一、教育特征以及教育需求
我国主要倡导教育兴国，在教学过程中注意学生综合素质的培养。在此种情形下，对学生提出了诸多的要求。不但需要在相关知识方面能够有所掌握，更应该具备对艺术进行欣赏的能力。于高中阶段，针对此方面提出了更深层次的要求。要求学生通过对美好事物的欣赏，最终将自身美术素养有效提高，为后续的生活与工作奠定坚实的基础。
二、教育现状
针对当前的教育现状进行分析发现，即使当前的教育要求表现出全面发展的特点，但是在当前应试教育的条件下，多数学校难以有效满足当今的教育要求。不仅教师在对学生教学过程中表现出一系列的问题，学生在学习的过程中，因为态度不端正等系列因素也导致衍生出一系列的问题，从而导致美术课程成为了“副科”，部分学生甚至觉得完全可以不必学习。在此种形势下，想要学生能够从心底做到喜爱美术学科，需要教师研究有效方法对教学手段进行不断创新，能够成功对学生渗透美术教学思想，从而能够有效保证学生体会到学习美术的重要意义，最终能够在学习美术学科方面产生自主性。
三、多元化教学策略
教师针对学生在进行美术课堂教学的过程中，不仅需要对教学手段进行创新，而且需要在思想以及行动方面做到根本创新，在教学的过程中能够做到以学生为中心，并且在教学过程中可以鼓励学生进行彼此交流，从而将单一教学思想全部摒弃，在教学的过程中可以有效确保学生能够自主参与，以学生为中心展开教学，教师在课堂上辅助学生完成相关知识的讲解。此外让学生针对教师的教学提供参考性意见，最终能够促进教师对自身教学方法不断改进，为学生提供最优化教学。具体的多元化教学策略主要体现在以下几方面：
（一）采取互助式教学手段
互助式教学作为一种新型教学模式，其同传统的单一教学有所不同，在此过程中教师主要扮演引导者角色，在教学过程中能够有效尊重学生的个人意愿，可以做到以学生为中心。在教学过程中，教师要求学生完成现场部分实物的临摹，例如在讲解雕刻过程中，教师可以携带小型雕刻样品进行展览，使学生能够亲自体会到样品的质感造型以及样品相关特征，能够有效确保教师在进行讲解的过程中，学生做到深刻体会。
（二）采取讨论式教学
讨论式教学主要提倡的是教师在教学过程中，鼓励学生针对个人想法能够合理展开讨论，通过此种教学模式，能够有效提高学生的发散思维，并且在进行交流过程中，可以有效弥补各自的缺点。通过交换彼此意见，最终针对双方意见加以总结研究，最终发挥真正的讨论价值。例如教师在对山水画进行讲解的过程中，可以鼓励学生从人文角度以及历史角度等诸多方面展开讨论，之后教师针对学生的想法以及意见给予充分的肯定或者进行纠正，从而确保在讨论式教学过程中，学生可以针对相关知识点进行牢记，最终有效达到训练发散思维的目的。
（三）采取情景教学手段
情景教学主要指的是教师通过有效手段，将学生个人的感知以及意识有效调动起来，进而将学生的学习兴趣有效提高。在进行教学的过程中，教师可以选择多媒体等诸多方式，将教学画面进行深刻的体现，能够有效表现出形象、具体画面感新颖的特点。例如通过多媒体播放毕加索纪录片，主要选择影视以及故事等诸多形式对最终的背景情境进行认真交待，使学生能够认真观察到毕加索早期作品与晚期作品表现出的异同点，从而能够创建良好的教学氛围，将学生的审美感有效提高，使学生针对相关作品能够深刻记忆。
（四）采取乡土教学手段
教师在进行美术教学的过程中，需要结合当地特色进行教学，从而将学生的学习能力有效提高。通过乡土教学手段，不但能够有效传承乡土文化，而且能够有效促进乡土教育的发展，最终激发学生针对祖国传统文化的热爱之情。例如在进行相关人物讲解的过程中，教师可以通过皮影以及剪纸两种方法将人物形象有效表现。不仅能够将传统文化有效普及，而且可以有效确保学生体会到学习的娱乐性，从而提高自身学习兴趣，针对教师教学能够认真听讲，主动思考，配合教师完成美术教学。教师在教学的过程中，鼓励学生进行相关问题的反馈，根据反馈的不同，教师认真进行分析，将教学方案进行有效改进以及完善，从而创建良好的课堂气氛，最终将学生的学习氛围有效提高。此外针对家长的反馈教师也需要认真关注。最终能够有效发挥学生家长的监督作用，将教学手段不断完善，提高美术课堂教学质量。
四、总结
综上，高中美术教学不同于小学教学以及初中教学，除要求学生对有关知识有一详细了解之外，更注重培养学生的综合素质，能够有效将学生的综合美术素养提高。在此条件下，教师能够确保教学课堂的生动性，更加富有感染力，站在学生的角度展开教学创新，最终能够根据学生需求以及爱好进行教学，并针对当前教学模式进行不断优化以及完善，最终有效提高学生的综合美术素养，成功达到多元化教学的目的。
作者：卢志杰 单位：河北省张家口市第二中学