农村初中生家庭教育现状探究

农村初中生家庭教育现状探究

摘要:农村初中家庭教育的普遍现象:家长对子女的学习教育重视不够,不知如何教育,存在隔代教育现象,留守儿童数量增多,读书无用思想泛滥。本文论述了这些现象产生的原因及带来的不良后果,以及对改善农村家庭教育的两方面建议。

关键词:农村初中;家庭教育;原因;后果;建议

我校是广西西部山区的一所农村初中,学生当中,有的父母平时不注意对子女的言传身教,尽量满足子女在物质方面的各种要求,很少关心孩子的学习情况;也有的父母为了生计而进城务工,把对孩子的教育任务交给自己的父母或者亲戚朋友,忽略了对子女的教育。这样的农村家庭教育问题,在我们学校已经是一种普遍的问题了,严重影响了我们学校学生的健康成长。父母是孩子的第一任老师,家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康发展。而现在的家长们都忙于工作赚钱,却忽略了他们人生当中最重要的事———教育孩子。

一、我校学生家庭教育问题现状

1.大多数家长由于生计而忽略对孩子的教育。以我校2016年春季学期家长会情况统计为例:全校650名学生当中,家长亲自到会211人,家长到会109人,参会率49.24%。经了解,大部分家长外出务工无法参加家长会,一部分由家中爷爷、奶奶或亲戚,少部分家长生意忙或家庭事务无法参加,甚至个别家长因孩子成绩不好干脆不参加家长会。2.把教育孩子的责任推给学校,“孩子进了学校学习,教育就完全是老师的责任了”已经是大部分家长的共识。与学生家长交流,话语中表达最多都是“靠老师多多费心,多多教育”这样的观念。3.家长教育手法简单、粗暴,甚至出现暴力行为。一些家长平时不懂得如何对子女进行鼓励和惩罚。子女听话学习好,就过度宠爱,满足他们的各种需求,样样顺从和包庇,帮孩子推脱责任。一旦学习不好,就只会责骂子女,而不懂得鼓励他们,帮他们分析原因,提出改进方法和建议;如果出现违纪行为,就觉得孩子给自己丢脸,而对他们大打出手,不懂得教育他们反思自己的过错,如何改正。4.日常生活中不注重对孩子的言传身教,给孩子起反面榜样作用。农村生活比较随意,日常生活中不拘小节,家长的一些不良习惯对学生的影响深远,比如我校学生讲粗话、不讲究卫生、乱扔垃圾等这些不良的行为习惯,是和学生从小到大受到家长的影响分不开的。5.留守儿童比例大,隔代教育现象普遍。我们这里地处边远山区,与务工城市来往路途遥远,很多家长为了节约车费,一般只在10天左右的春节假期在家与子女相聚。一年当中,这些留守学生绝大部分时间寄宿学校,双休日假期的教育责任就落在留守的老人身上,在家独立生活的学生更是无人看管教育。2016年春季学期开学统计,全校508名学生当中,留守儿童381名(其中双亲留守214名,单亲留守167名);2016秋季学期全校708名学生当中,留守儿童有464名(其中双亲留守320名,单亲留守144名)。6.家长普遍存在金钱至上的观念和读书无用论的思想。每次跟学生家长交流,无论是当面交流或者是电话交流,教师听得最多的都是含有“我小孩读书不行,学得好不好无所谓。让他到学校读书,是由于年纪还小,在家管教辛苦,外出打工年龄还不够,只能送到学校让老师管教,还可以享受国家寄宿生生活补助和营养餐补助,孩子长大了,初中不读完也可以,只要他们能够外出打工挣钱……”等之类意思的话题。在一些家长的观念当中,子女进学校读书可以长身体,领取国家补助,学校帮助看管、教育,何乐而不为,读书没有用,长大能够打工挣钱就是真理。

二、我校出现学生家庭教育问题的原因及后果

1.大多家长重视满足子女的物质欲望,而忽略子女的思想教育。有的家长进城务工工作任劳任怨,收入也比较可观。“自己吃苦不要紧,不能苦了孩子”的思想,使他们对孩子有求必应,小的是购买好的吃穿,大的可以购买贵重的手机。他们认为满足子女的物质欲望,一味纵容才能让子女们认真学习,而忽略勤劳朴素的思想教育。导致我校的学生当中,普遍存在物质攀比的现象,炫富的心理,养成了贪图享乐、花钱大手大脚的不良习惯,产生了欺凌弱小等现象。家庭困难的学生,在同学当中觉得自己不如人,经常受到同学的欺负,自然而然产生自卑的心理,最终厌学而失学。2.家庭经济负担,让家长对孩子的教育感到力不从心。我校所在的敬德镇属于石山地区,耕地面积少,每年家庭农业收入不多,并且大多家长是20世纪70年代中后期和80年代初期出生的人,正是肩负赡养父母和抚养孩子的双重任务的一代人。他们为了维持家庭生活,有的在家起早贪黑辛勤劳作或做生意赚钱,一天下来根本就没有时间关心子女的学习生活;大多家长只能加入进城务工的队伍,一年来与子女的相处就是春节那几天时间,应酬、走亲戚已经累坏身体,哪有时间过问子女的在校各种情况。因此,与子女交流就越来越少,相处就形同陌路,子女也就不会愿意跟他们谈及自己的生活和学习。3.读书花费太大,大学毕业不一定能马上找到工作,家长认为打工赚钱比读书更合算。上个世纪90年代和本世纪初,读书致贫现象,在我们农村经常出现,家里砸锅卖铁供子女读完大学后,自主就业使一些大学生陷入高不成低不就的窘境,收入比不上当时辍学后外出打工的同龄人,甚至有些大学生也走上外出打工的老路。大多学生家长正好跟这些大学生同龄,这些使他们感受到读书并不一定是致富的路子,而打工却是农村子弟致富的捷径,在他们的观念中读书对农村子弟是无用的,早早挣钱糊口才是硬道理。所以,子女读不读书对他们来说已经无所谓,长身体有力气就是好事。虽然现在国家对教育的投入已经加大,读大学也不至于让一个家庭贫困,但让家长们改变思想观念确实很难。现在我校的学生当中,这种思想影响特别大。672位学生当中,有150人愿意学习就不错了,近几年来,每年春节过后的春季学期,20人左右的学生外出打工已经是平常现象。4.子女跟随父母到打工城市上学,教育收费高,家长只能无奈交给爷爷奶奶或外公外婆在家监管,或者亲戚朋友帮助监管。(1)爷爷奶奶或外公外婆在家监管,这种隔代的家庭教育,问题较多:首先是他们中间隔着一代人,祖辈的少年生活时代与孙辈们不同,看问题角度也就不同,所以孙辈们有些想说的心里话就不愿和他们交流,甚至看不起他们,认为他们思想守旧,跟不上时代。孙辈们面对着自己看不起的人教育自己,哪有什么效果,结果可能会更加叛逆。其次是祖辈们经历过生活的艰辛,他们不希望自己的儿孙们再次受苦,物质上尽量满足孙辈们的要求,他们认为只要给孙辈们吃得好、穿得好、没生病就是最好的监管。其实这种方法只能宠坏孙辈们,使他们要求变得越来越高,变得越来越贪婪、任性、霸道。孙辈们一旦到学校与同学相处,往往斤斤计较,会因为一些蝇头小利而产生矛盾,甚至是校园暴力。再次是祖辈们的溺爱,当今家庭子女不比以前多,有一个男孩是大多家庭的普遍现象。一般祖辈们都有重男轻女的思想,男孩意味着家族之后,所以他们对男孩的孙辈十分溺爱,生怕在日常生活中受委屈,一味地纵容包庇,即使自己孙子有错,不是对他批评教育指出错误,督促改正,而是指责对方,帮助孙子打架。这些受到过分溺爱的孩子,一般都会蛮横无理、无法无天,在学校里简直就是“混世魔王”,不光自己一事无成,还会捣乱课堂,谩骂威胁同学老师,有时还会做出违法犯罪的事情。(2)外出务工家长之所以请求亲戚朋友帮助监管,是因为家里无长辈监管孩子。一般这些家长会要求在家的兄弟姐妹、邻居或朋友在孩子周末回家时,帮助孩子安排日常起居,照顾孩子的生活。其实亲戚朋友也都是成家立业的人,他们教育自己的孩子已经花费了太多的精力,对于这些留守的学生的监管只是在于生活方面,而思想教育就很少谈得上了。有时候在亲戚朋友中有一些思想不正的人,趁着家长不在家,做出伤害孩子的事,影响孩子的一生,比如殴打、强奸、盗窃财物……5.由于自己孩子在学校表现不好,成绩跟不上,家长觉得在老师和别人面前抬不起头,所以很少主动和别的家长交流,极少跟孩子的老师交流,甚至看到老师的电话就拒绝接听,更不用说能够亲自到学校跟老师谈心了。其实,问题出来了,家长应该勇敢面对自己孩子的缺点,跟老师诚恳交换教育意见,才能使孩子转变。虽然有些老师讲话过于刻薄,但家长如果一味逃避,一味自卑,最终孩子也会像家长一样只会逃避、自卑,永远没有进步。孩子可能会引发出一系列的心理问题,如:孤僻、自卑、抑郁、敏感、情绪消极等。6.一些学生父母由于长时间不能一起共同生活,抵挡不住外面世界的种种诱惑,移情别恋而导致家庭破裂。孩子亲眼目睹父母之间的各种纠纷,会留下心理阴影,对父母产生怨恨。不管是跟随哪方,很难消除其心中的怨气,家庭教育就很难谈得上有效果了。以上我校出现学生家庭教育问题的原因及后果,其实可能在一些农村中也存在,也可能是普遍的社会现象。作为一名教育教学工作者应该引起重视,思考对策。

三、对家长和同行的几点建议

1.对家长们的建议:(1)在孩子面前要做到以身作则,言传身教。做事要讲诚信,严于律己,宽以待人,注意自己的言行举止,潜移默化地影响孩子。明确家庭教育的主要任务是教孩子怎样生活、怎样做人。(2)做一名积极上进、勇于担当、勤劳勇敢、艰苦朴素的家长,日趋完善自己,成为孩子的楷模。(3)多找时间陪孩子,放下架子做孩子的朋友,主动联系学校,交流对子女的教育方法。(4)摒弃“读书无用”的思想,要多了解知识在生活和工作中的作用。(5)对家庭负责,对家人忠贞。2.对从事教育工作的同行们的建议:(1)结合目前下乡开展精准扶贫工作的时机,向家长们宣传国家教育政策法规,国家对农村教育的扶助政策,消除家长对子女学习经费的后顾之忧。(2)在学习上和生活上,关注留守儿童,主动靠近他们,以父母般的情怀关爱他们。(3)热情主动联系家长,要以平等的态度与家长交流,少指责多赞扬,争取家长主动担当教育孩子的责任,主动为学校的教育教学出谋划策。

四、结语

农村家庭教育问题多、效果差。这就要求学校和家庭的共同努力,只有把家庭教育搞好,并且和学校教育有机地结合起来,才能真正促进农村教育的发展,实现城乡义务教育均衡发展,达到教育本身的真正目的。

参考文献:

[1]李成才.农村留守儿童隔代教育问题调查研究—以崇左市天等县为例.广西民族师范学院学报.

[2]杨梅菊.农村初中生父母教养方式与其人格的相关研究.教育学术月刊,2007,(1).

[3]赵宝社.农村初中生的家庭教育.新课程•教师,2014年第03期.

[4]章坤雨.当前农村初中生家庭教育存在的问题及对策研究.湖南师范大学,2011.

作者:谭承端 单位:广西德保县敬德镇初级中学