摘要：衡水市地方文化内容丰厚，民间艺术特色鲜明，具有丰富的美术课程资源。将其元素引入高校美术专业教学中，在丰富衡水学院美术教学资源的同时，还能构建衡水市地方文化资源与衡水学院美术教育相结合的教育教学模式，对衡水市地方文化资源的传承和保护具有重要的意义。同时以地方文化资源为基础的产学结合形式也为衡水市高校的特色办学提供了新创意，为衡水学院的毕业生就业提供一种新的选择，这无疑是一条双赢之路。
关键词：衡水地方文化；课程资源；美术教学
1衡水市地方文化资源特色鲜明、内容丰富，具有丰富的美术课程资源
衡水市是位于河北省东南部的地级市。截至目前，衡水市已有部级非物质文化遗产保护项目6个，省级非物质文化遗产保护项目33个，市级非物质文化遗产保护项目55个，这充分说明了衡水市非物质文化遗产的丰富性和深厚的历史文化底蕴。这些悠久的地域传统文化也为衡水市高校的美术教育提供了丰厚的文化资源。
1.1武强年画
武强年画是我国民间独有的一种绘画形式，因其产地在河北省衡水市武强县而得名，是衡水市传统民间工艺品之一。武强年画具有浓郁的乡土气息和地方特色，它是在原始的耕作方式、佛教思想、传统观念和古老的民族习惯影响下发展起来的民间乡土艺术。
1.2阜城剪纸
阜城剪纸是一种地方传统装饰艺术。阜城是华北最大的民间剪纸集散地，它以陈集为中心，包括普城寺村、大息村、小息村在内的四个剪纸专业村，辐射到周边两市三县十几个州里四十多个村，从业人员有5000多人。阜城剪纸以她迷人的艺术风采形成了独特的艺术风格，不仅保存了其他剪纸的朴实浑厚，更具有了通灵多变、淳和雅健的神韵，受到中外各阶层人士的喜爱。
1.3衡水内画
衡水市是冀派内画的起源地。内画是在鼻烟壶的内壁上的绘画，是我国独有的民间工艺。鼻烟壶在明末清初时传入中国，是用来装鼻烟的小容器，其体积小，便于携带鼻烟。虽然现代的人们几乎没有使用鼻烟的习惯，但是鼻烟壶却作为一种精美的艺术品流传下来，并且经久不衰，被誉为“集中各国多种工艺之大成的袖珍艺术品”。其工艺精巧，“寸幅之地具千里之势”，巧夺天工。
1.4传统手工技艺
景县传统布艺制作工艺由十几道工序组成，图案生动逼真、寓意吉祥，深受民众喜爱。品种主要有婴幼儿服饰和挂件等，样式多以“虎”和“五毒”为主。棉布、亚麻、锦缎、丝绸等不同面料透气性强，柔软舒适。饶阳县的赵艳玲是河北省手工艺操行业著名的“巧女”，曾获中国手工艺品银奖，现为省级虎头鞋手工技艺传承人。她将布老虎鞋等手工艺品销往美国、英国、新加坡、泰国等国家和地区，使民俗文化产业香飘海外。衡水地方文化资源丰富多彩，民间艺术特点鲜明，作为创作自由、不受时空约束的民间美术艺术，其独特的造型系统和美学标记，不但提供了发掘地方传统文化资本内在、钻研人类文化成长的视角，更能对当代美术的成长产生有利的启发。
2高校美术教育与地方文化相结合的作用和意义
2.1地方文化资源的传承与发展
一个城市赖以生存和发展的基础便是地方文化资源。但是目前随着各国文化语言交流的不断加强，世界文明产生许多相似之处，导致了地方文化资源的削弱。一些地方文化资源被人们忽视，尤其是现今的大学生对于地方文化资源的一孔之见。高校肩负着文化传承的重要职责，美术学科主要是让学生经由过程对民间美术文化元素的进修去继承和发扬国家的艺术精粹，从而达到引领民间美术文化传承与成长的作用，而不只是将学生培育成画家。因此，在高校美术教学中融入地方文化美术元素是对地方文化资源的重视，有利于弘扬民族地方文化，让民族文化得到继承和发扬。
2.2艺术素质的提高与创新
地方文化元素融入高校美术课程是对民族文化艺术的尊重，突出了高校办学方向和人才的培养特色。地方文化资源可以为学生的美术创作提供大量思路、灵感和素材，带给美术创作更多的活力。学生可以通过一系列美术作品，提升审美情趣以及对于艺术的追求。高校要想培养高素质的人才，就要找到独特的发展道路，这就决定了美术教育的方式和方法也要不断创新。将衡水市地方文化美术资源融入教学内容，让美术讲授常识规模更加广阔，最大限度地提升高校学生对美术的认知和理解。将地方文化资源美术元素融入课堂和实践教学中，高校美术教师能够融合其他民族民间美术元素，整合、完善学科教学内容，从而构成有机的整体，形成独具特色的民间文化，让高校美术教学更具整体性。使学生能够全面了解地方文化美术元素，拓宽学生的知识面，提高实践动手能力，从而促使学生更加适应社会的需求，培养适合社会需要的综合型人才。因此，美术教育与地方文化资源的融合，不但能够激活美术课堂，还能够运用实践活动创造良好的美术课堂氛围，帮助学生在实践中学习并创造出更多优秀的美术作品，提高学生的艺术素质。
3地方文化资源融入美术课程的开发思路和实践应用
3.1衡水市地方文化资源的理论欣赏课程设置
开设理论课程特别是对于衡水这个拥有地方文化艺术丰富资源的城市来说，更值得一提。在现有的“民间美术”专业选修课程中，开设“衡水文化资源欣赏”专版，教师利用PPT课件，全面而系统地向学生介绍衡水的地方文化。同时，还可以将衡水地方文化资源的艺术展览、艺术讲座等引进校园，让学生感受到古老文化的深刻内涵和艺术魅力，学生在观看之际还能得到认识上的进一步提高。因此，合理地开设地方文化资源的欣赏课程，不但可以促使学生充分了解地方文化资源的发展现状，还能推进地方文化不断创新发展。
3.2增加衡水市地方文化资源的美术实践考察课程
对于高校美术教学来讲，在美术课程中引入地方文化资源不应该只是停留在理论基础知识的学习层面，还要立足于当地本土文化资源美术元素的实际实践，让学生通过亲身实践操作去感触并体会民间美术的魅力。实践课程的设置能够帮助学生理解欣赏课程中难以理解的地方，将美术和地方文化资源因素结合起来，有利于学生创作更多优秀的作品，还能提升学生的创作水平。在实际操作过程中，首先指导学生进行实践考察，通过实地交流，对衡水本地传统技艺的创作方法、步骤、技巧等进行系统的观摩学习。接着撰写实践报告，真正地了解衡水地方民间美术。然后根据学生的兴趣爱好，让他们在衡水地方文化资源的某一个方面进行实践，在实践中创作美术作品。最后，利用衡水本地的地方文化资源建立民间美术教学实习实践基地，让学生有更好的学习和实践活动场所。
3.3融入地方文化美术资源的设计应用课程
在高校美术设计应用教学中融入衡水市地方文化艺术资源，不但可以整合衡水市地方传统文化资源，传承衡水市地区民族文化，还可以构成独具特色的衡水市地方文化高校艺术教育的教学模式。衡水市地方文化资源和美术课堂的融合，更重要的是将美术应用到地方文化资源中，为衡水地区的经济文化发展赋予新鲜的文化元素。例如，武强音乐小镇与衡水学院设计课程相结合、美术墙绘走进泰华社区活动等，都是将设计和地方文化资源完美结合起来，促进美术和地方文化资源的双重创新。这对美术设计教育教学的课程内容，完美和立异教学方法，让学生形成地方文化观念，以及培养学生的创新能力，培养具有文化意识的实用型人材，具有极为重要的意义。
4结语
衡水市地区文化资源丰富。将衡水市地方文化资源创意性地与高校美术教育相结合，经由多种方法和途径，可以对衡水市地方民间艺术资源加以理论认识和技巧学习。在丰富衡水学院的美术教学资源的同时，还能通过构建衡水市地方文化资源与衡水学院美术教育相结合的教育教学模式，对衡水市地方文化资源的传承和保护具有重要的意义。同时，以地方文化资源为基础的产学结合形式也为衡水市高校的特色办学提供了新创意，为衡水学院的毕业生就业提供一种新的选择，这无疑是一条双赢之路。
参考文献
[1]李小平.河南地域文化传承与高校美术课程资源的开发与应用[J].大众文艺，2015（18）.
[2]王晓丹.黑龙江民族民间美术元素融入高校美术教学研究[J].继续教育研究，2015（5）.
[3]猴头核桃.鼻烟壶是什么？做什么用的？[EB/OL].
作者:许艳艳 张超 杨文敬 李亚楠 武静 单位:衡水学院
