摘要：美术基础教育作为高校美术类专业教育的基础，其重要性不言而喻。随着教学方法的完善与更新，美术基础教育过程中逐渐出现一些新的教学方法。该文以翻转学习为切入点，分析其在美术基础教育中应用时的注意事项。
关键词：美术基础教育;翻转学习;应用要点
翻转学习，指的是通过信息技术将过去课堂传授知识内容、课后复习的顺序颠倒过来，进一步增加知识内化的次数，帮助学习者快速掌握知识点。教师在美术基础教育中要结合学科特点，充分发挥其作用，笔者就此展开论述。
一、美术基础教育与翻转学习分析
1.固有的美术基础教育存在的问题
美术基础教育是培养学生综合素质的有效途径，但是部分学生美术基础较薄弱，缺乏美术学习的动力、兴趣，一些抽象、复杂的美术理论知识让他们望而却步。现阶段，美术教学强调生本理念，侧重培养学生的创新意识与实践能力。固有的美术基础教育受到一些因素的限制，最常见的就是技术因素，部分教师仅通过实物模型或美术教具进行教学，无法立体地展现知识的生成过程，也难以达到激发学生学习兴趣的目的，无法实现“从玩中学”。
2.翻转学习与美术基础教育
大数据时代，影像信息材料呈现“碎片化”状态。在这样的大背景下，教育者应创新教学方法并引导学生积极参与课堂教学。现阶段，我国教育界普遍尝试应用翻转学习，这是基于信息技术调换授课与复习环节先后顺序的一种新的学习方法，通过分解知识实现促进知识内化的目的，促进学习者获得知识与技能，其核心特点是“先学后教”。
二、美术基础教育中翻转学习的应用
联系教学实践，在美术基础教育中应用翻转学习方法，可以创新教学方法，提高课堂教学效率。
1.有效激发兴趣
在以往的教学过程中，学生的主体作用弱化，课堂教学形式过于刻板、单一，这对学生学习能力的提高不利。教室变成了教师的一言堂，这不仅不利于学生对美术的思考和想象、课堂气氛的营造，还会导致学生注意力不集中，思维涣散，产生厌学情绪；学生一味被动接受，缺乏自己的思考和分析过程，会造成美术学习能力低下。引入翻转学习方法后，学生可以提前接触到课堂知识，通过预习带着问题上课，从而大幅度提高教学质量。教师与学生互动式学习能帮助学生更加清晰地了解绘图思路、色彩搭配，给学生直接的视觉冲击，而且能活跃课堂气氛，帮助学生在一种轻松、愉悦的氛围中掌握更多的美术知识。教师在授课过程中可以直接邀请学生进行绘画演示。如，在学习动物图像绘画时，教师在课堂开始前就可以邀请个别学生将自己喜欢的动物利用平板分享给大家，然后教师进行点评、指导，进而顺利引入新课。这种教学法不仅能鼓励学生勇敢展示自我，还能帮助教师更多地了解学生的爱好、绘画技巧和存在的问题，然后有针对性地提出建议和指导。这样在拉近师生关系的同时，能够吸引学生学习美术的注意力，活跃课堂教学氛围，提高教学效果。
2.视觉性探索应用
美术作品具有可视性重复传播的特点，视觉艺术教育可以充分利用这一特点，打破时空限制感知对象，实现互动，以培养学生的视觉素养、言语素养等，最终提高其视觉感知能力。因此，教师需要准备一些可以延展教学时空性的视觉素材，充分满足学生的学习诉求，提高教学质量。如，摄影设计课程开始前，教师将准备好的微课、往届学生获奖视频及个人收集的摄影作品通过邮箱发送给学生，让学生提前预览，在课堂上分组讨论，其后进行实践拍摄，最后收集所有作品进行展览。美术教学涉及较多的内容，教师个人能力有限，如果“唱独戏”则效果有限，而师生互通有无、集中展示作品等，可以让学生感受到教学要求，并主动汲取优秀作品的经验，为提高自己作品的质量进行铺垫。
3.鉴赏性应用分析
美术课堂时长有限，如何分配时间是教师应认真思考的。鉴赏过少则学生往往难以理解理论内容，鉴赏过多则课堂时间不足，学生缺少足够的创作时间。再者，受到空间因素的影响，学生往往缺少反复研究的机会，甚至缺少实践。如，在鉴赏《伏尔加河上的纤夫》时，教师可以将当地民族音乐与画面结合，帮助学生尽快融入画面所展示的艺术氛围，利用环境营造气氛，使学生感受当时纤夫的艰苦生活，品味艺术家的艺术表现手法，通过这种方式提高美术鉴赏教学质量。欣赏建筑艺术时，学生需要了解各地的名胜古迹，因教材内容有限，难以展现所有内容，所以教师可以利用多媒体，将各地的名胜古迹图片在网上展现出来。此外，美术教师也可以制作PPT，将图像具体化，向学生详细讲解各地建筑的特色，培养学生的审美意识，提高美术鉴赏教学质量。
三、结语
在美术基础教育中引入翻转学习法，可以拓展学习资源，展现新的技术与艺术形态；也可以充分照顾学生的差异性，达到个性化教育的目的。这样更能满足学生的学习需求，大幅度提高美术基础教育教学质量。
参考文献：
[1]汪滢滢.高校美术基础教育存在的问题及对策.继续教育研究，2016（8）.
[2]罗黔军.浅谈高校美术基础课堂教学的有效策略.南昌教育学院学报，2013（6）.
[3]牛铸科.当下高校美术基础课程教育法浅谈.美术教育研究，2012（18）.
作者:李乔 单位:宁波大学科学技术学院
