［摘要］中职学生的思想政治素质、道德素质虽说相较于以往有所提升，但是由于受到了外来文化和价值观念的冲击，中职学校的思想政治教育必须进行改革，这样才能够促进学生的全面发展。主要分析互联网时代中职思想政治的创新教育路径。
［关键词］信息化；中职学校；思想政治；创新路径
随着信息技术的发展，互联网在日常生活和生产工作中有着十分广泛的应用，信息化时代的到来在很大程度上改变了我们的生活方式和工作方式，互联网和教育的融合成为时展的必然趋势。中职学校的思想政治教学必须紧随信息时代的发展步伐，努力做出调整，适应信息化时代的发展走向，这样才能够提升思想政治教学的有效性。思想政治学科是中职教育体系的重要组成部分，进行课程的改革和创新势在必行，中职学校必须转变教学思路，更新教学模式，这样才能够找到一条合理的思想政治教学发展之路，促进学生思想政治水平的全面提升。
一、信息化时代给中职思想政治教育带来的挑战
（一）思想政治教育者的权威受到了挑战在传统的教学活动模式当中，我们十分提倡尊师重道，教师这个职业在现实生活中受到了很多人的尊重，在课堂教学过程中，教师同样处于权威的地位，学生只能按照教师的指令完成任务，学生对教师是十分尊重的，这种尊重逐渐上升到了敬畏的层次。在中职思想政治教育教学过程中，学生处于被动接收知识的位置，教师单一的讲解占据了课堂的主要时间，灌输式的教学模式导致学生获取知识的途径受到局限，具有很强的被动性。信息化时代的到来，在一定程度上改变了教师在课堂上绝对的核心位置，互联网上的信息十分丰富，学生获取信息变得颇为便捷，互联网是中职学生进行思想政治学习的有效帮手，这种学习模式在很大程度上已经威胁到教师在学生心目中的威信。互联网对学生产生了很多影响，学生通过网络可以获取更为丰富的知识，并且获取信息的途径变得多样化，这样不仅可以拓宽学生的信息渠道，还能够开阔学生的视野。学生会将在互联网上学到的知识与教师所讲的进行对比，这样的学习更具选择性，能够实现学生在学习过程中的自主性。
（二）思想政治教育的过程有待提升
处于网络化背景下，传统的思想政治教育模式受到了很大的挑战，随着社会的发展和时代的变革，传统的思想政治教学模式早已跟不上时代的步伐，无法满足当前的教学发展需求。传统的思想政治教学需要教师和学生参与进来，开展集体教学、课堂知识点讲解以及针对不同的学生因材施教等，从而达到思想政治教学的目的。现阶段，学生有更多的主动权，可以自己去接触互联网上的信息资源。网络上的资源十分丰富，但是信息却是良莠不齐，很多中职学生对信息的分辨能力不足，他们很有可能会受到不良信息的影响，甚至有一些不法分子会借助互联网向中职生传播一些不利于他们思想和身心发展的信息，这些不良信息会迷惑学生，对学生产生误导，长期处于这样的环境当中，学生的思想会受到严重的侵害，这无疑加大了思想政治教学的难度。
（三）思想政治教学的方式不够合理
随着信息技术的发展，互联网和学生之间有着十分密切的联系，借助互联网进行学习已经成为常态，互联网教学模式和传统教学模式相比，有着很多的优势，对教学质量的提升很有帮助。在传统的思想政治教学过程中，教师大多数选择的教学模式都是口头的讲解和板书，这样“填鸭式”的教学模式虽然取得了一定的成效，但是却存在很多弊端。传统思想政治教学需要借助口述的形式开展，对于教学时间、地点等外在条件有一定的要求，很难达到一种高效的教学成果。思想政治教师在对学生进行教育的过程中，必须促进学生思想品质的提升，要让学生朝着社会发展所需的方向发展，传统的思想政治教学模式很难达到这一教学目标。互联网技术的应用，改变了学生获取信息的方式，在学习的过程中可以不受时间、地点的限制，只要有通信设备（手机、平板电脑）就能够接通网络，就可以随时随地地进行学习，因此，中职学校必须将思想政治教学和互联网结合起来开展。
二、互联网时代下中职思想政治教育的开展策略
（一）注重相关的互联网教学建设
互联网的飞速发展为中职学校的思想政治教育模式带来了很多挑战，中职学校必须积极地找寻创新的策略，将中职思想政治教育和互联网有机地结合起来，这样才能够实现中职学校思想政治教育的长远发展。中职学校要想在思想政治教学中引入互联网技术，就必须建立健全相关的互联网教学基础设施。很多中职学校的基础设施不健全，无法发挥互联网教学模式的最大优势，中职学校的管理者必须重视学校教学基础的建设，在资金等方面加大相关的投资力度，结合中职学校自身的发展状况进行资源的合理规划与建设。中职学校在加强互联网基础建设的时候，可以同一些有意识的主流互联网公司进行双边合作，中职学校需要结合教学的实际情况提供创意，互联网技术公司则是在技术方面提供支持，合作开发出一些具有针对性的中职学校思想政治教学软件或者是学习论坛等，让学生在线上进行自主学习。中职学校需要借鉴互联网教学思维，及时总结现阶段思想政治教学存在的问题，反思教学方面的不足，完善互联网教学体系，除此之外，还需要观察互联网技术在中职学校思想政治教育当中的应用，找寻互联网和思想政治教学结合的有效方式，制订出合理的教学规划，创设良好的思想政治学习环境。
（二）积极开展学习资源在线共享
互联网具有很强的包容性和交互性，网络上的信息传播速度很快，并且可以实现资源之间的共享。很多中职学校的互联网共享机制存在问题，中职学校内部的学习资源共享和信息交流的提升空间较大，中职学校之间的信息交流开展不及时，缺少专业化人才的管理。要想减少学习资源的浪费，提升信息共享机制的效率，中职学校必须注重学习资源的在线共享。中职学校之间可以搭建一个在线的学习平台，每个学校的教师可以录制思想政治精品教学课程，将此在网络学习平台上，这样的模式有助于教师进行教学经验的交流，线上教学的开展还能够提升教师的专业能力，学生可以自主地进行在线学习，这对学生思想政治教育学习自主性的提升很有帮助。
（三）提升思想政治教师的教学能力
现阶段中职学校的思想政治教学存在诸多不足，很多教师并未认识到互联网模式在教学中应用的必要性，教师的现代化教学意识十分欠缺，这样的思想将会直接影响到思想政治教学的质量。中职学校必须及时地组织思想政治教师进行互联网技术的学习和培训，让教师通过自身的实际体验感受到互联网技术在日常教学中应用的重要性，从而能够自觉地引入互联网教学模式，熟练应用互联网技术和学生进行在线的互动交流。中职学校要不断地鼓励教师开展网络化的思想政治教学，提升教师和学生双方的积极性，只有这样才能促进教学质量的提高。在日常教学过程中，教师要不断进行探索和创新，致力于提升自身的综合素养，带领学生学习丰富的思想政治内容，提升学生的品行素养，帮助学生走好自己的人生道路。
（四）立足学生实际，关注学习体验
传统的中职思想政治教育开展一直局限在“教师讲，学生听”的模式当中，在课堂上教师处于绝对的主要位置，学生只能处于十分被动的位置，这样的思想政治教学模式很难发挥学生的主观能动性。处于互联网的背景下，教师要清楚自己的定位，将自己放在学生学习的引导者和协助者的位置上，从教师中心制转变为学生中心制。教师的主动引导和细心关注可以让学生获得更多的自我肯定感，能够敞开心扉和教师主动地进行交流，构建良好的师生关系，处于这样轻松愉悦的学习氛围当中，学生的学习积极性会有明显的提高。将学生放在课堂的中心位置，与互联网教学发展的方向是一致的，教师必须重新审视自己的课堂定位，积极和学生建立起融洽的师生关系，让学生能够信任自己，只有这样才会接受自己的教学方式和教学理念，在此基础上，教师可以开展正向的思想政治教育引导，提升中职思想政治教学的有效性。互联网模式下的学习反馈较为及时，学习过程也更具可控性，对于学生自主探究意识的培养和学科思维的提升有着一定的促进作用。
（五）更新教学内容，顺应发展趋势
思想政治学科涉及的内容较多，其中的知识点过于枯燥，很多教师习惯了传统的教学模式，导致思想政治课堂毫无生机可言。现阶段，中职学校的思想政治教师必须更新教育观念，将思想政治教育和别的学科有机地融合起来，采取学生喜闻乐见的方式进行授课，这才是教师面临的首要问题。思想政治教育的内容必须遵循社会发展的主流思想和意识形态，教师要结合学生所处的背景以及时代特征等进行教学内容的选择和课堂教学环节的设计，打造全新的思想政治课堂教学体系。思想政治教育的核心必须跟上社会发展的趋势，在继承和发扬传统文化的同时，敢于创新、勇于拼搏。中职学校的思想政治教育作为素质教育的重要组成部分，对学生今后的发展有着一定的影响，在中职教育过程中，教师必须探索出一套科学的教学模式，将思想政治教育和其余学科紧密地联系在一起，制订个性化的思想政治教学内容，提升中职思想政治教学的有效性。
（六）更新教学方式，提升学习兴趣
在互联网飞速发展的时代，新媒体和人们的生活有着十分密切的联系，新媒体在当下可以说是无处不在，信息的传播速度和传播范围相较于以往有了较大的提升。中职思想政治教学完全可以借助多媒体开展，利用网络、微博等新的媒介进行教学工作，打破传统思想政治教学的局限性，及时更新思想政治教学内容，激发学生的学习兴趣。形式多样的思想政治教学模式和最新的思想政治教学内容对于中职生来讲有着很强的吸引力，并且多媒体模式的教学有利于学生接受和吸收知识，在此过程中，中职学校可以选择一些学生愿意接受的实践活动，将此和思想政治教育结合起来，例如校园文化活动、社区文化建设等，采取这样的活动吸引学生参与进来，这样思想政治教育就可以落到实处，在锻炼学生的同时帮助学生实现社会价值。综上所述，处于互联网模式下进行思想政治教育的创新是十分有必要的。新时代的到来对中职思想政治教育提出了更多的要求，学校必须抓住机遇迎接挑战，实现思想政治教育的有效性。
参考文献：
［1］刘祖勇.解析新课改下中职思想政治创新教育的原则与策略［J］.现代职业教育，2017（2）：35.
［2］冯晓.中职思想政治教学的创新教育实践［J］.文学教育（中），2013（9）：140.
作者:包川林 单位:礼县职业中等专业学校
