摘要：小学是学生学习的起始阶段，语文在其中占据着重要地位，是学生学习其他学科的基础。在小学语文教学中，培养学生的阅读创造力是一项重要内容，对学生的未来发展具有重要影响，其能够提升学生的综合素质，促进学生全面发展。因此，本文首先分析培养小学生阅读创造力的重要性，然后详细阐述培养小学生阅读创造力的具体措施，希望可以为广大小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读创造力
引言
语文学习贯穿每位学生的学习生涯，对学生的未来发展至关重要。因此，小学语文教师应帮助学生掌握学习语文的技巧，使学生能够在日常学习和生活中熟练应用所学知识。在语文教学中，阅读是其中的重点内容，学生的阅读能力不仅关系到语文学习的质量，而且会影响学生对其他学科的学习。学生通过阅读可以积累丰富的写作资源，从而更好地进行“创造”。因此，教师应积极培养学生的阅读创造力，使学生将所思所想通过语言呈现出来，提升学生的阅读理解能力。
一、培养小学生阅读创造力的重要性
创造力是促进人类精神文明和物质文明进步的核心源动力，创造力与个体的未来发展具有直接关联，是一个人核心竞争力的重要体现。在语文教学中，教师应引导学生对各种必选课文和课外的优秀读物展开阅读，使学生积累丰富的句子和词语，并锻炼学生的阅读理解能力。学生对文章进行个性化理解和分析，并不断进行深化阅读，以有效提升学生的阅读创造力，帮助学生形成良好的自主学习能力。因此，教师需要深刻地认识培养小学生阅读创造力的重要性，并在日常教学中有意识地引导学生通过阅读进行创造，这不仅是未来小学教育的重点内容，而且能够为学生未来的发展奠定良好的素质基础。
二、培养小学生阅读创造力的具体措施
（一）为小学生营造良好的阅读氛围
小学语文教师在教学过程中应积极地为学生营造良好的阅读氛围，选择小学生愿意学习且感兴趣的内容，激发其学习兴趣，从而有效地陶冶学生的情操，提高学生的审美欣赏能力。因此，教师在课堂教学中可以从以下几个方面培养学生的阅读创造力[1]。首先，教师引导学生充分了解文本内容后，可以为学生设置更深层次的问题，使学生有效延伸自身思维，从而为提升其阅读能力奠定基础。其次，学生在阅读过程中必然会遇到许多问题，教师要避免直接告诉学生答案，而要对学生进行巧妙的启发，指引学生找到正确的方向，使学生能够通过自主阅读来找到问题的答案。最后，当学生阅读走入“死胡同”时，教师要提出具有争议性的话题，引导学生主动阅读，从而使学生找到答案。需要注意的是，教师在阅读教学中要积极组织各种集体活动，如演讲比赛、讲述读后感等，通过各种活动激发学生的阅读欲望，并通过环境来影响学生，使学生积极主动地进行阅读。
（二）加强对小学生的阅读训练
学生在小学阶段的学习相对轻松，他们有着十分丰富的课余生活，课后作业也比较简单。然而，小学生没有充分、有效地利用课余时间。因此，教师应积极地对小学生开展阅读训练，使小学生掌握正确的阅读方法，激发其阅读兴趣，使其乐于通过阅读的方式进行娱乐。首先，教师可以每天为学生布置一篇阅读作业，如让学生预习即将学习的文章，并标注出其中的生字、生词，从而使其在课堂上有针对性地学习；还可以让学生复习学习过的文章。其次，教师在引导学生阅读时，要为学生指明阅读的方向，使学生切实掌握文章的重点及作者写作的目的，使学生能够切实感悟文章的情感。最后，教师要遵循循序渐进的方式，逐步增加难度，由浅入深地开展阅读训练，更好地激发小学生的阅读兴趣，使其养成良好的自主阅读习惯。
（三）将课文内容与实际生活相连接
在语文教材中，很多文章蕴含着丰富的自然科学知识，这些文章不仅能够有效增强学生的语文核心素养，而且有助于培养学生的综合素质。在语文教学中，教师的主要教学目标是培养学生的语文实践能力，使小学生能够将在课堂上学到的知识有效应用到现实生活中[2]。所以教师就要充分发挥和利用语文教材中与学生日常生活息息相关的内容，培养学生的阅读创造力，锻炼学生的实践能力，开拓学生的思维，使学生多角度、全方位地看待问题，并将所学知识熟练地应用在实践中。例如，教师在教学《要下雨了》时，当学生通读文章后，教师就可以引导学生总结文中的各种科学知识，如要下雨时会出现“蚂蚁搬家”“燕子低飞”及“小鱼浮出水面”等现象。在此基础上，教师可以鼓励学生在日常生活中积极探索，观察要下雨时是否发现这些现象。教师可以将其作为课后作业，使学生积极探索生活、发现生活，从而有效地开拓学生的思维，使学生将所学知识有效地应用到实际生活中。这样不仅能够有效提升小学生的阅读创造力，而且可以培养小学生的观察能力、独立思考能力及动手实践能力。
（四）充分发挥互联网络作用
随着现代信息技术的迅猛发展，互联网已融入现代人的日常生活。因此，教师应充分发挥互联网的优势，提高小学生的阅读创造力。例如，如今每位学生的家长都有智能手机，许多学生也拥有自己的手机。手机对学生来说有利有弊，学生若能合理使用手机，将有助于学习。比如，互联网上有大量优秀的课外阅读素材，教师可以与学生家长建立联系，引导学生家长筛选、下载一些优秀的电子文本，让小学生在课余时间通过手机进行阅读。同时，教师也可以为学生推荐一些有益的图书，鼓励小学生进行课外阅读，培养小学生的阅读创造力。需要注意的是，教师要加强对小学生的引导，确保小学生能够合理控制阅读时间，养成健康的用眼习惯，避免对其视力带来不良影响。
三、结语
总而言之，教师在培养小学生阅读创造力时，要遵循循序渐进的原则，为小学生营造良好的阅读环境，潜移默化地影响学生。此外，教师应根据小学生的实际情况，帮助其掌握正确的阅读方法，并将教学内容与现实生活紧密地联系起来，切实提高小学生的综合素质。教师应注意，阅读教学不能局限于教材，要鼓励学生进行网络阅读，充分发挥网络的积极作用，使学生养成良好的自主阅读习惯。
[参考文献]
[1]李丹丹.小学语文阅读教学中如何培养学生的审美能力[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二)[C].广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]左爱娟,范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育,2019(22):61+65.
作者:王晓东 单位:甘肃省庄浪县大庄学区丁山小学
