摘要：小学科学是一门与实际生活紧密相连的学科。通过将生活化的教学策略合理的应用到小学科学课程的教学过程中，引导学生在课堂中走进生活，在生活中感受科学，以此加深学生对小学科学课程知识点的认识和理解，最大限度提升小学科学课程的教学效率。本文通过具体论述小学科学教学中的生活化教学策略，旨在为强化小学生的科学素养提供可参考的资料。
关键词：小学科学;生活化;教学策略
小学科学是小学教育阶段中非常重要的一门课程，对培养学生的科学思维，强化学生对自然科学事物的洞察力和认知能力具有重要的意义。小学科学这门课程的知识点来源于实际生活的各个领域，所以需要在小学科学课程的教学过程中真正回归生活，让学生利用所学的知识点更好的服务于实际生活。因此，为了完成这个目标，便需教师将生活化的教学策略灵活运用至实际教学过程，以切实打造高效的小学科学课堂。
1坚持理论结合实践，充分激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。由于小学阶段的学生年龄偏小，注意力难以集中起来，所以在小学科学课程的教学过程中，为了打造高效的科学课堂，便需要老师合理的将理论内容与生活化实际结合起来，让沉闷枯燥的科学课堂变得更加形象生动，如此方能在激发学生的学习兴趣同时促使他们积极、主动地参与到课堂教学中，继而促进学生科学素养的良好发展。如针对“光反射”的学习过程，教师便可设置以下实验，如在桌面上平铺一张白纸，后设法将梳子立放在桌子的边缘处，而将台灯放置在梳子另一侧，待台灯打开学生将会发现许多的直线条纹，后在与梳子形成一定的夹角后，反射条件也便清晰可见。通过将相关的理论知识点与实践紧密结合起来，能够让学生积极思考反射光线与入射光线和法线的位置关系？充分激发学生学习科学知识点的兴趣。然后，老师再引导学生积极的思考：“电影的屏幕为什么不用玻璃镜而用布？”通过以生活化的教学内容作为激发学生学习兴趣的基础，合理的将理论与实践结合起来，这样能够为打造高效的小学科学课堂奠定坚实的基础。
2巧妙引用生活现象，丰富课堂教学内容
通过将生活中的各种现象引用到小学科学课程的教学过程中，丰富小学科学课堂教学资源，让学生充分利用生活现象去探究新的科学知识点和科学理论，从而更好的达到高效小学科学课堂的目标。例如，在学习《我们关心天气》这节内容的时候，老师可先向学生询问实际生活中有那些天气，有些学生回答说晴，有的学生回答小雨，还有的学生回答说阴转晴等。然后，老师再向学生询问：“生活中的这些天气情况是如何形成的呢？”通过以问题的方式将生活现象应用到课堂中，能够充分调动起学生参与课堂的积极性和主动性。这时，老师再对学生回答的内容进行点评，合理的将复杂的科学理论知识形象、具体的呈现出来，这样能够帮助小学生更加深入的掌握天气形成的原理，最大限度提升小学科学课程的教学实效性。
3坚持以探究为核心，创设生活化的课堂情境
在小学科学新课程深化改革的背景下，通过将生活化的教学策略合理的应用到小学科学课程的教学过程中，坚持以探究为核心，创设生活化的课堂情境，引用趣味性的教学内容，能够有效调动起学生参与科学课程学习的积极性和主动性，切实保证小学科学课程的教学实效性。例如，在学习“材料在水中的沉浮”这部分内容的时候，老师便可以设计探究性的过程，让学生先了解检测材料的物理性质。然后，老师再指导学生深入分析不同材料的物理特性的区别。通过向学生讲述生活中的故事，即将装有半桶水的水桶里面扔石头，水面将会慢慢的升起来，这是为什么呢？通过构建探究性的生活化情境，将能在激起学生的学习兴趣同时深化学生理解，继而可切实培育小学生科学素养。
4采用生活化的实验材料，打造高效的科学课堂
小学科学是一门包含诸多实验的课程，而每一项实验的开展有必然要基于实验相关材料的支撑。故积极将生活化教学策略应用到小学科学课程的教学过程中，将有助于激发学生学习科学课程的兴趣。与此同时，基于实验本身亦是小学科学概念教学的重要切入点。因此，在小学科学的实验教学过程中，老师可巧妙的应用生活化的实验材料，让科学实验与实际生活紧密结合起来。例如，在学习“不同物质在水中的溶解能力”这部分知识点的时候，老师可将事先准备好的白糖放入到白开水中，让学生在没有摇匀的时候品尝一下，摇匀之后再让学生品尝一下，帮助学生深入掌握均匀的概念；在学习“声音的产生”这节内容的时候，老师可通过敲打文具、弹珠、直尺等生活用品来进行发声，以此来调动学生的积极探究兴趣。这样通过引导学生充分利用所学的科学知识点展开科学探究，让学生的主动探究欲望被充分的调动起来，有效打造高效的小学科学课程。总之，通过将生活化教学策略合理的应用到小学科学课程的教学过程中，合理的将小学生的实际生活现象与小学科学课程紧密结合起来，让学生充分利用小学科学课程中的知识点更好的服务实际生活。这样通过引导学生在小学科学课程的教学过程中走进生活，能够最大限度提升小学生的科学素养，切实增强小学生的科学意识。
参考文献：
[1]袁京誉.小学科学生活化教学策略的运用研究[J].小学科学(教师版)，2017(4).
[2]张永锋.浅析小学科学生活化教学策略的运用[J].新课程(中)，2016(9).
[3]刘红廷.论小学科学生活化教学策略的应用[J].科学咨询，2017(22):18.
作者:何为 单位:江苏省徐州市铜山区张集实验小学
