【摘要】小学科学课程是非常重要的学科，但面临教学改革的不深入和应试教育的影响，有效教学难以达到预期目标。本文即围绕小学科学教学中存在的主要问题，尤其是教学低效比较突出的问题，以及如何提高科学教学有效性展开探讨。
【关键词】小学科学;存在问题;有效性;提高策略
每一次课改对于教师及有关的专门从事教学研究人员来说都是一次新的挑战。尤其是小学科学改革，教师为了深入研读教材可谓是费尽心血。对于新的小学科学教材教师需在实践过程中不断研究、总结经验。尤其针对关于科学教学有效性的研究，教师的教学观念及教学方式有明显的变化。但面对教材，仍需要教师对教学的有效性进行深层次的研究。
一、科学课程面临的主要问题
1、教师不能驾驭探究活动。受新课改、新的教学理念的影响，主动探究成为学生获取知识的一种重要方式，因此，主动探究也成为小学科学教师的口头禅。让学生做小科学家，引导他们在动手过程中动脑。往往教师把科学课上得异常精彩，课堂氛围尤为活跃。但面对新型的教学理念、超前的教学思想、丰富的教学资源、思维灵敏的学生，对教师提出更高要求，教师感到驾驭课堂有一定的难度，有时会出现教学失控的局面。记得在一次观摩课上，有一教师教学“观察我们的身体”这一部分知识时，学生提出的问题，教师感到特别尴尬，不知从哪方面进行解答，最后只得让学生课下查资料。有的学生提出的问题，偏离教学内容。2、教材有难度且涉及到的科学知识过多，很难完成教学任务。小学科学教材真可谓推陈出新，体现其课程特点：科学性、生活性、实践性、趣味性。面对新教材，有的教师没有教学参考用书为依据，教学难度可想而知。教材中涉及到的活动多，活动准备工作繁琐，课课有活动，科学课程就是活动课，这无形中增加了教学难度与教师的工作量。教材中每一章节涉及到的知识点多，很难在规定时间内完成教学任务，有些探究活动，刚进行到关键步骤，到下课时间，探究结果无疾而终。
二、从多层面解读科学教学的低效性
1、准备工作很随意。课前准备工作，直接影响教学效率。把部分学校其他教师兼职科学课程，少数学校配有专职科学教师，但工作量很大。教师没有更多的时间与精力屈解读教材，深入研究学生，导致教学目标、学情、材料准备、活动环节等方面存在瑕疵，因此，教学质量就不能得到保障。缺少活动材料，要求学生准备相应的材料，但结果与教师的预期相差太远。2、缺失引导作用。探究活动注重的过程，目的是发展学生的思维。而有的教师只求“量”不求“质”，不注重探究活动“精”，大部分时间让学生动手，不引导其深入探究，教师没起到引导作用，探究过程在学生随心所欲动手活动中进行。学生在探究过程此起彼伏，教师对学生的有些行为不予制止，教师完全置身事外。这样的探究活动有违探究活动的初衷，教师缺失其引导作用。3、合作探究效率低。合作学习是课堂教学主要方式之一。但有的教师只关注学习方式，并没有发挥出群体的真正作用。有的教师组织的合作探究，从形式上看学生活动积极，实质上没有广度、深度。教师让学生讨论时，他们以小组为单位讨论交流，只是发表自身的看法，并没有深入分析、探究；在组员交流过程中，也有“一言堂”现象，组员不发表意见，一般听小组长或学习能力强的学生发言。教师并没有引导学生在合作中对知识进行拓展、延伸。
三、提升小学科学教学有效性应采用的策略
1、适当取舍活动内容，抓重点部分探究。小学科学教材每一单元都设有一系列活动内容，每一活动都有自身的科学价值。科学教材在编排上，编者综合考虑学生的情况，但同一版本的教材没有顾及到区域、学生的实际情况等，因此，并不是让教师教教材，而是教师根据学生的实际情况适当调整教材内容。因此，对教材中的某部分知识进行再加工、处理，并不一定打破教材原有的知识结构，降低知识的科学价值及教学思想。教材中涉及到有基础知识、教学重点、难点等，教师不能按知识点平均划分时间，应抓重点部分内容引导学生探究，提升课堂教学的有效性。2、合理设计。有实现探究的有效性，教师要引导学生设计好活动探究的方案，但设计活动方案花费时间多，从选材、确定活动的方式与方法等。科学活动中，既需要学生合作或单独设计活动方案，也需要学生体验活动过程探究科学知识，还要让他们通过反思、总结等，对理论知识上升到新的高度，同时还要兼顾个别学生。这就要求教师要科学、合理的指导，引导学生通过活动主动探究。3、问题设计有效。问题具有“风向标”作用，因此，教师要借助问题激发学生探究的兴趣。要根据学生知识基础、认知水平、学习能力等设计问题。学生通过思考得出问题答案，教师不要好高骛远，问题太难，超出学生的学习能力，他们在探究中始终得不到答案，会丧失学习的积极性。问题太过简单，还组织学生合作探究并进行一番交流，这样的探究活动没有实际意义，不利于促进学生思维发展，问题就失去探究的意义。
参考文献
[1]张道初.构建核心素养下科学探究的教学策略[J].小学教学参考,2019(33):61.
[2]李刚.新课程背景下小学科学课堂教学有效性发展策略[J].中国教师,2018(S2):26.
[3]孟现银.浅谈新课程下科学教学有效性的提高[J].小学教学参考,2017(33):85-86.
作者:王淑荣 单位:河北唐山海港经济开发区王滩镇赵滩小学
