摘要:本文通过对比分析线上、线下教学模式的优缺点，线上教学的突出问题是自觉性不强的学生学习效率普遍不高、教师教学管理工作不好开展和教学效果评教不系统，而线下教学模式面对面教学更直接、效率更高和及时解决教学问题，但又不够灵活且教学资源不够丰富。为专业性和技术性较强的网络安全课程探寻线多元融通优势互补的上线下混合教学模式改革与研究，有利于促进教学工作、提高教学质量。
关键词:线上线下;混合教学模式;多元融通
一、概述
线上教学模式成为教育的一个主流趋势，近年来全国高职院校对线上教学进行研究，大大突显出线上教学的优势。目前全国高职院校对线上教学模式的研究在不断完善中，但是随着线上教学的进行，很多问题也逐渐暴露出来。线下教学模式单一，同时线上课程不能完全取代线下课程，尤其是高职院校很多课程是以动手、实践为主的，面对面地讲授很有必要。详细分析对比图如线上教学优缺点图1和线下教学优缺点图2［1］。
二、混合教学研究必要性
高职扩招院校将面临如何对学生进行教学、管理和评价，特别是半工半学的学生，将线上线下混合式教学模式应用于网络安全课程的研究不多。［3］通过对比分析线上教学模式和线下教学模式的优缺点，充分结合线上线下教学优势，研究高职线上线下多元融通优势互补混合式的教学方法具有很强的研究价值，也是教育时展必然趋势。
三、混合教学研究过程
本课题研究的内容是针对高职网络安全课线上线下多元融通优势互补混合教学模式改革与研究，主要研究思路导图如图3。
(1)做网络问卷调查学生对线上、线下教学模式的现状和看法，对网络安全课程课堂现状和课堂教学存在问题摸底。普遍发现多数学生认为线上教学好处多多，最主要的担心是自己学习效率问题，比较接受线上线下有效结合的混合教学模式。
(2)线上线下混合式教学贯穿整个教学过程，教师提前准备好的教学视频学生可以反复或片段学习，结合线下一对多的实验指导和问题难题针对性答疑。线上答疑主要通过QQ群和邮箱，线下课堂主要通过面对面、小组讨论方式答疑，以教学任务式地推进教学，提高教学质量和丰富教师和学生们的互动。
(3)结合我校实际情况，研究如何建设自己团队的视频教学课程、摸索如何借助易智教、腾讯直播课堂、CSDN学院等网络平台同时开展线上线下混合式多元融合的实践教学。
(4)采用过程性考核的评价方法，考虑将线上教学考核评价和线下教学考核评价有效结合起来，研究混合教学模式的网络安全教学考核与评价方法。
四、达到的教学目标
着力于实现高职线上线下多元融通优势互补，针对网络安全课程展开混合式教学模式改革与研究，有利于促进教学工作、提高教学质量。
(1)通过调研、文献分析，了解目前社会对高职院校毕业生实践操作能力、自学能力等方面的需求，探寻高职教育多元化发展、充分利用教育资源的线上线下混合教学模式，满足学生的多样化需求。
(2)打通校内外教学资源，利用线上多元融合教学和线下教学优势互补，重在实践、实用性教学的教学资源建设。
(3)探索线上线下混合式教学模式的评价方法，改革学生成绩考核评价方法，需要全面评教线上和线下混合教学方法较难，特别是线上教学质量的评价。
五、研究特色和创新点
(一)特色
本课题的特色是针对网络安全课程展开混合式教学模式改革与研究，采用多元融通教学和多元评价方法，线上网络安全课教学资源开发与收集，丰富网络安全教学资源建设，实现高职网络安全课程线上线下多元融通优势互补。
(二)创新点
综合线上线下教学的优势，探寻制作实用性较强的网络安全类课程的配套教学案例资源，创建开放、多元、交互的师训模式，探索线上线下混合式教学模式的评价方法，改革学生学业考核评价方式方法。多元融合实体课堂、在线直播课堂和其他优质网络教学资源，多方面为教学服务，满足专业性较强、知识面较广的网络安全专业课程教学需要。
六、拟解决的关键问题
网络安全类课程是技术性较强，并要求掌握多门专业课的综合性技术课程，在网络安全课程中开展线上线下综合教学模式需要解决的关键问题。在专业课程中如何开展高职学生高效率进行线上线下学习网络安全课程、探索线上线下混合式教学模式的有效评价方法，改革学生学业考核评价方式方法、如何打通校内外教学资源、如何优化网络安全教学资源。利用现有的网络资源和实验室环境，进行视频课程资源录制和网络课程资源推广，解决网络优化资源建设耗费的时间成本。在课程教学过程中培养综合素质全面发展和高素质人才，具备遵纪守法的高端技术人才。建立适应线上线下混合式教学的评价机制，尤其是线上的教和学，如何与线下教学的建设有效结合，以学生为主体、以教师为引导，重点提高学生自学能力，培养学生的问题分析能力，尽可能满足企业工作需要的实操能力。
七、课题的预期效益
针对高职网络安全课线上线下多元融通优势互补混合教学模式改革与研究，借 助 易 智 教、腾 讯 直 播 课 堂、CSDN 学院等网络平台同时开展线上、线下混合式实践教学，研究的预期效益如图 4．
八、应用价值及推广途径
应用价值体现在丰富网络课程资源建设、多元化教学评价，提高学生学习兴趣、自学能力，学生实际动手技能增强。创建开放、多元、交互的师训模式，为高素质技能型人才培养探索一条新的教学途径，并提供一定事实依据。混合教学模式的推广可以借助线上、线下的推广，充分利用现有教学资源和“互联网+”教学资源推广出去，如图 5。线上教学资源方便推广至全国给网络安全爱好者学习需要，学习不受地点、时间、学校的约束，只要课程资源足够经典丰富，对学校、教师和学习爱好者都会带来很大的收获。
结语
网络安全类课程是技术性较强，并要求掌握多门专业课的综合性技术课程，在专业课程中如何开展高职学生高效率进行线上线下学习网络安全课程。如何打通校内外教学资源，利用现有的网络资源和实验室环境，进行视频课程资源录制和网络课程资源推广，如何建立适应线上线下混合式教学的评价机制特别重要，尤其是线上的教和学，如何与线下教学的建设有效结合，需纳入学校整体的教学改革体系中的一个探索研究，这是一个很漫长的过程。
作者：顾牡丹 周辉奎 单位：江西现代职业技术学院 江西旅游商贸职业学院
