体不适的现象出现。对于体育基础薄弱的同学，也要加强锻炼指导，以便提升学生的整体素质。
（三）紧绕情境教学法的目标
在运用情境教学法进行教学时，老师们应当注意情境教学法的目的是为了帮助同学们完成教学目标，切不可只注重形式，而忽略了教学任务。要牢牢把握住教学的目的，如在进行体操教学的过程时，老师们要根据体操教学的特点，设置与体操活动相适应的情境教学，注意不能与体操教学目标相脱离，加强与同学们的互动，帮助同学们学习体操知识，尽快提升学生们对于体操知识的掌握水平。再比如进行足球教学时，要根据足球的特性安排情境教学法，开展团队比拼的方式等，帮助同学们提高足球技巧。总之无论进行何种教学，情境教学法都不能脱离教学目标，不能只看形式，不注重教学效果，影响学生们的正常学习。
四、结束语
将情境教学法完全应用于日常小学体育教学，通过实践，虽然还存在种种不足，还需要不断进行摸索，但瑕不掩瑜，应当大力推广。
作者:杨红 单位:新疆体育职业技术学院
