【摘要】小学音乐教学是小学课程中重要的一部分，对学生进行音乐教学可以丰富学生的学习内容，促进学生的全面发展。在小学教学过程中，需要注重有效结合学生的心理特点，有效结合情境教学的方法，激发学生对于音乐学习的兴趣。结合当前小学音乐课堂教学的实际情况，先分析了情境教学在小学音乐课堂应用的作用，之后探讨了情境教学在小学音乐课堂的应用，希望对小学音乐课堂教学有所帮助。
【关键词】小学音乐;情境教学;应用
一、情境教学法简介
“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感”。在中国研究情景教学最为著名的是江苏情境教育研究所所长李吉林，虽然她是研究语文学科的，但对于音乐学科也有一定借鉴意义，她的情境教学理论框架的有四个特点和五个原则。
二、情景教学法在中小学音乐教学中应用的重要性
在中国，中小学包括初级中学和高级中学和小学全段，中小学阶段学生正处于价值观、审美观形成和发展的最佳时期，此时的音乐教育对学生提升音乐素养有重要作用。情境能够有效增加学生学习活动的生动性、趣味性、直观性、情感性。情境的核心是其经验和思维、情感的参与。知识只是素养的媒介和手段，知识转化为素养的重要途径是情境和问题，“盐巴最好融入汤中被人吸收”，这是情境对于学生音乐学习重要的核心。音乐情境教学是音乐课堂教学的一个重要教学方式。多样化的情境教学，是激励学生主动参与学习的根本保证，对培养学生情感，启发思维，发展想象力，开发智力等方面都能起到积极作用。在音乐课堂教学中，教师可以运用各种手段创设合适的教学情境，用自己的语言、肢体动作和有效地情境来培养思维的广阔性，让学生积极参与教与学的整个活动，以提高学生的综合素质。
三、情境教学在小学音乐课堂中的应用
1.语言情境的应用
音乐是一门语言艺术，歌曲中的歌词能够帮助欣赏者领悟歌曲的意境，简单来讲，歌曲的曲调能够加深歌词情感的表达。针对没有歌词的歌曲，教师在教学中运用的语言和创设的语言情境，成为学生学习歌曲的重要方式。因此，在小学音乐课堂教学中，教师在为学生播放歌曲时，如果能做出相应的动作，运用肢体语言加深学生对歌曲的理解，深刻感悟歌曲的意境。如在欣赏歌曲《摇篮曲》时，这首抒情的歌曲是母亲哄宝贝睡觉的歌曲，在欣赏歌曲时我们会感受到母亲对孩子的疼爱，运用诉说的口吻给宝贝讲故事帮助孩子入睡。教师要为学生创设相应的情境，将学生带入情境中并配合适合的语音腔调，使学生更深刻地领悟这首歌曲的意境。小学音乐教学中情境的创设，无论是安静的氛围还是欢快的氛围，教师在语言的运用上都要抑扬顿挫，突出重点内容，帮助学生更好地学习和欣赏歌曲。
2.游戏情境的应用
小学阶段学生的年龄很小，其在心理和生理的发育都尚未成熟，所以学生的自制力也很差，加之孩子爱玩，游戏情境在小学音乐教学中的运用，学生也非常容易接受，更能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感受到快乐。在游戏情境中学习学生的积极性都很高，游戏的趣味性迎合孩子爱玩的天性，也弥补了课堂教学的单一化，激发学生积极地思考，发挥想象力，学生的创新意识和创新能力得到了培养。在充满趣味性和欢乐的氛围中学习音乐知识，学生的学习效率也很高，促进了小学音乐课堂教学效率的提升。小学音乐课堂教学中在创设游戏情境时要注意以下几方面内容：首先，游戏情境要与教学内容相关，切忌创设脱离教学实际的游戏情境，要实现游戏与教学内容的高度融合，音乐教师在传授学生知识的同时，还要使学生掌握学习的方式。其次，创设游戏情境要符合学生心智的发展程度。小学生处在成长的阶段，游戏情境不能过于简单，也不易过难，要使学生既能在游戏中学习，还能在学习中得到锻炼，增强学生学习的成就感。
3.多媒体情境的应用
随着我国科学技术的迅速发展，信息技术不断创新，多媒体在我们的工作生活中逐渐普及。将多媒体技术运用到小学音乐课堂，能够使教学方法和教学模式更丰富，激发学生的学习兴趣，促进学生高效学习。多媒体可以为学生展示丰富的学习内容，即便是没有乐器实物的课堂，多媒体也可以通过图片为学生展示，开阔学生的视野，促进学生音乐素养的提升。小学音乐教师在创设多媒体情境时要注意以下几点内容，首先，很多音乐教材都配有相应的课件，虽然这类课件也是专业人士设计，但是教师在实际教学中也要考虑到教学的实际情况，根据教学设计和学生学习情况有选择性地使用课件。其次，教师在制作课件时要能够突出教学重点内容，使课件可以生动地呈现教学内容，不要将无关的图片加入到课件中，由于学生的自制力很差，会受到新鲜事物的影响，这样学生的注意力便会偏离，影响了学生的学习。最后，教师要认识到多媒体技术只能作为教学的辅助手段，不能喧宾夺主，还是要充分发挥出自身的重要作用，做好学生学习的引导者，通过多媒体在音乐教学的有效运用，为学生呈现出更完美的课程。总而言之，在小学音乐教学过程中有效地融合情境教学法，是提升、完善小学音乐教学效果的有效方式。情境教学法的有效运用可以打破传统音乐教学的局限性，促进学生的全面发展，让学生能够始终在轻松快乐的氛围中学习音乐，学习知识，有效丰富小学生的学习内容，从而整体提升小学音乐教学的质量和水平，落实素质教育目标。
参考文献：
[1]胡美彤.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学,2014.
[2]胡雅珂.奥尔夫音乐教学法在桂林市小学音乐课堂的应用研究[D].桂林：广西师范大学,2016.
作者:栾虹燕 单位:抚顺市新抚区教师进修学校
