摘要：儿童绘本是深受学生喜爱的图画书，蕴含丰富的文化艺术，展现极富想象力的美丽世界。将儿童绘本融入小学美术教学，能以形象、直观的方式向学生传达美的力量，帮助学生认识美丽多彩的世界，提升学生的美学素养和审美能力。该文作者根据多年的美术教学实践经验，探讨儿童绘本应用于小学美术教学的有效性。
关键词：儿童绘本;小学;美术;探究
在小学美术教学中，教师合理利用儿童绘本的多种教学功能，将其整合到课程设计中，可以显著提高学生的美术学习兴趣和综合素养。
一、儿童绘本素材的选取
1.儿童绘本的美术风格
儿童绘本的表现形式是把图画和故事结合在一起。丰富多彩的儿童绘本有着各种各样的美术风格，如抽象、写实、唯美、卡通等美术风格。教师可以根据教学主题选择符合学生审美能力的儿童绘本素材辅助教学，帮助学生完成理解、构思、创作的过程。如，在让学生感受线条的美感时，教师可以选择一些线条分明、富有美感的卡通儿童绘本，线条的美感一目了然，更容易为儿童所接受。
2.儿童绘本的有趣形象
深受学生喜爱的有趣的形象可以激发学生学习美术的兴趣，舞姿优美的贝琳达、天真可爱的大卫、象征爱和希望的小王子、敏感善良的艾尔莎等有趣的绘本形象都寄托了学生的童趣和美好向往。学生在欣赏这些绘本时，除了被故事情节深深吸引，还会被充满魅力的形象激发想象力和创造力。学生根据这些形象设计了有趣的故事情节，用画笔画出了想象世界里的小伙伴，不仅增强了美术表现能力，而且体会到如何运用画笔表达自己的情感。
3.儿童绘本的画面细节
画面比文字更能吸引学生的注意力。学生喜欢阅读绘本故事，也喜欢关注绘本中图画的各种细节，通过对细节展开联想补充与画面主题相关的故事。学生每一次欣赏绘本都会发现新的画面细节，教师可以充分运用画面细节的线索，让学生对图画的细节展开联想，并结合自己的日常生活，通过画笔进行绘本的再创造。如，可以让学生结合绘本《大黑狗》展开充分的想象，画出大黑狗及其一家的开心生活。
二、儿童绘本的应用
1.以儿童绘本导入情节
儿童绘本有生动的故事、动人的画面，教师可以发挥儿童绘本对于课程情节的导入作用。儿童绘本的画面和故事相互补充，具有情景展示的功能。教师可以充分运用多媒体技术，把儿童绘本的图片故事添加到电子课件中，课堂上以绘本画面创设教学情境。绘本故事可以快速吸引学生的注意力，故事情节给学生设置悬念，让学生从画面中寻找答案。学生通过对绘本画面的仔细观察，会加强关注绘本细节，感受绘本的美感，教师也可以顺利开展课堂教学。如，教师在课堂刚开始用PPT展示儿童绘本《自由颂歌》的画面，画面中喜鹊自由飞翔的形态图片虽然是静态的，但以动态的线条勾勒出喜鹊的形象，可以让学生感受到喜鹊振翅翱翔时的美感和力量。教师不需要刻意讲解线条动与静的知识，学生便可以通过观察直观地认识到喜鹊的形象和特点。在此基础上，教师可以深入讲解动静线条理论，学生有了实际的感受就能轻松掌握这部分知识。
2.以儿童绘本增强色彩感知
小学生对于色彩非常敏感，儿童绘本具有帮助他们增强色彩感知的作用。如，让学生欣赏绘本《狼外婆》，学生非常喜欢这个故事，教师可以让学生重点关注儿童绘本中各个形象的衣着、房屋、花草的颜色。学生表现出了浓厚的兴趣，根据紧张的情节发展，学生的情绪也随之变化，在绘本细节中体会到色彩的情感：开心的时候花朵是暖暖的黄色和红色，紧张的时候整个画面世界的色彩都变得灰暗、阴冷，机智的小孩是白白嫩嫩的，等等。在这部绘本里，学生可以感受到色彩的生命力，会随着自己的心情而不断变化。通过欣赏这部绘本，学生体会到了色彩的冲击力，感受到了色彩的力量美。小学生对色彩敏感，教师将儿童绘本引入美术课堂，有利于发掘学生的色彩专长，增强学生对色彩的感知。
3.以儿童绘本增强造型能力
小学美术课程除了要提高学生的美术应用能力，还应提升学生的美学素养。学生通过欣赏儿童绘本获得自我体会，再进行融入自我想象的二度创作。小学生的想象非常丰富，但他们用画笔表现想象世界的能力不足，还需要进行更多的绘画练习和素材积累。儿童绘本中的很多素材来源于日常生活，学生通过观察和体会素材细节，可以提高美术造型能力。儿童绘本的形象往往活泼可爱，其表现手法学生可以模仿、借鉴，它可以帮助学生丰富美术积累，综合提升美学素养。如，绘本《河流的一生》描绘了河流从发源直至融入大海沿途人物的生活，充满了生活化的画面细节。教师可以让学生截取自己喜欢的画面，把自己当作河流的观察者，展开充分的想象，以绘画的形式展现故事的后续。
三、结语
将儿童绘本引入小学美术课堂教学，要以学生的兴趣为重点，还要考虑到学生的美术欣赏能力。教师采用合适的方式将儿童绘本融入美术课堂，设置多样化的教学活动，给学生提供愉快的美术学习氛围，可以使学生认真观察绘本角色的形象，体验其中蕴含的情感，再发挥自己的想象能力，以自主创作的方式增强美术技能，提升综合素养。
参考文献：
[1]马亮亮.课程改革背景下绘本融入小学美术课堂的方式探究.西部素质教育，2016（21）.
[2]吴浩雯.打造绘声绘色的课堂——将绘本融入小学美术教学.美术教育研究，2017（22）.
[3]马金凤.手“绘”图笔“绘”心——浅谈绘本解读对儿童美术教学的影响.汉字文化，2017（17）.
作者:林笑玲 单位:福建龙岩实验小学
