摘要：现阶段的大学有机化学课程在快速发展，但依然存在着很多的问题，比如：教师的教学手段过于传统、学生的学习基础较弱及自身学习能力有所欠缺等问题。由此可以看出大学有机化学教学是存在困难的。文章针对大学有机化学教学的困境以及解决措施展开深刻的探究与分析。
关键词：大学课程；有机化学；教学困境
0引言
当今世界，科技日新月异，科技迅猛发展的背后就意味着社会上需要大量的高精尖人才。高等教育的重要程度不言而喻，所以大学教育肩负着很重要的责任。当然想要实现为社会提供人才的目的，并没有那么简单，而提高大学教育质量就成为了重中之重。有机化学教学是化学、材料、石油化工、医药等专业的基础课，也就成为了这些专业教育的重点，但此过程机遇与挑战并存，现阶段的大学有机化学教学依然存在着很多困难有待解决。
1大学有机化学的教学困难
1.1课时的压缩
因为教育改革，各大高校积极响应教育部教育指导思想，都开始对本校的化学或化学相关专业课时进行压缩，而有机化学这一基础课也在压缩之列。大学的有机化学课程的学时不断的缩减，这严重的影响到了学生的学习效果，在课时压缩的情况下，不仅无法保障教学的质量，而且不能给予学生足够的学习和理解的时间，这就导致学生学习的都是浮于表面的知识，不能进行深入的研究与探索，当学生遇到问题的时候，知识都是未能理解的刻板知识，不能够灵活运用所学知识去发现并解决问题。
1.2学生自身的能力、态度
大学生自身学习态度懈怠、学习能力有所欠缺，造成这一情况的原因有很多。一是高中化学知识与大学所学知识断层，知识结构衔接不上，很多同学大学都算是从头开始学习，而大学知识与较高中所学较为深刻，因为高中只是初步学习，学习到的都是最基础的内容，致使很多同学基础薄弱。二是大部分学生思想观念错位，在经历高考后就觉得是解放了，一个假期的放松以后就把知识都放下了，进入大学之后产生一种懈怠的情绪，认为大学无所谓，只要分数及格就行，上课的时候不认真听讲，甚至是产生烦厌的情绪；也有部分同学认真学习，但知识的脱节让他们学不懂，长期以往，学习热情下去了也就得过且过了，导致了他们对有机化学的学习效果低下。三是很多学生对于有机化学学习态度不端正，喜欢、感兴趣的部分课程就充满学习热情，积极、认真的学习，遇到稍微有些难度的或者是自己不喜欢的部分时，就放任自由，不认真的进行学习。但是有机化学是一门非常严谨的科目，其知识体系规律性极强，知识层面前后具有极强的连续性，环环相扣，只要学生缺失一部分内容后，当想学的时候就学不懂了，这样就很难将整个有机化学进行连贯了，这就会使很多学生产生畏难情绪慢慢就会得过且过，渐渐开始放弃深入学习，学习的效果也就理所当然的不理想。
1.3学生的学习兴趣不高
当今社会的发展，外来诱惑越来越多，虽然大学生已经是成年人，但是多年压抑的学习使他们不能正确面对这些诱惑，进入大学骤然的放松让很多学生茫然无措，正巧这时各类社团招贤纳士，大部分学生就被这些所吸引，学习兴趣骤减，宁愿逃课去参加各类社团活动或者去做兼职也不愿学习，有些学生甚至是宁愿在寝室睡觉、打游戏也不愿上课，更遑论有些枯燥乏味甚至晦涩的有机化学课。学生对于有机化学的课程并不感兴趣，因为有机化学内容纷繁复杂，甚至部分内容晦涩难懂，大多数的学生觉的这一科目甚是无聊，生活中又用不到，学了没啥用，就算学也是为了期末考试不挂科，即使这样，到了期末考试的时候，也依然有很多学生挂科，并且挂科率还在逐年递增。并且有机化学并不是一门简单的课程，它包含的知识非常的琐碎、复杂，知识覆盖面广，这就需要学生去进行深入的研究学习，要把它学透摸懂本身就不是件容易的事情，再加上大学除了课堂上老师所教其他下课后就需要学生自己钻研学习，这需要很强的自制力去学习，很多学生高中都是有老师在约束，大学没人约束自制力较弱，学习起来效果不是很好，这就严重的打击了大学生学习有机化学的信心，渐渐的就丧失了学习的兴趣了。
1.4教师教学方式、手段过于枯燥传统
现阶段，虽然教育改革一直在进行当中，但是很多的大学教师并不能紧跟教育改革，依然使用传统的教育方式和手段进行教学，比如“应试教育”、“填鸭教育”方法依然残留在教师的教育方法中。而且大学老师上课就只是将很多的知识直接灌输到学生的脑子里，上完课就走，根本不管学生理解与否。但是由于有机化学的知识很复杂并且很琐碎繁多，学生虽然都知道了老师所讲，但都是死记硬背，根本不能一下子就领悟、理解所有的知识，且知识只是晦涩难懂的记忆，不能理解应用忘的也就快，所以学习的效率和效果都得不到提升。
2措施分析
2.1选取合适的教材
大学教师在为学生挑选教材的时候，一定要选择合适的、便于理解的、且与时俱进的紧跟当前有机化学发展脚步的教材。并且根据学科特点，化学类专业与其他化学相关的非化学类专业教材也要分类选择合适的教材，因为教材是学生学习的重要依据，教材选取的科学与否，对于学生的学习和理解起着非常大的作用。
2.2优化课堂、培养学生的创造能力，提高学生学习兴趣
面对种种的教学困难，教师要选择最好的教学模式，采取最优的教学方法，尽可能地提高教学的效率以及教学的成果。教师通过不断的优化课堂教学，让学生有最好的教学体验。并且教师要摒弃以前的那种强灌式的教育方法，应该秉承以人为本的教育理念，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂辅助，让学生充分发挥想象、发挥主观能动性，培养他们的创造能力。俗话说“兴趣是最好的老师！”兴趣对于学生学习来说是非常重要的，所以教师在大学有机化学的课堂上，要适当的加入一些趣味性的讲述，将课堂的气氛调动起来，改变传统教学课堂的死气沉沉，将学生的参与度大大提高。比如：在课堂上，教师也可以组织一些评价活动，针对小组之间的实验与表现，让学生之间相互学习与点评。通过这样做，大大的提高了学生对于课程学习的兴趣，进而使整个课堂得到优化。
2.3教师对自己严格要求，不断提升自身能力
教学的主体除了是学生，再就是老师，所以老师要不断的精进自己的专业知识和提高自身综合素养。只有教师不断提升自身的素质与能力，才能给学生更好的教学体验。并且教师对于学生的学习也是起着重要作用，对于意志消沉或对有机化学不感兴趣的学生，教师的耐心指导和鼓励可以说是他们的“强心剂”了。
2.4联系实际、让学生意识到有机化学的重要性
随着科技的发展进步，当今社会有机化学的应用覆盖面越来越广泛。不管是物理有机化学、材料有机化学等高科技发展领域，还是“绿色农药”、食品添加剂等生活领域常见，教师要让学生了解到有机化学距离我们的生活并不遥远，甚至与我们息息相关。甚至教师可以举一些与生活相关的事例，比如：警察检查酒驾，原理就是利用乙醇被重铬酸钾氧化的特性。通过为学生举一些生活中常见的事例，让学生了解有机化学对他们而言并不遥远，消除学生对于有机化学的畏惧感，感受其在生活中的普遍实用性，并且了解到它的重要性。
3结语
由此可见，大学有机化学的教育存在着很多的问题与困境。此文对学校、教师以及学生自身都进行了深度剖析，并针对性的提出了相关解决措施，也清楚的意识到要解决大学有机化学存在的问题并非一朝一夕，需要一定的时间，这就需要学校、教师和学生共同去努力。
参考文献：
[1]孟晓荣，杨清翠，江元汝．理工类高校有机化学教学模式的探讨与实践[J]．黑龙江教育，2012(1)：1-2．
[2]韦文珍，马彦梅，石磊．短学时下的基础《有机化学》教学体会[J]．科技信息，2012(06)：155．
[3]张丽娟．浅析通过丰富有机化学教学内容激发学生学习兴趣[J]．化工高等教育，2009(6)：66-68.
作者:代立梅 单位:黑河学院
