摘要：农村初中数学教学质量提升，对于农村中学教育的建设和发展有非常重要的作用。本文对农村教育背景下初中数学教学质量提升进行了分析研究，阐述了当前我国农村教育的发展方向和路径，指出了农村教育发展中初中数学教育的问题，也提出了农村教育背景下初中数学教学质量提升的重要作用。
关键词：农村教育；初中数学；教学质量
农村初中教育阶段，数学教育是非常重要的内容，对于学生今后的学习和发展也有非常重要的影响。当前农村初中教学过程中，还存在教学方法落后、教学资源不足的问题，影响到农村初中学生的数学学习效果。在当前我国重视农村发展以及重视农村教育的背景下，开展农村教育改革非常重要，对于农村数学教育教学质量的提升有非常重要的作用。
一、当前我国农村教育的发展
在我国城市化进程加快、经济建设发展的背景下，我国开始加强对农村发展的关注，其中包括农村经济建设以及农村教育建设等多方面内容。而农村教育建设对农村经济的发展有非常重要的作用，一定程度上也决定了农村未来的发展。当前，我国针对农村教育落后的问题已经非常重视，并提出了多项政策，来完成我国农村教育的优化。比如，我国《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》中提出了乡村振兴战略要优先发展农村教育事业的理论，通过农村教育事业的合理展开，保证农村经济发展更加成熟。在“优先发展农村教育事业”的政策理念推动下，各区开始大力发展农村教育事业，引入教育人才，提高办学条件，完成教育理念转变，农村教育改革的农村教育环境优化工作正在广泛展开[1]。
二、当前我国农村初中数学教育中出现的问题
当前，我国政府高度重视农村教育改革。但是，我国幅员辽阔、九亿农村人口、地区经济发展不平衡的现状严重影响到了我国农村教育改革和农村教育建设，也在一定程度上影响了农村教育的发展。在当前我国农村初中数学教学中，也存在一定的问题，具体包括以下几点内容；首先，初中数学教学中，教学方法和教学理念还未转变，其教育改革存在一定的滞后性。当前，我国的基本教育政策通常都是在城市教育环节中优先推行试验，最后才能够完成对农村的影响。面对我国的基本国情，农村接受教育改革各项理念以及教育改革的各项政策具有一定的滞后性，也会影响到农村教育教学。当前，我国农村教育教学过程中，部分农村地区的教育教学理念未完成转变，传统应试教育的教学方法也影响到实际的初中数学教学，教学缺乏对数学教学新方法的应用，一定程度上阻碍了初中数学教学质量的提升。其次，农村初中教育教学过程中，还存在师资力量薄弱的问题，影响到实施的数学教学。农村教学是一项非常艰苦的工作，所以在当前城市教育与乡村教育发展落差较大的前提下，城市教育更能够吸引教师资源，从而造成了农村教学中，教师资源相对薄弱的问题，影响到初中数学教学[2]。最后，农村启蒙教育较晚，农村学生的数学基础相对较差。当前，摆在眼前的事实是农村教育教学与城市教育教学有非常大的差距，其中城市教学质量也要明显高于农村教学质量。而在农村初中数学教学过程中，学生的基础相对薄弱，对于数学核心素养领悟不足。其根本原因是学生接受教育较晚，学生在未接受启蒙教育以及核心素养教学的基础上，会认为农村数学教学相对较难，从而影响到了农村数学教学质量。
三、农村初中数学教学质量的提升
（一）加强政府引导，完善农村教学资源。农村初中数学教学对于学生今后的学习和生活都有非常重要的作用，而农村教学资源相对落后的问题，在一定程度上影响到了农村数学教学质量，所以在当前农村初中数学教学质量优化提升的过程中，首先应该注重农村教学资源优化。而政府以及教育部门作为教育的核心引导者，应该注重平衡农村和城市之间的教学资源，助力农村教学资源优化，提升农村教学水平。首先，政府应该加强对农村的教育投入，对农村初中教育进行适当的投入，促进农村初中教育水平提升。一方面，政府应该注重对农村基础教学资源的优化建设，其中包括农村初中校舍翻新、农村初中网络化建设、农村初中信息技术设备投入等多个方面，通过基础教学硬件资源的建设投入，保证农村建设能够更加合理高效，也能够在最大程度上促进农村教育教学水平提升。保证农村初中数学教学能够合理良好的实施。另一方面，政府应该加强对农村教育改革的政策引导，建设教育教学改革方案、教师培训制度、教育教学考核制度建立等多方面内容，保证农村初中教学更加高效，一定程度上促进农村教育教学的发展。其次，政府在优化农村初中教学资源的过程中，应该注重教师资源的优化。教师资源是教育教学过程中非常重要的组成部分，是教育教学工作展开的主体，教师的综合教学素养在一定程度上决定了教育水平。在实际的初中教育教学过程中，政府可以为其引进优秀的数学教师，通过数学教师资源的引入，将教学经验以及教学理念引入到初中教育教学过程中，促进初中数学教育教学水平提升[3]。最后，加强社会资源引入。当前社会发展的情况，公益性组织越来越多，对于我国乡村教育有大量的支持。比如，“马云基金会”设计的马云乡村教育人才计划活动，就对各地区的人才培养提供了优秀的资金基础。2019年，马云乡村教育人才计划甘肃获奖教师名单当中，白银市会宁县丁家沟镇学校有教师获选，证明了其对教育的支持也发挥了重要作用。
（二）农村初中教学方法改革。农村初中数学教学改革中，应该注重教学方法优化改革。现代新式教育方法非常多，农村初中数学教育方法改革的过程中，应该选择适合自身的教育教学方法。1.多媒体教学方法应用。多媒体教学方法是一种以信息技术为基础的教学方法，其具有教学资源丰富的特点，并且当前农村教学资源环境已经具备了多媒体教学的开展条件。利用多媒体教学，教师可以在实际的PPT课件设计过程中选择应用到更多的教学资源，吸引学生数学学习兴趣，提升课堂效果。比如，在初中数学教学“统计与调查”教学过程中，教师就可以利用多媒体教学方法进行实际教学。在具体的教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源，搜集更多的“统计与调查”的相关数据，拓展数学教学资源，让同学“统计与调查”练习不局限于课本知识，促进教育教学质量提升。2.激励式教育教学方法。激励式教学方法也是一种教育手段，农村学生的数学基础较弱，学生对数学学习自信心不足，教师在实际的教学过程中不应该对学生进行严厉的批评，以防止影响到学生的自信心。所以，在实际的初中数学教学过程中，还应该注重激励式教学方法的应用。初中数学教师应该积极与学生沟通，对学生数学学习过程中出现的问题进行合理引导，并在学生出现数学困难的过程中，对学生进行鼓励，帮助学生建立数学学习自信心，保证学生学习效果提升，促进初中数学教学质量提升[4]。
（三）教育教学体系优化，助力学生数学核心素养形成。数学学习是一门积累的课程，各年级段之间的数学知识内容都有一定的联系，农村教育环节中，缺乏对学生核心素养的引导，导致初中学生数学基础较弱，所以在实际的学习过程中，教师应该注重学生核心素养的形成。一方面，初中教师在实际的教学过程中，应该定期对学生的数学知识进行梳理，帮助学生对数学知识掌握回顾。另一方面，教师也应该注重学生数学实践能力培养，实际的教学中应用实践教学方法，数学教学中引入生活案例，提升初中学生的数学核心素养。
四、结束语
农村教育背景下，初中数学教学质量提升应该从政府加强资源投入、教师教学方法改革以及教学理念改革三个方面入手，希望本文能够对农村教育背景下初中数学教学水平提升有所帮助。
参考文献
[1]潘于茂.农村教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].当代家庭教育，2020（2）：105.
[2]安黔江，陈朝坚.“互联网+”背景下提高农村初中数学教学质量探究[J].中国农村教育，2019（29）：93-94.
[3]兰天江.浅谈素质教育下如何提高农村初中数学教学的质量[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：116.
[4]董昌伟.如何提高农村初中数学教学质量的策略[J].东西南北：教育，2019（9）：396.
作者:张建宏 单位:甘肃省临夏州临夏市第二中学
