摘要：新课标提倡全面培养学生的综合素质，固有的输灌式教学已经难以有效培养学生的情感。在小学美术教育中，教师不仅需要向学生传授知识、技能，还要注重培养学生的情感。为了在小学美术教学中更好地培养学生的情感，该文以苏少版小学三年级上册动物装饰画教学为例，讨论小学美术教育中情感培养的意义，并且提出了情感培养的措施，希望能够为相关研究者提供参考。
关键词：小学;美术教育;情感培养
在小学美术教育过程中，教师需要通过一定的方法激发学生的学习兴趣，在轻松、愉悦的教学氛围中培养学生的综合素质。情感培养是小学美术教育的重要环节，在美术教学中，只有实现了对学生的情感培养，才能达到培养学生综合素质的教学目的。
一、小学美术教育中情感培养的意义
小学美术教育中的情感教育能够促进学生的全面发展，对于提高学生的思维能力和想象力、使其养成热爱生活的态度具有重要的意义。美术教学的目的是使学生通过学习绘画增加对美术的兴趣，在欣赏和创作的过程中实现情感的培养与综合素质的提升。素质教育对小学美术课程教学提出了新的要求，要求教师在实际的课堂教学过程中，不仅要教授学生绘画技能，还要重视培养学生的情感。在小学美术教学过程中进行情感教育，不仅可以培养学生的绘画能力，而且可以通过理论联系实际，充分发挥学生的主观能动性，在轻松、愉悦的氛围中培养学生形成正确的情感态度和价值观，全面提高学生的综合素质。
二、小学美术教育中情感培养的措施
1.以有趣的故事导入，激发学生的学习热情
培养学生的情感是小学美术教学的重要目的之一，为了实现这一教学目的，教师可先通过讲故事的方式，运用富有吸引力的故事情节牢牢抓住学生的好奇心，使学生对所学内容产生强烈的兴趣。导入时，教师绘声绘色地讲述“花格子大象艾玛”的故事：艾玛因为自己的外表感到苦恼，于是改变了自己的肤色，大象家族都觉得很有趣，于是每年都要举办一次化装舞会。教师趁着学生还沉浸在故事的情境中顺势提问：“森林里的其他动物也想参加，可是不知道怎样装扮自己，同学们愿不愿意帮助它们？”学生都真心希望帮助不会化装的动物，从而引发学习动物装饰画的热情。教师通过故事导入成功地激发了学生的兴趣和主动帮助小动物的热情，从而为接下来的教学打下了良好的基础。
2.在技能讲授和运用中实现情感的升华
除了通过感受美术作品的魅力升华学生的情感之外，教师还要充分调动自身的情感，积极与学生交流、互动，以增进师生之间的感情。在动物装饰画教学中，教师将简化后的动物图像和真实的动物图像放在大屏幕上进行对比，然后提问学生两者之间的区别。学生回答：“左边的小刺猬是用三角形画出来的。”教师顺势总结：“把复杂的动物用简单的几何图形画出，就是简化法。”学生又说：“羚羊的角本来是弧形的，现在变成了数字7。”教师给予鼓励：“你很善于观察，这就是变形法。”在学生动手创作的环节，教师鼓励学生按照自己的想法对小动物进行重新设计。如，给简化的小刺猬涂色块，运用点、线、面结合的方法给变形的小乌龟穿上花衣服。教师在这个过程中给予学生鼓励，这样不仅能提升学生的绘画兴趣，而且有效增进了师生之间的感情，培养了学生热爱生活的情感和创造美的热情，实现了情感的升华。
3.在作品欣赏和大胆想象中丰富情感体验
与其他的科目相比，小学美术素材更加丰富，教学方式更加自由，学生可以在充分想象的基础上进行灵活的创作。在动物装饰画教学中，教师组织学生欣赏同龄人的作品，学生观察到蝴蝶的翅膀变成女孩裙子的花边，简化后的兔子使用彩点和彩线进行了美化，在欣赏的过程中感受变化和装饰的动态美。欣赏之后，教师组织学生进行讨论，鼓励学生进行大胆的想象和改进，并且说出自己的想法。教师在这个过程中进行鼓励和引导，从而培养学生的想象力和创造力。在展评作业环节，教师采取学生之间互评的方式，不但有效提高了学生品评美术作品的能力，还提升了学生的美术鉴赏能力。教师把课堂还给学生，大大增强了学生参与课堂学习活动的主动性和自信心，让学生感受到被尊重的快乐，极大地丰富了情感体验。
三、结语
小学美术教育的最终目的是通过绘画的形式培养学生的情感、态度和价值观，提升学生的美术学习兴趣和对生活的热爱之情。小学阶段是全面培养学生的黄金时期，教师在教学活动中要避免灌输式的教学，以免影响学生的学习兴趣。教师要将情感教育融入美术课堂教学，从而培养学生的情感，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李静媛.浅谈小学美术教师与创新教育.中国校外教育，2017（21）.
[2]葛璠.素质教育视阈下小学美术教育发展路径探析.科教导刊（下旬），2017（4）.
[3]曾筱晶.小学美术教学中情感教育方法的研究.美术教育研究，2017（6）.
作者:高雪 单位:湖北十堰市柳林小学
