一、应用现代教育技术引导学生认识事物
传统的语文教学中，教师要给学生描述一件很复杂的事物时需要耗费很多的精力。有时教师即使反复地说明，学生可能依然没有听懂，这种教学方法会耗费教师大量的时间和精力，然而教学效率却非常低下。现代教育技术能用先进的科学设备直观地展现复杂的事物，让学生看到这些事物就能明白复杂的事情。比如教师引导学生学习拼音音标，引导学生学习单韵母、复韵母、前鼻音、后鼻音的概念时，如果使用传统的教学方法，就需要反复地发音，反复地指着发音的部位让学生理解，而学生可能依然不能理解发音的要领。现在教师可以使用现代教育技术让学生理解这些复杂的技术。
比如教师打开互动软件，互动软件会弹出一个专门的语文发音的口型图，这个口型图开始是闭合的，学生点击要学习的汉语拼音，软件的口型图会根据学生点击的汉语拼音开始变化，学生看到变化的口型图就能理解到这个汉语拼音发音的要点。学生对着麦克风跟读汉语拼音时，如果学生念的拼音是正确的，它会把念过的汉语拼音标成蓝色的，旁边会给出一个赞赏的大拇指;如果学生念的拼音是错误的，它会把错误的汉语拼音标成红色，旁边出现一个大大的问号，这使学生能够直观地理解到学习的成果。使用这款多媒体互动软件，学生能够直观地看到自己需要学习的知识、直观地收到学习成果的反馈。学生能在多次尝试的过程中了解到自己要学习的事物，他们的学习自主性就会提高。
二、应用现代教育技术引导学生培养情感
传统的语文教学方法重视让学生掌握更多语文知识，却忽视引导在学习语文中丰富学生的情感。这使很多学生在应用语文知识时，不知道该去表达什么，这种现象在小学语文课堂作文教学中体现的最明显。很多语文教学批改学生的作文时，能很明显地看到部分学生的作文内容或者无病呻吟，或者胡编乱造。语文是一门用语言或者文字展现出自己所见、所闻、所思、所想的学科。如果学生具有丰富的情感，他们的语文表达自然就会具有感染力，教师可以使用现代教育技术培养学生的感情。
比如教师引导学生学习《美丽的丹顶鹤》一课时，如果教师直接让学生学习课文，学生将很难对自己不熟悉的丹顶鹤建立具体的概念。即使教师给学生看丹顶鹤的图片，学生依然觉得这种陌生的知识很抽象。教师如果播放多媒体片段，让学生直接观看丹顶鹤修长的体态、红色的顶、尖尖的嘴、长长的腿，学生就能理解原来丹顶鹤的概念。此时多媒体片段再次介绍丹顶鹤的习性，它们以什么为食物、如何孵小丹顶鹤、怎样选择自己的生活环境、什么时候开始迁徙等，学生就会觉得丹顶鹤好像活生生地在自己眼前。他们会对美丽的丹顶鹤产生强烈的感情，此时教师再结合课本中的知识引导学生学习，学生就会因为感情积极地学习语文知识。
三、应用现代教育技术引导学生交流表达
小学语文课堂教师在引导学生学习语文时，需要培养学生的交流表达能力。它是指小学生要能应用自己学过的语文知识与别人交流，在交流过程中学生要能表达出自己想说的内容。要提高学生的交流表达能力，教师需要给学生更多的机会让学生交流和表达。现代教育技术能够给语文教学提供更多的素材，如果语文教师能够合理地应用这些素材，就能提高学生的交流表达能力。比如教师在引导学生学习《美丽的南沙群岛》一课时，教师可以给学生播放关于南沙群岛的多媒体片段。学生从片段中能对南沙群岛有直观的了解，教师可以要求学生用自己的话来介绍刚才看到的南沙群岛。学生如果能够经常受到交流表达的训练，慢慢他们就会培养出语文语感，以后他们就能自如地表达自己想说的事物。
四、结语
合理地应用现代教育技术可以优化小学语文课堂的教学效果、锻炼学生的语言能力。教师可以在教学时用它辅助自己教学，提高语文教学的效率。
作者：邵明 单位：江苏省盐城市郭猛实验学校
