摘要：为了让民办高校学生学好无机化学这门课程，笔者通过从学生、教材、教学模式这三方面分析了目前在教学过程中存在的问题，并提出了解决方案，以期为同类高校教师提供参考。
关键词：民办高校；无机化学；学习态度；教材；教学模式
无机化学是化学、药学和环境类等相关专业的一门专业基础课，是学生后续学习有机化学、分析化学、物理化学等课程的基础，在学生的教学大纲中有着至关重要的作用。无机化学的学多是建立在中学化学的基础上，因此，学生对于中学化学知识的掌握程度是学好无机化学的关键[1]。绝大多数民办高等院校在录取新生时，为了扩大生源，其录取分数线往往比同类型公办院校的要低很多，这就使得低分段的学生大量涌入了民办高等院校中，这类学生的化学基础普遍薄弱；除此之外，某些民办高校还提供了对口单招的招生渠道，使得部分原本学习文科的学生也选择了和化学相关的专业，而这类学生几乎没有化学基础。如笔者近年所教的某个班级中，全班114人中只有9人为理科生，有一定的化学基础，而其余学生均是文科生，大部分学生甚至不认识元素周期表中常见的元素符号，由此可知无机化学在民办高校中的教学难度。对于民办高校中无机化学课的教学难问题，笔者总结了近几年的教学经历，认为可以从以下几个方面进行改善。
一、引导学生端正学习态度，重新审视无机化学
（一）强调要继续学习
学生经过了任务繁重的三年高中时期，很多都抱着“到了大学就轻松了”的心态，进入大学后一下子放松开来，对大学的课程学习丝毫提不起兴趣，总觉得自己的学习生涯已经结束，让自己处于一种乐不思蜀的阶段，难以重新进入学生的角色。对于本身学习兴趣就低的学生来说，更是如此。而大学的学习内容相比于中学，更加的专业化，更加注重某个领域方面的学习，是某些前沿领域的基础，要想在某个领域达到世界顶尖水平，就必须注重大学的学习。而无机化学就恰恰是所有尖端化学的基础，学不好无机化学，之后在化学领域的学习将寸步难行，无机化学毫无疑问地应该引起学生的重视。因此作为任课教师，一定要向学生强调继续学习的必要性。
（二）强调无机化学在教学大纲中的地位
在课程安排上，无机化学课一般会被安排在大一学生的上学期，作为专业必修课。对于化学、药学和环境类专业的学生来说，之后要学习的有机化学、分析化学、物理化学等课程均建立在无机化学的基础上。而这些化学课又是之后课程如天然药物化学、药剂学、药物分析、药理学等专业课的基础（以药学类专业为例）。对于刚刚踏入大学校园的新生来说，难以认识到无机化学在大纲中的重要性，所以任课教师一定要向学生强调无机化学在他们大学课程中的重要性。
（三）使学生建立起学好无机化学的信心
班级学委告诉笔者，大部分学生对于课程没有兴趣的主要原因是担心大学老师讲的是更高深更专业的化学知识，而自己基础太差，肯定难以学好，以至于自暴自弃破罐破摔。这时候教师需要给学生们树立起信心，让他们知道，老师是具有丰富的教学经验，并且极具耐心，只要学生肯付出努力就一定能够学习好无机化学。
二、把握学生基础和教材内容，做好知识的衔接
由于学生对于中学化学知识掌握的程度参差不齐，所以需要教师了解学生到底掌握了多少，以便在教学计划中有目的地将学生的知识基础与无机化学衔接起来[2]。
（一）了解学生所掌握的知识与无机化学知识的衔接点
首先，教师需要了解中学化学教材的覆盖范围，对学生进行一次摸底调查，切不要以为学生学过高中化学就已经可以直接讲解无机化学。然后根据学生的中学化学基础，在课堂上酌情复习中学化学，再引申到本节的内容上。例如在讲解核外电子运动时，尽管中学化学已经包含电子层数、电子排布等概念，但是对于大部分学生来说，仍然比较抽象和陌生。若直接向学生讲解电子运动状态的四个量子数，那么学生肯定难以听懂。如若将学生当做化学初学者，从简单的原子构造开始讲起，学生理解起来就容易多了。
（二）选择合适的教材
无机化学教材很多，高等教育出版社、化学工业出版社、人民卫生出版社等各大出版社均有发行，他们出版的教材侧重点各有不同，如化学工业出版社出版的书更倾向于化工专业，而人民卫生出版社出版的书更倾向于医药专业。此外，教材的重难点也有不同，大多数教材适用于普通高等院校，仅有少量教材适用于高职高专院校。教师在选择教材的时候还需结合任教专业的特点，选择合适的章节内容和难度进行授课。除此之外，教师可根据学生的知识水平对教材进行删减或补充，使其更适应于该专业的学生。如有必要，可自编教材。
三、改善教学模式
（一）做好中学到大学的学习习惯的衔接
在高中阶段，学生的学习几乎都是被动的，教师除了在课堂上授课，还要安排好课后的学习任务，并定期进行阶段检查，替学生安排好了整个学期的学习计划。而大学阶段，教师几乎只在课堂上讲授知识，课下没有给学生布置学习任务，除了期末考试并没有其他任何阶段检验，完全依靠学生主动制定学习计划来实施学习。如何解决这种问题，笔者认为，首先教师在讲授课程内容时，要放慢速度，学生基础较差，许多知识点需要从初中化学讲起；其次，一定要保证上课质量，每节课的知识点要确保学生都掌握住，再进行下一知识点的讲授，注意学生的反馈；最后，引导学生自主学习。在课后，适当给学生留一些自主探讨的问题，引发学生学习无机化学的兴趣，教师要定期检查其探讨结果，培养学生良好的学习习惯[3]。
（二）适当增加教师辅导
在高中阶段，化学课几乎每天都有，学生每天都在学习化学知识并重复练习强化，化学老师也会经常进行辅导；而大学的化学课一周却只有一两次，这就导致了老师在课堂上会讲很多知识点，许多学生都没反应过来就已经下课了，除此之外，教师还要批改作业，备课，做学术研究，很少有时间去辅导学生。不仅教师没有时间，学生也投身于丰富的课余生活，少有时间主动进行复习。针对这一问题，笔者认为，学校应该统一给教师和学生安排专门的辅导时间和地点，并且形成制度，及时解决学生在学习无机化学时产生的问题。
（三）重视无机化学实验课
化学是一门以实验为基础的科学，中学阶段却少有化学实验，学生虽然对实验有兴趣却很少能亲身体验。而大学的化学实验课则非常繁多，上课时间甚至占学生全部课程的三分之一。针对于这种现象，教师可以从实验课入手，激发学生对化学的兴趣，比如根据课堂上已讲授的知识，让学生自己设计实验，独立思考和解决问题，再通过团结协作达到实验目的。这样不仅会增强学生学习无机化学的动力，而且会提高学生的动手能力。所以笔者认为，学校可以增加化学实验课，或者将理论课搬到实验课上，两者结合起来，将课本上的化学知识及时应用到实践中，加深学生的印象，巩固其所学的知识[4]。
四、结语
无机化学课为化学类等相关专业的必修基础课程，民办院校的教学情况又不同于普通院校，如何让民办高校学生学好无机化学无疑是一个重难点问题。笔者认为，只要通过学校及教师的共同努力，使学生调整好学习心态，配以合适的教材，再增加教师辅导时间，一定能改善无机化学在民办高校中的教学难问题。
【参考文献】
[1]刘园,白志强高职高专无机化学课程教学改革与实践的探索[J].河南机电高等专科学校学报,2014(3):82-84.
[2]陈晓姣,赵荣.高职高专药学专业《无机化学》教学改革的思考和实践[J].承德医学院学报,2017,34(4):349-351.
[3]柳东梅.民办高职高专无机化学与高中化学衔接的几点思考[J].中国科技创新导刊,2010(31):93.
[4]李霞,卫世乾.普通工科院校无机及分析化学实验教学改革研究[J].许昌学院学报,2011,30(5):142-143.
作者:赵源 陈佳敏 单位:郑州工业应用技术学院药学与化学工程学院