一、学好生物的铺路石———观察
观察是要有目的和有计划的，要主动地、有思维地去参与，观察也是学好生物最基本的方法。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。
然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成嵴，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。在农村中抬头见鸟，低头见草的生活环境，正好为学生提供了丰富多彩的观察场所。
生物的多样性，生物体的形态结构，能够很好地满足学生爱观察的要求。因此笔者有意引导学生充分利用环境条件开动脑筋，边思考边观察，把头脑中所记的知识同观察到的现象相结合，做到了理论联系实践，从而加深了理解，记忆就会更深刻。
二、学好生物的源泉———动手
这里所说的动手不光指学生在试验中的操作技能，还包括在实际生活中亲自参与，如自己动手种植一些花草，饲养一些小动物等。
生物实验要由学生亲自操作进行，主要包括：显微镜的使用，玻片的制作和观察、烘干、标本制作等，这些基本操作要达到学会和熟练程度。目前的农村生物教学中，试验操作技能是很薄弱的。因此，这就需要学生经过有计划、有步骤、反复多次的实践和练习。
而对于农村的学生亲手种植的一些自己喜欢的植物、饲养的一些小动物，则为教师讲述植物、动物部分提供了很好的材料。这不仅让学生学到了知识也陶冶了情操，更加深了学生热爱大自然，爱护自己生活环境的意识。
三、总结
教学有法，但无定法。以上是笔者对生物教学的几点粗浅认识，以期抛砖引玉，望各位同仁不吝赐教。
作者：李向明 单位：正定县第七中学
