摘要：小学时期和初中、高中时期是具有很大差别的，主要表现在小学生具有的生活阅历相对较少，极易受到外界事物与周围环境的干扰，因此，在小学这一时期进行素质教育时不可以把初中和高中的教学形式进行照搬，需要根据事实，依据学生学习的实际情况来制订切实可行的素质教育方案，将素质教育引入到小学语文的课堂教学中，使得学生有效地理解与掌握知识。小学时期的语文教学除了重视语言以及写作能力的培育之外，还需要重视对学生在德育方面的教育。本篇文章阐述了德育在小学语文的教学中占据的重要地位以及如何提升学生的德育水平给出一些策略。
关键词：小学语文；德育教育；策略
德育渗入在现如今教学改革中被广泛关注，德育渗入其实就是将道德品质的教育引入到课堂的教学中，使学生在学习的时候可以有效地提升自身的德育水平。无论是小学，还是初中、高中，语文学科的重要性都是不可比拟的，语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，因此将德育渗入到小学语文的课堂教学当中能够有效地培育和提升学生思想道德方面的素质。
一、利用教材内容完成德育渗入
在小学这一时期，在选择语文教材内容时大多会选择一些喜闻乐见、情感丰富并且具有教育意义的内容。假如教师在讲述教材内容时合理地渗入德育教育，不仅能够学生可以更好地掌握文章的中心内容，同时还有助于学生形成正确的德育理念，经过老师对文章的讲解，学生可以深入地感受到那个时代社会的黑暗，鲁迅先生对于反动统治存有的痛恨以及顽强斗争的决心，因此，在完成文章的阅读之后，学生对于鲁迅先生的革命精神进行由衷的感叹，这样一个总是为自己考虑得少，为别人考虑得多的人，如何能不受到人们的爱戴呢？再比如，在进行《卖火柴的小女孩儿》这篇文章的教学时，教师需要要求学生先自己想象一些过年时家里的气氛与感受，谈一谈自己过年的时候是怎样过的，之后再引导学生感受一下当时的小女孩在大年夜的时候光着脚在街上卖火柴，利用火柴进行取暖，最终悄然离去的凄惨，经过阅读这篇课文，学生能够体会到资本主义的社会背景下，贫穷人们悲惨的生活现状。这样将德育渗入到小学语文的课堂教学中的教育形式不仅可以激起学生对于学习的兴趣以及欲望，还可以使学生更加深入地了解和掌握文章的中心思想，因此小学语文教学需要依据课本内容具有的特点来科学合理地制订德育教育方案，使德育教育可以远离枯燥乏味的说教。
二、在写作教学中融入德育思想
在当下的语文写作教学中，大多数学生的写作内容华而不实。内容过于空洞缺少实质性的情感内涵。所以，在进行小学语文的课堂教学时，老师务必要增加有利于提高学生德育思想的教育方式，既可以让学生在写作的时候能够言简意赅，具有丰富的真情实感，又可以更好地增强学生在德育方面的水平。比如，在学习《地震中的父与子》这篇文章时，第一，老师需要运用整体引入的方式，指导学生体会父爱的伟大，之后再对文章进行讲解，指导学生在阅读课文与小组合作学习时对于父爱有更深层次的理解。第二，老师需要给学生安排小练笔作业，使学生可以依据自身的理解，说一说：“父亲已经整整挖了36个小时之后，儿子依然生死未明，假如在这个时候他们能够通话，父亲会跟儿子说什么呢？”一部分学生写道：“儿子，坚持住不要放弃，爸爸肯定会救你出来的。”还有一部分学生写道：“儿子，你现在怎么样了，还可以坚持住吗？爸爸肯定会来救你的。”这样一来，老师经过指导学生去完成小练笔作业，培育和提升了学生在书面表达方面的能力，并且还使学生对于父子感情有了更深一步的理解，进而让学生充分地感受到父爱的伟大。
三、借助实践活动完成德育渗入
多种多样的语文课堂实践活动，使学生在进行实践的过程中学习语文，使学生在实践活动过程中接受优秀品德的洗礼。所以，在指导学生进行多种多样的实践活动中，需要利用实践活动中所蕴含的有关思想道德教学的元素，顺水推舟，对其进行利用，使语文课堂的实践活动可以变成给学生提高良好德育教育的机会。比如在完成《桂林山水》这篇文章的学习后，老师指导学生依据这些步骤参加到课堂的实践活动中来：首先，以《桂林山水》这篇文章中优美的景色实现激趣的引入：桂林山水是这样的壮美多娇，我国景色优美的山水正等着我们一个一个地去欣赏，并且这样的美景其实就在自己身边，也就是自己的故乡，同学们能够跟随家长到外地去旅游，也能够前往家乡的旅游景点去一览美景。其次引导学生谈一谈自己在欣赏完优美景色之后的感悟，同时指导学生由“我眼中的美景”作为题目进行写作。最后，指导学生按照自己写的作文完成配画，一起协作完成一本关于“我眼中的美景”为题目的优质作文本。如此一来，能够更好地带领学生开展一场美景游览活动，使学生在欣赏国家壮丽山河的美景时充分地激发学生的爱国主义情感。
四、结束语
总而言之，德育渗入作为小学语文课堂教学中非常重要的内容。为了确保课堂教学质量，使学生可以全面健康地成长，老师不可以仅仅局限在课堂的教学中，需要有效地利用课外的阅读以及课内的作业来完成德育渗入。语文教材中包含着丰富的教育资源，老师需要有效地运用，把德育渗入到整个教学过程中，利用引入、阅读这些形式，逐步地提升学生的思想品质。
参考文献：
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[2]孙梅.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略[J].中国校外教育，2015（8）：66.
[3]施春惠.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].中国校外教育，2015（8）：77.
作者:温彦珍 单位:河北邢台县冀家村中心学校
