摘要：在校企合作下，进行继续教育，可以培养专业人才，有利于国家社会经济发展。文章以校企合作的继续教育人才培养模式的探索与实践为研究对象，对培养模式、继续教育现状进行分析，对人才培养模式进行探究，希望为教育事业发展提供帮助。
关键词：校企合作；继续教育；人才培养；学历教育
继续教育，是提升学生就业能力与综合竞争能力的重要措施。在校企合作背景下，对学生进行继续教育，可以提高其学习能力与综合素质，有利于后续就业发展。但是，如何发挥继续教育人才培养优势，提升学生专业素质，是教育工作者所要面对的问题。该文就校企合作的继续教育人才培养模式的探索与实践进行分析。
1校企合作继续教育人才培养模式
我国高校人才培养方式，主要分为三种模式：学校主导模式、企业主导模式、校企合作互动模式。这三种人才培养模式，可以激发为学生实践提供平台，使学生认识到自身的不足，借此推动学生素质与能力提升。首先，学校主导模式，该模式以学校为主体，通过办学的方式，吸引企业员工参与其中，进行深入学习。其中，教师担任教学任务，学校则是根据实际状况，制定教学目标与计划。在该模式中，企业技术人员也会参与教学任务中，对学生进行教育。由学校主导教学模式具有非常明显的教学优势，学校教师资质、能力都非常强，且教学设备能够满足学生学习要求，可以在原有基础上，不断提升自身。但是在教学过程中，也存在一些不足，如过于强调理论，忽略实践教学，无法展示企业自身优势与作用。其次，企业主导模式。该模式在应继续教学中，主要以企业员工为主，对其进行继续教育。在教学中，有学校教师担任教学活动，企业则是负责教育目标与教学任务的制定。该教学模式在应用过程中，可以对学生进行针对性教育，使其在自身基础上得到提升，有利于后续工作顺利开展。但是，在实际应用中也存在一些问题，培训内容不够系统完善。虽然参与培训教师专业能力较强，但是在该模式中无法展示自身作用，将理论知识展示出来，帮助继续教育人员提升自身能力。最后，校企合作互动模式，就是学校与企业合作的方式，办理继续教育。这种人才培养模式，可以就学校主导、企业主导培训中存在不足，能够实现资源利用，可以提高整体工作质量，有利于学生更好的发展。在培训的过程中，将理论知识与实践内容有机结合在一起，可以激发学生学习热情，同时能够培养学生综合素质，有利于教育事业更好的发展。
2校企互动继续教育培养模式现状
2.1培训内容单一
在校企互动教育培养模式中，可以发现非学历教育，主要以岗位培训为主，将技能作为培训重点。对于参与培训的人来讲，这种培训方式比较单一，无法满足企业发展与建设。学历教育对象多数是专科学生，本科以上人员较少。技能性培训活动开展，会出现技能教育增加，知识技能较少的问题出现。对于企业发展而言，十分不利。继续教育人才培养中，不仅需要提升学生专业技能，同时还要提升其理论素质，可以将理论知识与技能结合在一起，进而实现创新，为工作进行提供依据。
2.2互动情况不理想
校企合作过程中，通过互动，可以了解学校教学情况，学校可以通过此了解企业经营情况、岗位要求，可以帮助学生更加轻松学习理论知识。继续教学中，学校将理论作为重点，忽略实践教学的意义。有效的合作则是可以弥补两者的不足，能够有效提高教学质量。但是，实际教学工作中，则是忽略互动，导致教学获得得不到完善，无法快速提升学生综合素质与能力。
2.3教学方式单一
在教学方法上，部分学校将课堂教学作为主要的教学方法，实践环节，则较少。企业员工很少有机会全程参与学习中，由于其休闲时间有限，导致教学时间集中在周末，无法实现脱产培训，会影响学生学习积极性。此外，教师也是影响教学活动开展的重要因素。高校教师，多数具备良好文化素养，但是理论知识较差，导致工作无法顺利进行。
2.4培训与学历教育问题
继续教育的意义，就是提升参与者的专业能力与综合学历。我国参与继续教育的企业，希望员工在学习过程中，专业能力可以得到提升，同时也可以提升自身学历。但是如何将培训与学历教育融合在一起，实现企业愿望，是高校教育中所要面对的问题，也是需要进一步解决的问题。
3校企合作的继续教育人才培养模式的探索与实践
3.1引进专业人才，建立信息化教育
校企合作的继续教育人才培养模式构建的过程中，应做到与时俱进，结合时展特点，对工作模式进行创新，实现信息化教育。现代的教学模式，传统的教学方法，已经无法满足时展需求，不利于企业经济发展。为了促进社会经济发展，应加强信息化教学活动，为企业发展输送专业人才。首先，学校应立足自身教育情况，拓展招聘途径，以此吸引高素质信息化建设人才，为信息化教育活动开展提供人才保证。其次，加强对教师培养，提高其信息素养，引导其将学习内容应用到实际教学中，以此提高人员专业素质，为后续教学活动开展奠定基础。通过信息化教学，可以提高高校教学质量，实现专业人才培养。信息化教学，已经成为校企合作的重要内容，也是企业发展的重要组成部分。继续教育中，应加强对信息化教育的重视，利用此为学生引进专业的知识与内容，以此丰富学生学习内容，为人才培养提供信息支持。
3.2加强实践教学，培养创新创业能力
高校继续教育，是人才培养重要环节，也是学生能力与素质提升的重要场所。继续教育中，应转变高校普通教育模式，加强实践教育，将学生职业素养作为工作重点，引导学生主动学习，以此提高课堂教学质量。因此，在实际教学中，应转变传统教学理念，结合学生实际学习情况，制定实践教学内容，引导学生主动参与学习中，以此提高课堂教学质量，实现人才培养。在校企合作模式中，以企业岗位要求为导向，设计教学计划与目标，为企业发展输送专业人才。高校继续教育主要是将学生分为两个部分：普通学生、在职人员。由于两者职业发展计划不同，对学习内容的需求也就不同。在教学中，应根据两者的不同，制定教学计划，培养其职业能力，为后续发展奠定基础。
3.3完善教学方法，提高教学针对性
目前来讲，我国对技术人员的需求量越来越大。为了保证继续教育的有效性，高校应加强与企业的合作，结合实际情况，进行教学，以此推动教学活动开展。通过校企之间的合作，发挥彼此优势，展示教学的意义，实现技术型人才培养。继续教育中，以学校为主的方式，以企业岗位要求为导向，设计教学活动，引导学生主动参与其中，以此提高课堂教学质量。在实践教学中，通过与企业合作，了解企业岗位需求。基于此制定教学计划，确定人才培养模式，对学生进行理论知识、技能技巧教学，以此提高整体教学质量，为后续发展奠定基础。通过教学方法的完善，可以提升学校在职人员、普通学生职业素质，有利于后续教育事业更好发展。因此，在教学工作中，应重视教学方法，发挥其作用，以此提高整体教学质量，为后续教学活动开展奠定基础。
3.4结合学历教育，促进学生全面发展
继续教学工作中，加强学历教育，将培训教育与学历教育结合在一起，帮助学生学习理论知识，使学生在学习中不断提升自身，提高教学质量。在企业发展中，对技术人员的能力与学历具有同样的要求。通过继续教育，可以提升其专业能力，同时能够使其学历得到提高。学校可以与企业合作，建立专升本培训班，该培训班主要是针对企业职工，将专科学历的职工纳入其中，以此解决学历问题。通过有效的培训工作，可以引导其学习理论知识，掌握专升本学习内容。当培训活动结束后，通过成人高考的方式，完成专升本，实现学历提升。通过这种方式，不仅实现人才培养，同时可以提升企业工作人员专业能力与素质，有利于后续教育工作开展。因此，在实际教学中，应发挥继续教育优势，结合实际情况，对教学活动创新，以此实现人才培养。
4结语
综上所述，在继续教育人才培养中，应加强对校企合作的重视，结合教育情况，制定针对性教学计划，通过校企合作的方式，完成教学活动，以此提高学生综合素质，促进其就业发展。通过对校企合作中存在问题的分析，确定校企合作计划，以此推动人才培养，促进教育事业更好发展。
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作者:孔艳 孙明月 焦广兰 单位:日照职业技术学院
