【摘要】2017年10月在中国共产党第十九次全国代表大会上提出乡村振兴战略，农村数学基础教育建设开始进入更多数学教育工作者的视线中.数学基础教育对个人的发展影响十分深远，本文将对农村数学基础教育建设存在的主要问题进行深入分析，探究出农村数学基础教育建设的重要性。
【关键词】农村；数学；基础教育；重要性
一、研究的背景及意义
随着中国共产党第十九次全国代表大会的胜利召开，在会上提出了乡村振兴战略。乡风文明是乡村振兴的关键。中国是人口大国，在历史发展的长河中，继承和发扬是经久不息的话题。“尊师重教”、“要做学问先做人”等一系列谚语名言无时不刻都在昭示着培养优秀人才是中华民族的优良传统，故而农村基础教育建设是乡风文明建设中最重要的环节。在科学技术飞速发展的今天，仍有许多人对数学的认识存在误区。常规认知下，数学可以理解成为数学学科和数学科学，其实数学还可以培养缜密的逻辑思维，会使人受用一生。数学作为基础学科经得起推敲和考验，但农村数学教育中还存在许多缺陷。在教育公平的今天，我们一定要克服重重困难，将农村数学基础教育的大楼建设成为可以与城市数学基础教育比肩的高度。
二、农村数学基础教育建设存在的主要问题及原因分析
我国教育信息化迅猛发展，有力地促进了农村中小学教育水平的进一步提高，根据《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”的指令，农村学校引进先进教育设备，改善学校环境。但仍存在许多问题，本文将着重从以下几个方面进行分析：1。学校资源问题。农村学校的数学教育信息资源较为闭塞。虽然我们处于互联网+、信息爆炸的时代，但教育改革形式层层推进，往往农村数学教育改革开始实行时，城市里的数学教育改革早已初见成效。学生的进步就是学校的进步，这将导致农村学校的数学教育永远处于落后状态。2。教师配备问题。农村数学教师年龄偏大。为适应新时期国家人才培养方案，创新数学课堂成为当下的热门话题，逐步形成以“教师引导”为主、“学生小组协作”为探究方法的数学学习模式。然而农村数学教师多数仍以传统方式授课，这使得学生的创新思维和动手解决问题的能力低下，在根本上落后于城市数学教学。最终，“保守派”数学教师也会被数学改革创新的大环境淘汰。农村数学教师接触一线教育改革团队机会少。如果农村数学教师不及时更新知识系统、调整知识结构，就会导致其对当下数学教育改革方向理解片面。
（一）家长认识问题
家长对数学教育的理解程度不够。他们文化教育水平普遍不高，对数学的理解不够深入，在他们眼里学习数学仅仅是为了学生能考一个理想的分数，使其获得升入重点高中接受教育的机会。应试教育思想不适合青少年的发展。在一定程度上会打压学生学习数学的信念，一旦脱离应试，数学知识也会随即被学生丢的无影无踪。家长和学生的相处时间不够。由于农村地理环境的偏远和复杂，许多学生在寄宿家庭里生活。家长只有在放假或学校开家长会时，才能与学生有一定的交流。还有一部分学生的父母去城里工作，这样学生便成为了留守儿童，致使他们极度缺乏安全感，家长不能及时发现学生出现在生活和学习上的问题。基础教育阶段的学生即将面临或正处于青春期，如果没有很好地引导其步入正途，那么学生将会失去学习数学的动力。
（二）学生努力问题
学生视野不开阔。农村学校的学生有极少机会接触先进教育理念，在他们心里对大学、甚至对未来十分迷茫。这便导致农村基础教育学段的学生对外界没有了探索的欲望。分数和鼓励是培养学生数学学习兴趣的方法之一，但对于他们未来的生活却没有太多价值。真正的眼界和兴趣应该是引导学生产生“我以后想当数学家”、“我以后想成为一名工程师”等一系列想法。学生意志力薄弱。学习数学本身是一件快乐的事情，但能坚持长期学习数学，并对其保持高度热情，需要恒心与毅力。处于这一阶段的学生对任何事情都有很大的好奇心，但是怎样“保鲜”他们的求知欲，这需要数学教师对学生的行为进行深入挖掘和引导。“授人以鱼不如授人以渔”，这是一句真理性谚语，只有自身不断追求进步，才能在未来的数学学习生涯中坚持下去。
三、农村数学基础教育建设的重要性
我国农村基础教育取得了很大成就，基础设施得到改善，适龄人口入学率持续升高，贫困地区数学基础教育建设取得长足进步。但仍存在研究经费不足、数学教师缺乏、教学资源不匹配等问题，严重制约了我国教育事业健康发展。城市的飞速发展离不开农村的资源支撑，农村为中国的繁荣富强做出极大贡献。建设美丽乡村，首先便要加强农村数学基础教育建设。我们应深刻认识到数学作为基础学科的重要性，它与新兴科技的发展密不可分。建设农村必须培养好热爱这片土地的新一代人才，建设家乡离不开了解家乡的有为青年。
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作者:张雪 圣雷 李志欣
