摘要：随着社会的不断进步与发展，由于传统的高校教育方式已经不能够满足当今社会的需求，因此，高校教育进行改革也成了发展的必然趋势，经过大量的调查发展，在改革的过程中，英语师范生教师的职业技能培养越来越受到重视。英语师范专业的学与普通英语专业的学不同，英语师范专业的学生在学习的过程中除了要掌握英语这门学科基本的知识以及理念，更重要的是还要掌握教师的职业技能以及知识，只有这样，才能够在毕业之后胜任教师一职。为了能够使英语师范生的教学达到理想中的效果，本文对基础教育改革背景下英语师范生教师职业技能培养进行相关的研究以及分析。
关键词：英语师范生；教师职业；技能
从客观的角度来说，在我国教育中，师资力量是决定其水平高低的主要影响因素之一，作为英语师范高校，就应谨记自身的职责，培养出能够胜任教师岗位高素质、高水平的新时代英语教师。因此，在实际的教学过程中，不能够仅仅对学生们基础知识进行教学，还要注重培养学生们的教师职业技能。着重培养学生们教师职业技能的原因在于当师范学生步入教学课堂时，是运用自身的才学去教育学生，用自身的行为来影响并且培育学生，这也就体现出了教师职业技能在师范生教学过程中的重要性以及必要性。
一、现阶段英语师范生在教师职业技能培养这方面存在的问题
1.教育理念存在误区
根据大量的实践调查发现，目前大多数教育机构都在遵循着传统的教学以及办学理念，在实际的教学过程中，只重视教学的方式而忽略培养学生们的专业技能，并且在教学课堂上，只负责使学生们“懂”知识，而不使学生们“会”知识，这也是我国教育所存在的主要弊端之一，除此之外，最严重的一点就是，在很多时候由于课堂时间不够充足，如果有涉及到教师技能培训的内容，大多数教师选择粗略性的讲解，不会进行实践性的训练，这也就使学生们只是能够成为优秀的学生，而不能够成为优秀的教师。甚至在实际的教学过程中，许多教师认为只要学生们在课堂上利用好时间对知识进行系统性的学习以及掌握，就会具有成为一名合格教师的资质，因此，很多英语师范类学校都要求学生们在校期间要过英语专业四级、六级、八级，而忽略了对学生们教师职业技能的培养。
2.课程设置不足
目前在英语师范高校的教学过程中，对学生们的专业知识比较重视，在大一以及大二阶段的英语学习主要包括英语语法、英语词汇以及英语听力等基础性内容，而对于英语职业教师技能培养这方面只是在大三以及大四阶段开设一门职业技能培养课程，而仅仅这两门课程并不能够满足培养学生们教师职业技能的需求，可以说是远远不够。甚至许多师范学院的教师认为培养学生们的职业教师技能的内容只包括“三笔一话”，三笔指的就是钢笔字、粉笔字以及毛笔字，在教学过程中，很多教师认为师范生必须要练好自己的字，这是门面的象征，“话”也就指的是普通话，在传统的教育理念中，教师是通过语言来教书育人的，因此，作为教师必须要具备一口流利标准的普通话，这“三笔一话”的教学理念也是极其错误，教师技能培养的内容远远不止这些，同时这也是使目前我国师范生教学水平一直停滞不前的主要原因。
3.实践教学在整体教学中所占比例较少
从客观的角度来说，职业教师技能的培养需要理论知识与实践教学这两个方面相互结合，通过这种方式在提升英语师范生专业知识水平的同时，也锻炼学生们的职业教师技能，在往后教师的岗位中能够得到自身价值的实现，但是在实际的教学过程过程中，师范生教学的课堂上仍然是以教师讲授专业知识为主，重点在于帮助学生们对理论知识进行全方面的理解，而反观职业教师技能培养这方面的内容，不仅教学资源相对来说比较匮乏，也不被教育机构或者是单位所重视。这样的教学环境就使大部分师范生在进行实习之前，并没有真正的站上过讲台，进行过模拟教学的实践教学。资源匮乏，教师不重视等等因素都使师范生职业教师技能在培养的过程中受到阻碍，从而使现代教师的水平一直处于停滞不前的状态。
4.教学的硬性设施需要进行完善
在国家所的教育文件中明确的指出，要在英语师范生职业教师技能培养的过程中多多应用并且使用微格教育。但是，根据大量的走访调查发展，很多师范学校的硬性设施达不到国家的标准，由于我国是在近几年才在教学过程中开始提倡应用微格教学，因此，在很多方面还处于匮乏的状态，特别是在微格教学场地这方面，无论是从设施还是使用率来说都不能够达到国家的标准以及要求。除此之外，很多师范教育机构在对学生们职业教师技能的培养过程中都不选择会去应用微格教育，而是依旧应用传统的教育方式以及理念，并且由于很多教育设施年久失修，在使用的过程中常常出现各种故障，从而影响到实际的教学效果。
二、关于英语师范生教师职业技能培养的相关建议
1.更新传统的教育理念，对学生教师职业技能的培养提起重视
从客观的角度来说，无论是从教学管理还是实际的教学的层面来说，如果想在现阶段的英语师范教学水平得到提升，就要对教师职业技能的培养提起高度的重视，改变以往传统的单一讲授知识的教育理念，在教学过程中鼓励教师们多多进行实践教学，除此之外，还要给学生们布置课后的学习任务，通过这种方式使学生们学会自主学习、探索学习中的乐趣。
2.在原有的教学过程中，增加实践教学的内容
在对英语师范生进行教学的过程中，如果想要培养学生们教师的职业技能，就要对原有的教学课程做出调整，在其中增加实践教学的内容，除此之外，还要将教学的课堂归还给学生，让学生们成为课堂的主导者，在教学过程中实行学生为主，教师为辅助的教学模式。作为教师，在完成基本理论知识的教学之后，还要鼓励学生们走向讲台，展示自己，通过这种方式使学生们对知识更加的熟悉并且对知识的理解不仅仅只停留在表层，最重要的是，师范生们能够在这样的课堂中学会学以致用。
3.应用开放式的英语师范生教学系统
由于英语师范专业与普通英语专业有本质上的区别，因此，在教学系统这方面，英语师范专业的教学应具有明确的目标，以此来突出师范学校的特征。在课程设置这方面，为了能够达到理想中的教学效果，就必须走理论教学与实践教学相结合的道路，除此之外，还要在师范生的教学过程中实行开放式教学，开设多门关于英语师范专业的课程，比如英语教学方式、心理学、英语教学规律以及学生的微表情等等，由学生们进行自由的选择课程进行选修学习，与此同时，作为英语师范生的教师，要根据自身的经验对英语教学的规律进行系统性的总结。从客观的角度来说，制定出一套科学完善的教学体系，才是提高师范生教学水平以及质量的关键所在。
三、结语
总而言之，现阶段我国在英语师范生教师职业技术培养这方面还存在着许多的问题，英语师范专业设立的主要目的就在于培养出能够进行英语教学的专业化人才，基于此，如果想要达到理想中的教学效果，就要改变传统的教学理念，在教学过程中注重对学生们进行实践能力的培养，从而实现英语师范生职业教学的全面发展和进步。
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作者:袁丹 单位:黑龙江幼儿师范高等专科学校
