【摘要】在小学阶段的教学中，英语一直都是教学中的重点内容，同时也是学生在学习中的一个难点。为了能够给学生一个更好的英语学习环境，教师可以在小学英语的教学过程中开展小班化教学。在小班化教学的过程中，教师可以更加全面的了解班级里面的学生，通过科学的引导方式来让学生可以得到更好的锻炼，让学生成为自己学习上的主人。
【关键词】小班教学;小学英语;应用
在比较传统的小学英语的教学过程中，一个班级里面的人数比较多，教师在管理的时候也容易产生疏忽。尤其是英语作为一门语言的学习，能够开口讲英语至关重要，但是在这种传统的小学英语教学中一般都是教师带领学生去说英语，在全班的学生一起开口这一种情况下，教师是很难掌握学生的真实水平。而小班教学就可以很好的解决这一个问题，通过对于人数的合理控制，教师就可以比较轻易地知道每一个学生的真实英语水平，然后制定出来合适的引导计划，帮助学生全面的提高自己的英语水平。
一、制定分层目标，构建高效小班化教学模式
在任何一个阶段和任何一门学科的教学中，差异都是普遍存在的。因为学生每一个人的思考方式以及对于知识的接受能力都存在着很大的不同。教师在制定学习目标的时候就显得尤其困难，尤其是在传统的大班教学中，就更难顾及一些特殊的学生。但是在小班教学中就可以让这一个问题得到比较有效的解决。例如，在小学的英语课本《I＇mSam》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够用英语去向陌生人介绍自己，在难度上有着很大的区别。所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以在小班中进行一个比较详细的调查。在照顾到班级里面学生水平的情绪下，可以将学习目标分成三个不同的层次，在之前的大班教学很难做到。对于一些学习能力比较差的学生来说，教师就可以让这些学生对自己进行一个简单的介绍，对于一些学习能力一般的学生来说就可以按照着课本中正常的要求去讲解。但是对于一些学习能力比较强的学生来说，教师就可以根据学生的实际情况来制定课外的提升计划，让每一个学生在小班中都可以得到比较全面的提升。
二、运用情景教学，构建高效小班化教学模式
在以往比较传统的小学英语课堂上学生都是处于比较被动的状态，一般都是教师在讲台上为学生讲解书本中的知识，然后让学生去按照着自己的理解去记笔记。在这一个过程中，学生始终都处于一个比较被动的状态，时间久了就容易让学生失去对于小学英语的信心。针对这一种情况，小班教学的优势就可以很好的凸显出来。教师就可以组织全班的学生一起开展情景教学，就可以避免在大班中开展情景教学比较混乱的情况。例如，在小学的英语课本《It＇sred!》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够去认识各种颜色，以及每一种颜色背后代表的含义。所以，在学习到这一个章节的时候，教师与学生一起去创建一个与颜色有关系的情景教学。因为小班的人数比较少，教师在情境教学的过程中可以随时地去询问学生的想法，提高与学生之间的互动。在互动的过程中，教师也可以随时的提出一些小问题，比如，教师可以问学生，当看到红色的时候你们能想到什么事情呢?蓝色能够带给我们什么样的思考?通过这样简单的小问题让学生在不知不觉中进行思考。同时，教师在对学生提出问题的时候，也可以从不同的角度去出发，顾及学生的感受，让学生可以更加积极主动地参与进来。在小班化的教学中，教师可以与学生之间存在着更多的互动，也可以更好的照顾到每一个学生的学习需求。让情景教学去更好的激发学生的学习兴趣，全面地参与到小学英语的教学过程中。
三、巧妙教学评价，构建高效小班化教学模式
在任何一个阶段的教学中，教学评价都是十分重要的内容。同时也是学生对于自己这一段学习时间的一个比较全面的认识，知道自己在哪些方面做得还不够，认识到自己的优点，提高自己的自信心。在以往大班阶段的教育中，因为人数比较多，所以教师的教学评价还是停留在表面上。只是单纯的根据学生的成绩断定学生的学习情况。但是这一种教学评价的方式是很难让学生认识到自己本源上的错误，学生就可以处于一种比较努力，但是找不到正确方向的惶恐中。例如，在小学的英语课本《Where＇sthecat?》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会关于方位的疑问词用法，对于学生来说算是一个比较困难的知识点，所以，在学习到这一个章节的时候，教师应及时对学生的学习情况做出一个教学的评价。同时，从学生反馈过来的学习情况中，教师也可以及时地去调整自己的教学方法，让自己的讲课更具有针对性，就可以有效地避免了学习时间的浪费。总之，在小学英语的教学中开展小班教学是广大英语教师通过不断的实践和探索得到的一个比较有效，可以提高学生英语水平的教学方式。教师在讲课的过程中就可以兼顾到每一个学生的不同英语水平，以此来提高自己的讲课针对性。同时也可以帮助学生成为自己学习上的主人。但是教师在教学的过程中不能急于求成，而是应该遵循科学的计划，一点点对学生做出正确的指引，让学生可以比较全面的提高自己的英语水平。
【参考文献】
［1］钱立香．浅析英语小班化教学［J］．江西教育，2012(z3):78．
［2］李想，杜文新．略论英语小班化教学的优势［J］．基础教育论坛，2014(13):3－4．
作者:黄玲芳 单位:福建省泉州市永春县达埔中心小学