摘要：板书作为课堂教学的重要部分，也是老师课堂教学集中体现。在小学语文课堂教学中对板书的要求也最为严格，大多都需要小学生掌握的基础文学知识运用书面的形式表现出来，板书就是最为直接的一种方法。基于此，对小学语文课堂教学板书现状及对策进行研究。
关键词：小学语文；课堂教学；板书现状；对策研究
在小学语文教学中，合理的利用板书可以提高整体教学效率和质量，其中尤其是针对小学低年级学生，多需要对拼音、识字、写字进行学习，为确保学生学习和掌握，老师就需要运用板书的方式做示范，好的板书也能够让学生更好地理解教学内容，也有利于学生对自身真实情感进行表达[1]。然而，在当前小学语文教学中，存在着板书形式较为单一、内容也不够完整、学生参与度较低等问题，需要对这些问题有效解决，进一步提高课堂教学质量。
一、小学语文课堂教学板书现状分析
（一）形式比较单一
在现代小学语文教学中，板书一直以来都是传统的形式，与十年之前相比也没有较大的变化，最大的区别就是老师板书的字体不一样。而小学生年龄比较小，在学习过程中注意力不够集中，活泼好动，呆板的板书无法激发学生对语文学习的热情，甚至会出现厌学的情绪，进而影响到语文课堂教学效率和教学效果。这一板书现状也要求语文老师在实际教学中改变板书习惯，丰富板书的形式，使得学生通过多样化的板书形式，提高对语文学科学习兴趣，推动学生自主学习和自主探究[2]。
（二）板书内容不够完整
现目前，一些老师在开展小学语文教学时，为节省时间，在板书的过程中舍弃很多内容，这也就导致板书的内容不够完整，学生在开展学习和理解的过程中，也就不够透彻。板书作为一项重要的辅助教学手段，也是就教学内容开展师生教学的重要平台，为达到这一教学效果，也要求板书中需要突出课堂教学的重点，并且通过板书简要地表达出来，只有这样小学生才能够更好地理解和消化。如果板书的内容不够完整，学生在学习过程中做笔记也不够完整和全面，也直接影响到学生课后复习效率和效果。
（三）粉笔颜色单一
结合小学阶段学生身心发展特点，他们对色彩的板书兴趣与单一颜色板书相比较会更强，而且五光十色的板书也更能够激发学生学习兴趣和积极主动性，在课堂中也更能吸引学生注意力，进而加强学生对板书内容的学习和记忆。但是在现代小学语文课堂教学中配备的多是白色的粉笔，老师在实际教学中也没有进行充分的利用，严重影响到学生学习积极性。
（四）多媒体课件泛用
随着我国科学技术不断发展，尤其是信息网络技术的发展，多媒体课件在课堂教学中应用也愈加广泛，并逐渐发展成为课堂教学必不可少的教学工具。但是一些教师泛用和滥用多媒体，冲击板书在课堂中的作用，严重影响了板书内容完整性，降低了教学效果[2-3]。
二、小学语文课堂教学板书改进策略
（一）加强对多种形式板书的实践训练
小学语文老师想要提高板书在课堂教学中的应用效果，首先就需要做好备课的工作，明确课堂教学内容和教学目标，并结合书本实际对板书进行设计，使得在实际教学中发挥提高学生学习兴趣和积极性的作用，进而提高教学效率和教学效果。与此同时，为在教学中充分体现出板书的作用，语文老师在做好备课的基础上，还需要强化板书样式的训练，利用课后时间对新出来的板书样式进行了解和学习，并通过实际训练形成具有自身特色的板书，而不是照葫芦画瓢。为达到这一效果，老师就需要多多利用假期时间提升教学能力，也包含了板书能力[3]。
（二）加强师生合作，共同完成板书
随着新课改在现代教学中的不断深化，也越来越强调学生在课堂中的主体地位，老师则作为课堂教学的引导者，主要发挥帮助学生理清思路，拓展思维，并且就遇到的问题进行思考和分析，最后准确解决问题，也培养了学生分析、思维能力。提高板书在小学语文课堂教学中的作用，也可以通过强化师生合作，共同完成板书的方式，让学生通过实际参与板书，就老师提出的问题进行分析和做出回答，老师也可以就学生出现错误的地方及时纠正，强化师生之间沟通交流。
（三）传统板书与现代多媒体相结合
随着多媒体在现代教育中的广泛应用，我国也加大了对教育方面的投资，到现代多媒体已经发展成为教学中必不可少的部分，在很多学校中，多媒体教学方式已经超过传统板书教学方式，形成这一教学现状的主要原因在于多媒体为学生学习创设了一个更加直观、生动和形象的教学情境，并且通过多媒体可以获得更多与书本内容相关的知识内容，学生和老师吸入的粉尘量也会大幅度降低，小学生在学习过程中也更加容易接受这种教学方式。但是多媒体教学有利就会有弊，一旦课件制作完成，在对教学过程汇总中就不再具有更改性，与之相比，板书就更具有灵活性，具体体现在：（1）板书具备较强的示范性；（2）最为经济实惠；（3）为学生登台练习创造机会。既然多媒体和板书在课堂教学中进行应用都能够发挥各自优势，将两者有效结合起来，以实现优势互补，更好适应学生和课堂教学需要，从而提高课堂教学效果，更好地实现教学目标[3-4]。
（四）为板书添加颜色
小学阶段的学生普遍年纪较小，在性格中也体现为好奇心重、喜爱新奇的事物、探究欲望浓厚，老师在板书时就可以充分结合小学生这些特点，摒弃传统语文教学中板书单纯的白色和黑色，为提高语文课堂教学效果，就需要使板书色调鲜明、活跃起来，也促使学生可以快速地被板书吸引，引发学生语文学习兴趣，积极主动对板书内容进行学习和记忆。以此更好地完成教学目标，提高小学生语文学科素养[4]。
三、结语
在本文中，对小学语文课堂教学板书现状及对策进行研究，主要是从小学语文课堂教学板书现状分析展开，并结合现状问题提出具有针对性的应对策略，通过加强对多种形式板书的实践训练、加强师生合作，共同完成板书、传统板书与现代多媒体相结合和为板书增加颜色等方式，提高板书在小学语文课堂教学中的应用效果。
参考文献：
[1]吴兰辉.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].小作家选刊，2017（4）：82.
[2]李在英.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].新课程•上旬，2017（4）：150.
[3]姜玉珍.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].小作家选刊，2015（34）：67.
[4]尹强.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].求知导刊，2016（13）：19.
作者:蒋桂兰 单位:甘肃省张掖市甘州区上秦镇下秦中心小学
