摘要：文章以发放调查问卷的方式对现阶段笔者所在地区小学语文教师教学能力发展中所存在的问题进行了调查与分析，然后从加强教师人力资源队伍建设、专业知识的完善、专业能力的完善和加大对教师群体的职后培训四个方面论述了具体的解决对策。
关键词：小学语文教师；教学能力发展；评议教学质量
经济的发展促进了教育的发展，在最近几年当中随着小学语文教育改革力度的不断加大，小学语文教师的能力也必须得到进一步的提升，才能满足小学语文教育的实际需求。基于此情况，笔者通过发放调查问卷的方式以笔者所在地区的小学语文教师为研究对象，对当前阶段小学语文教师教学能力发展中所存在的问题进行了总结与分析。共计选择300名教师发放调查问卷，其中126名为农村地区小学语文教师，其余为城镇地区小学语文教师，共计回收有效调查问卷288份。该调查问卷以单选题为基本呈现方式，主要内容为被调查者的学历与专业、知识结构、能力结构、职后培训等内容[1]。
一、小学语文教师教学能力发展中存在的问题
（一）知识结构
现阶段，小学语文教师在知识结构方面所存在的问题较为严重，在本次问卷调查当中也证实了这一点。通过本次问卷调查笔者发现，现阶段，大部分小学语文教师对于“小学语文专业知识”的熟悉程度相对较高，其中91.20%的教师明确表示自身对于“小学语文基础知识”非常熟悉，83.40%的教师表示自己对“小学语文教学专业知识”较为熟悉。但是除了“专业知识”之外，大部分小学语文教师在其他知识方面都存在较大的局限性，例如，只有34.00%的小学语文教师表示自己对与教学有关的人文知识具有广泛的了解，36.00%的教师明确表示对于现代信息技术的了解并不是非常深入，还有48.00%的小学语文教师明确表示自己对于一线教学研究成果并不是非常明确。从调查的结构可以发现，现阶段，大部分小学语文教师都只具备小学语文教学的基础知识，在知识结构方面存在明显的狭隘性，无法为小学语文教学质量的进一步提升提供必要的条件。
（二）能力结构
本次调查研究的结果显示现阶段大部分小学语文教师在能力结构方面存在较大的局限性。笔者的调查问卷结果显示，67.00%的教师表示自己的教学能力相对较强。但是，从笔者与许多教师的访谈发现其中超过50.00%的教师并没有参与过教学课题研究，43.00%的教师并没有撰写过教学论文，72.00%的教师并没有参加过县级以上单位的教学交流活动。这与问卷调查的结果存在鲜明的对比。笔者认为导致这一现象的主要因素并不是调查问卷的真实性存在问题，而是在于现阶段大部分小学语文教师对于教学能力结构的认知还存在较大的局限性，他们在进行小学语文教学时还是采用传统的教学模式，也没有认识到自身能力结构所存在的缺陷，这就导致部分教师由于自身认知所存在的缺陷，并不会对自身能力当中可能存在的问题进行进一步的改进[2]。
（三）教学创新
小学语文是学生的重要启蒙教育学科，随着社会平均文化素质水平的增长，现阶段的语文教学方式已经不能够满足当前小学语文教育的需求。本次调查研究对教师的语文教学方式及其创新能力进行问卷调查，其结果显示48.20%的教师在小学语文教学过程中选用的是传统的教学设计，且往往会将自己曾经的课件和他人的教学课件进行整合，并结合当前最新教育专业知识和实际情况来制作和更新课件的教师占问卷调研教师的50.60%。小学语文教师创新能力的调研结果表明，当前小学语文教师的教学创新能力还存在很大的短板，笔者认为造成这种现象的原因是现阶段的教师处在教育的改革阶段，部分教师传统思想根深蒂固，对现代化教育知识及其辅助技术运用掌控不足，以及部分教师缺乏教育创新意识。教学能力提升需要具备创新意识和创新能力，只有教师转变思想，通过创新使课堂充满乐趣，才能让学生体会到学习并不是一味灌输，而是主动参与、自主思考与探究的过程，最终激发学生学习的主动性与积极性，真正理解和掌握语文知识与技能，获取经验。
二、小学语文教师教学能力发展的对策研究
在上文中笔者通过问卷调查的方式对当前小学语文教师能力发展中所存在的几个比较突出的问题进行了分析与研究，下面笔者将结合具体问题阐述解决问题的对策。
（一）专业知识的完善
现阶段，小学语文教师专业知识的完善必须从以下两个方面入手：第一，制定小学语文教师资格认定与准入制度，为小学语文教师专业知识的完善奠定基础，这不仅是提升小学语文教师专业知识的第一步，也是最重要的一步；第二，加强对在职教师的培训，从而提升已经在职的小学语文教师的专业知识。首先，在日常教学当中，学校要组织教师进一步学习《小学语文课程标准》，从《课程标准》入手明确小学语文教师所必须具备的知识。其次，学校还需要将教师专业知识发展与教师待遇相结合，通过福利待遇的提升促进教师积极主动地完善自己的专业知识，从而为小学语文教学质量的提升奠定必要的基础[3]。
（二）专业能力的完善
从上文的问卷调查结果分析中可以发现，现阶段，大部分小学语文教师对于小学语文教学中所需要的专业能力认知还存在较大的问题。因此，现阶段，小学语文教师专业能力的完善必须以提升小学语文教师对于专业能力的认知为基础，从而在正确的认知基础上实现自我能力的进一步发展，具体来说主要需要从以下三个方面入手：第一，引导教师对自身的教学进行深刻的反思，学校可以通过组织教师撰写课后小结、每月小结的方式引导教师对自我专业能力中所存在的问题进行总结与分析；第二，通过公开课的方式引导教师认识到自我专业能力的不足，也可以学习其他教师在专业能力方面所具有的优势[4]；第三，积极开展多种竞赛。优质课竞赛、教育教学论文比赛、教学设计比赛、说课比赛、课件比赛等多种竞赛活动的开展，不但可以提高教师的专业信心和专业水平，也给教师提供了展示进步和成长的平台。
（三）加强对教师群体的职后培训
由于现阶段小学语文教学的发展相对较为迅速，小学语文教师必须通过系统的职后培训才能实现能力的进一步提升，从而实现教学效率的提升。因此，学校需要通过多种途径为小学语文教师提供更加便捷的职后培训，促进小学语文教师的发展。针对现阶段小学语文教师职后培训所存在的问题，笔者认为要从以下三个方面入手解决这一问题：第一，加强网络培训的应用，避免教师无法抽出更多的时间参加职后培训；第二，在开展职后培训时，教育主管部门需要将有限的资源向农村地区小学倾斜，为农村小学语文教师提供更多的职后培训机会。第三，现阶段的教师职后培训也必须进一步提升其实用性，尽量通过示范教学等方式为教师提供直接的培训，从而从根本上促进教师的进一步发展[5]。
（四）促进教学创新
小学语文教师在获得教师资格前会对教育理论进行系统学习，教育理论在教师的教学过程中有一定的辅助作用，但教师在教学过程中也要不断学习教育专业知识，根据专业知识进行教学创新。其途径主要有：第一，小学语文教师要不断提高自身的听写与语言等能力，系统学习掌握多种先进的教学方法，拓宽自身的知识面为教学创新打下坚实的文化基础；第二，现阶段信息技术不断融入教师的教学过程，因此，教师应不断学习对教学有利的教学技术，并且选择适合小学语文教育实际情况的教学方式及技术，从而提高学生的学习效率；第三，教师应在教育理念上进行科学创新，创建新型的小学语文教学方式和教学理念，全面有效地提高自身教学效率。
（五）提升教学研究能力
教学研究能力是教师在专业发展中不可或缺的一项能力。作为小学语文教师，要想做好语文教学工作，除了要拥有专业知识和专业技能之外，还要善于用科学的方法研究语文教学实践。具体而言，就是要求小学语文教师将日常教学中的所疑、所思、所获、所研、所创，撰写成教学论文，依托教研团队的力量进行课题研究，实现教学研究的新突破[6]。因此，首先，教师要积极参加集体研修活动（听课、评课）、进行互动交流，以获得专业成长。期间，教师可以以专题研讨的形式共同探讨教学方法、教学策略，最大限度地交流信息与经验，开展深入有效的专题教研活动，从而为教师反思个人的教学实践提供新思路，提高自身的教学研究水平。其次，教师还要在成果形成过程中发展自身的教学研究能力，即教师要将教育教学实践升华为科研理论，促进知识、能力的实践内化，形成教学成果，再用以指导自己的工作，实现自我发展[7]。最后，教师还要潜心做课题，使教育科研与学习培训、教育教学实践相连接，实现教学研究系统化，提升自身的教科研能力，为专业发展铺平道路[8]。
三、结语
文章问卷调查的结果显示，现阶段小学语文教师能力发展在学历与专业、专业知识、专业能力等方面都存在较大的问题。但是，笔者相信如果现阶段能够按照文章中所论述的对策促进小学语文教师教学能力的发展，必然会进一步提升小学语文教师的能力，同时，提升小学语文教学质量。
参考文献：
[1]方华英.学习型组织视野下农村小学语文教师科研素养提升的策略研究:以广州从化区为例[J].教育导刊,2015(11):83-87.
[2]张传月,施日梅.农村小学语文教师课程能力的调查研究:以广西沿海三市为例[J].教育导刊,2014(8):27-30.
[3]田秋华,钟雪华,杨丽娜.小学语文教师课程能力发展的调查研究:以广州市天河区为例[J].课程教学研究,2013(9):5-9.
[4]杨松柠.高层次小学语文教师素质结构探析:以《小学教师专业标准(试行)》为依据[J].哈尔滨师范大学社会科学学报,2012,3(6):157-159.
[5]钟诗莲.师范生走进新课程:有效性提问策略研究:高师院校改革小学语文教学论课程思考之二[J].才智,2009(12):135-137.
[6]黄英,林长春.重庆市农村小学语文教师专业发展现状与思考[J].重庆第二师范学报,2013,26(1):30-33.
[7]杨彦彦.小学语文教师教学能力问题及对策研究[J].亚太教育,2015(26):284.
[8]杨慧.小学语文教师教学能力提升策略[J].教育科学(引文版),2017,9(11):192.
作者:聂言亮 单位:山东省东明县陆圈镇东裕州小学
