案例教学是一种全新的教学方式，通过案例教学能够有效提升学生对于知识的理解程度，也是对我国教育改革政策的落实和实践。案例教学将教材中的知识引入到线下，充分实现了理论联系实际，满足学生学习的成就感与满足感，同时，案例教学能够让学生学以致用，在实际生活中学会应用知识，更好地利用知识指导实践，尤其是针对中国法律史这种实践性非常强的科目，案例教学在中国法律史课堂的应用具有里程碑的意义，是我国高校教学课堂发生变革和创新的开端，也让案例教学得到更为广泛的应用与实践。
一、案例教学法在中国法律史课堂应用的意义
1.有效弥补了传统教学课堂的不足
传统中国法律史教学课堂，以教师为主，教师通过口头讲授，学生只能被动的死记硬别，而对于中国法律史这种实践性非常强的科目而言，这种记忆方式时间不长，而且学生无法充分理解知识含义，对于知识的应用能力不足。而通过案例教学，能够有效将教材中的知识具象化，帮助学生理解知识，提高知识的应用能力，而且通过具体的案例，也能有效激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与到学生当中的热情，从而更好的提升课堂质量，提高学生效率，弥补传统课堂教学的不足。
2.增加了师生互动，实现了教学相长
案例教学增强学生理解程度的同时，也实现了活跃课堂气氛的目的，案例教学将中国法律史教材中的知识通过案例表现出来，教师结合时事新闻，给学生讲解教材中的知识，能够更好地实现师生之间的互动，构建新型课堂。此外，案例教学充分尊重学生的课堂主体地位，学生可以将自己的所见所闻在课堂中与教师和同学分享，有效实现了教学相长，让教师也在教学中得到了提升，这种互相学习的教学模式让课堂变得丰富多彩，有效促进了中国法律史教学课堂教学质量的提升和进步。
二、案例教学法在中国法律史课堂应用策略
1.情景教学，构建模拟法庭
案例教学法在中国法律史课堂的应用效果显著，而情境教学是案例教学法应用的重要载体和教学模式，通过情景教学能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识。就中国法律史课堂而言，教师可以针对时下热点法律事件与新闻，让学生通过情景剧的方式表演出来，而作为观众的学生要指出其中蕴含的法律原理和法律程序，之后通过模拟法庭的方式开庭，让学生作为法官和相关工作人员，开庭审理这个案件，应用所学到的知识进行专业的审理，最后教师给予点评。通过这种情景方式导入，以实际案例开展教学，能够让学生有效学会知识的应用，培养学生法律原理的实际使用能力，从而更好的提高学生知识应用能力，培养具有较高综合素质的法律专业人才。
2.精确选择，充分与教材结合
案例教学在于通过案例让学生更加深入的理解并记忆知识，从而更好的提高智知识的应用能力。在案例教学中，教师对案例的选择大有学问，在案例选择中，要选择与教材知识紧密结合的案例，才能充分实现正确的知识引导。实际中的法律案例非常多，而如何甄别其中与教材知识相符的案例就要求教师要具有较高的专业水平和授课能力，能够从时事热点事件中充分挖掘法律常识，在课堂中与教材结合，实现知识的有效传输，背离教材的案例教学毫无意义，因此，案例与教材的紧密结合成为案例教学成败的关键，也是案例教学充分应用与实践的基础。
3.拓宽视野，古今中外充分融合
实践永远是检验真理的唯一标准，因此，要提升学生对于知识的理解能力和实践应用能力，就要不断从实际的案例中汲取经验和养分，多听、多看、多学习，才能提升学生对于知识的理解能力和应用能力。现代课堂多媒体教学已经普遍，教师在中国法律史课堂中，要充分利用多媒体设备，让学生观看古今中外的实际法庭现场并有针对性的提出问题，让学生在观看中学会思考，从而更好的理解教材中的法律原理以及中国法律的发展历程，为学生以后正确的法律应用奠定良好的基础，这也是案例教学的重要要素之一，教师要充分引导学生从实际的案例中得到反思与学习，对于成功的案例要学习其中的睿智，而对于反面案例，则要从中吸取经验，促进学生知识应用能力的提高。
三、结束语
案例教学作为一种新型的教学模式，其优势是显而易见的，不仅能够有效调动课堂氛围，也能实现教学相长，促进师生的共同进步。中国法律史课堂作为高校人才培养的重要课堂，对于我国法律人才的培养意义重大，通过案例教学能够有效促进学生对于法律原理的理解，从而提高人才对于法律知识的应用能力，这是符合我国教育改革客观需要的，也是市场和社会对于人才的基本要求。案例教学必将在我国教育体系中发挥重要作用，为我国各方面人才培养作出应有的贡献。
参考文献：
[1]韩业斌.案例法在中国法制史教学中的应用探析[J].牡丹江大学学报,2017,26(7):182-183.
[2]李萌,张海燕.法律案例融入"基础"课教学的四个关键路径[J].思想政治教育研究,2017,33(5):65-70.
[3]马立华.中国法制史课程引入案例教学法的几点探讨[J].课程教育研究,2016,(9):8-8,9.
[4]张雷.20世纪之初至抗战前的中国法律史教育[J].周口师范学院学报,2011(04).
[5]罗旭南.法学方法多样化在中国法律史教学中的适用[J].海南大学学报(人文社会科学版),2011(04).
作者:冯红
