一、树立先进的教学理念
学生的自主学习，首先是建立在学生会学习数学的基础上的。所以，教师树立“以学生为本”的教学理念还远远不够，必须教给学生学习数学的方法，激发学生主动求知的欲望，调动学生学习数学的兴趣。在此基础上，还应该和学生建立新型师生关系，重视师生情感交流，鼓励学生大胆质疑，培养数学思维，让数学能真正走进学生的心灵，让学生享受数学的快乐！
二、重视备课
在小学数学课堂教学中，必须要目标明确。所以，我们在备课时要做到目标精化，目标细化。在备课时，首先做到通读、钻研教材，认真钻研教材编排者的意图，科学解读教材要求，做到各个知识的有机衔接。必须明确章节的教学目标、教学重难点，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？有没有更佳教学方法？是不是应该制作更简便实用的教具？明确通过本节课学生掌握的基础知识和训练学生的数学解题能力，有时还要渗透一些情感方面的教育等。在备课时，教师要有效地构建数学知识。对于数学教学内容有了宏观上的整体把握后，还需要对各册教材的单元内容进行微观细化。数学离不开练习，所以教师要精心设计练习题型。设计练习题时要充分考虑本节课的教学要点、教学内容，更要兼顾学生的接受能力、领悟能力，适当控制题目的难易程度，努力做到触类旁通。尝试通过一道题目，设计不同层次的问题，使不同层次的学生都能有所收获。选择一些具有多种解法的数学题目，鼓励学生一题多解，最大限度地发挥教师的主导引领作用，使学生成为课堂学习的主人。备学生，更是教师不可忽视的备课环节。教师在备课时要根据学生的认知特点，选择适合自己学生的教学方法，选择难易适中的习题适应不同层次的学生练习使用。这样，教师才能做到有的放矢、心中有数，才能按照既定目标，环节相扣、融会贯通，既能使全体学生掌握基础知识，又能培养学生数学能力、逻辑思维的能力。
三、创设教学情境
教学情境是指在课堂教学中，教师根据教学的内容、依据处于不同阶段学生的心理特征，为了达到一定的教学目标，有目的地创设或引入一个相关问题的情境，让学生置身于特定的教学情景之中，从而启发、帮助学生理解知识，促进学生思维发展，培养解决问题的能力。例如，在教学“圆的认识”时，有教师就巧妙地利用车轮的形状，设定教学情境。他首先设疑：“同学们说说看，我们见到的车轮都是什么形状的？”学生哈哈一笑：“当然是圆的了。”教师接着问：“为什么不做成椭圆形或长方形呢？”这一问题，真可谓是一“石”激起千层“浪”，课堂上顿时活跃起来。他们各抒己见，有的从外观上说因为做成圆形比较好看，有的从稳定性上谈因为长方形不稳定，甚至还有的从运动学上说因为圆的车轮走的路程最少。学生争论得很是激烈，当有学生提出论点阐述理由时，又有学生马上提出反驳意见。这时教师找准火候儿，及时导入新课，通过创设生活情景“激疑”，学生会带着浓厚的求知欲望，走进数学，用数学的思维解决实际问题，真正做到自主、合作式的学习。
四、探索多样的教学形式
新课程积极倡导自主、合作、探究、创新的教学方式。构建高效课堂，关键还是把课堂还给学生，把机会让给学生，把时间留给学生。对于一些简单的数学知识，教师不讲，学生就完全能做的，能懂的，教师尽量不讲；即使教师讲了，学生也不能理解、不懂的，讲了也没有意义。在数学教学时，尽量要调动学生的口、眼、手、脑，使他们主动收集、交流、加工和处理学习信息。例如，我在教“通分”时，在大屏幕上出示几组信息：一种奶油面包的蛋白质含量是7/20、而纯牛奶的蛋白质含量是4/15、鸡蛋一般的蛋白质含量是7/30。然后让学生比较哪种食物蛋白质含量高，哪种食物蛋白质含量低。学生会利用已学的知识进行解决，比如有的化成小数比较大小，有的动手用折纸的办法比较，还有的学生把分子化成相同的比较，当然也有学生直接用通分的办法比较。新课程尤其注重学生的合作性学习,这种学习方式实行分工合作，各司其责，所以不仅可以使组内每个人得到发展，而且可以培养学生的合作意识，培养学生尊重别人、虚心接受别人的意见等优良品质。探究式学习是教学的高层级阶段。这就要求教师不仅要精心设计问题，加以引导，而且也要求学生具有扎实的数学基础知识。在教学中，还要保护学生的创新动机，激发学生的创新意识。我在讲分数应用题的时候，根据世界著名的数学家丢番图的数学故事，设计了这样的一道题：“有一位数学家，他生命的六分之一是幸福的童年，又过了童年的二分之一后，脸上长了细细的胡须，他结婚后度过了他人生的七分之一，又过了5年得到了一个可爱的儿子，但他孩子的寿命只有这位数学家寿命的二分之一，这位数学家在孩子死后悲痛地度过了4年后离开了人间，请你推算一下他活了多少岁？”当学生还沉浸在悲痛的故事氛围中时，我问他们，你们能算出这位老人活了多少岁吗？学生纷纷表示能算出，大家都开始运用自己独特的算法，开始了他们认为疑难问题的破解。
五、结语
当然，构建高效课堂不仅要合理地运用诸如课本、卡片、小黑板、模具等教学媒体，还要学习现代化教学媒体的运用，学会使用投影、电脑、动画等，优化组合课堂教学，使数学课堂丰富多彩。
作者：李栋 单位：甘肃省陇西县首阳镇石家磨小学
