小学教育教学在民族素质提升、综合性人才培养、和谐社会构建与价值观念的形成中发挥着重要的作用。改变传统教育，推行素质教育，提升教育水平，与现代教育理念相一致。若想真正达成现代教育工作，则教师应严格坚守以人为本的基本原则，并采用现代化教学手段。
一、农村教育教学管理现状
（一）管理者自身能力薄弱
教学是学校的主线，而校长在整体管理中扮演着决策者和领导者的角色。若想将新课改完全落实到各个学校，需要校长带领全校师生一起推进。校长的理念和付诸的行为实践决定着新课改的具体实施情况。但绝大多数学校的校长所采用的管理方式偏于陈旧，不乐于学习现代化管理理念，使得学校的管理滞后于新课改的标准，盲目评价，失去威信，无法展现管理魅力，进而降低了教学质量。
（二）教师的业务能力和专业素质亟待提升
小学教育是一种基础性教育，无论是教学内容，还是课堂组织形式，均较为简单，对教师的标准也不高。为此，某些地区所用教师的文化水平和教学能力并不高，有些甚至还未进行过专门的技能培训。他们无法有效更新知识架构，文化素养得不到提升，还有一些安于现状，缺少危机意识，这在某种程度上对新课改的推广造成了一定的阻碍，导致改革现状和标准目标存在显著的差距。为推进新课改，应增强教师的素质，更新教育观念，注重师资队伍建设，深化现代教学设备的应用。
（三）生源呈现递减趋势
目前，农村学生数量逐年递减，教师配置不适宜、年龄偏于老龄化、缺少音体美方面的专业教师，这些因素使得农村课程无法真正开展，制约了浓厚教学氛围的创建，阻碍了素质教育目标的达成。虽然，近几年，加大了特岗教师的招聘力度，但仍旧杯水车薪，无法迎合大面积需求，导致音体美教学无法正式开展，学校没有生机，阻碍了学生的综合发展。不可否认，农村教师大多具有较强的责任心，然而，所用教学方法和手段陈旧，无法保障教学质量，进而不能留住学生。另外，还存在以下现象，数学教师兼任体育、音乐和美术等多门课程，有时还需承担教师之外冗余的工作，十分辛苦，且家长不满意，不断失去了对学校的信任。
二、改进策略
（一）管理者以身作则，强化团队管理
管理团队的实际水平关乎着学校的整体管理情况。首先，管理领导应以身作则，按时上下班，定期召开例会和生活学习交流会，且各领导还应负责对应辖区的工作，不允许出现纰漏和问题。其次，管理者应亲和、友善，主动和一线教师沟通，适当听课，掌握教学状况，及时解决教学过程出现的问题，进而提升教学质量。管理团队可以把听课情况和评课结果列入教师业务水平考评范畴。最后，管理人员应多多鼓励任课教师，肯定他们的付出。各年龄段教师均具有独特的特点，年轻教师一般朝气蓬勃，干劲十足；中年教师则沉稳踏实，吃苦耐劳；老教师大多身经百战，经验丰富。管理层应依照教师的特点，找到他们的闪光点，发挥其长度，让教师的业务技能和专业水平得到最大限度的发挥。
（二）更新教育观念，注重师资队伍建设
首先，组织所有在职教师基于新课改的精神和内容展开学习，有效理解。更新教育观念，把学生的综合发展作为根本目标，始终以严格的标准要求自己，大力贯彻教育工作。依照新课改，创建完善的体系，对学生进行客观的评价与科学考评。其次，引导教师自主学习，借此扩大教学思路，增强业务素质，提升科研水平。最后，丰富教辅材料，让教师能够掌握教学动向，并能对课本知识进行适当补充。另外，教师也应不断加强个人修养，以身作则，树立优良的榜样。
（三）发动各方力量参与管理，扩大生源
动员学校现有人员，使其参与教学管理工作，定期和家长进行交流沟通。除学校以外，学生与家长接触最多，他们比较了解学生的情况与需求，学生也乐于听家长的话，让家长参与到教学管理活动，更加容易接受，以便能够将信息需求反馈给教师，进而调整教法。成立教学管理监督组织，该组织成员有学校领导、教师和家长，要求他们监督学校的管理工作，依照所发现的问题，给出合理的改进意见，不断优化学校教育教学管理工作，提升教学质量。
（四）创设相宜的环境，达到新课改标准
教学质量的提升离不开良好环境的保障，学校管理人员应尽可能为全体师生创设相宜的环境，让师生感受到轻松与快乐。完善教学设备配置，开设多媒体教室，增加网络配备，实现教学创新。同时，还应注重班级环境创建。团结向上的班级环境能够推动学生的学习和生活，有利于学生的发展进步。为此，学校管理人员和师生应做好教师的设计布置，制定严格的课堂纪律，形成良好的班风，打造理想的教学环境。
三、结语
综合来说，旨在通过新课改来改善传统教学，推进现代教育教学。而依照新课改的标准可知，教师团队应秉承现代化教育理念，采用合理的教学方法，营造适宜的氛围。此外，教育工作者也应具备大局观念，清楚自身的职责，坚定不移地推行教育教学管理工作。
参考文献：
[1]穆刚.新课改下黔北农村初中英语教学的困境及对策初探[J].山西青年(下半月),2018,(10):137-137.
[2]曾海军.新课改下农村中小学班级管理初探[J].东方青年•教师,2017,(6):54.
[3]刘建华.农村初中数学教学改革初探[J].学周刊C版,2018,(1):22.
作者:李秉晓
