中国人失掉自信力了吗教案范例6篇

中国人失掉自信力了吗教案

中国人失掉自信力了吗教案范文1

 

 

全民反诈防电信诈骗学习心得体会1    随着互联网、电信业的不断发展,近年来,利用电话、短信、网络等方式进.行虚假信息诈骗犯罪十分猖獗。今年以来全国范围电信诈骗金额达到7000亿人名币,诈骗名目繁多,涉案人员众多。

   我们学生自身在专业学习之余,自觉尝试接触社会,增加自身的社会经验,加强自己的社会适应能力,同时重视安全教育,提高自身的安全防范意识,对不清楚的事宜及时与学校老师沟通咨询;再者增强自身的心理素质,树立好正确的价值观和金钱观,--旦出现意外,沉着冷静,注意调整好自己的心态,及时与父母和老师沟通。

   不要有“贪图便宜”、“一夜暴富”“天上掉馅饼的心理;注意保护个人资料信息,不可随意注册、填写自己的身份、手机号码、银行卡号等私人信息;在做好自身防范的同时,积极向周围的亲人、朋友做好宣传;发现电信诈骗违法犯罪行为要及时报警。如果掉人不法份子所设络的陷阱,要及时采取措施,尽量减少损失。发现上当受骗不要有侥幸心理,应当迅速保存涉案证据,并及时报案。高校大学生诈骗案件频频发生已经成为严峻的社会问题,其背后所衍生的诸多问题都值得我们反思和思考。

   不管是现实诈骗还是网络诈骗,骗子最终的核心或者是共同点都是一个骗字,只要我们多加强预防心理,切实做到“三不一-要”:不轻信、不透露、不转帐,要及时报案。

全民反诈防电信诈骗学习心得体会2

为进一步增强辖区群众防骗识骗能力意识,营造“全民反诈”浓厚氛围,三山分局峨桥派出所结合辖区实际,总结出“四到位工作法”,打出一套防电诈宣传“组合拳”,切实提高群众的预防意识,及时降低财产损失,有效遏制电诈案件高发势头。    1、提前部署,筹谋到位。

   峨桥派出所成立反诈宣传防范工作领导小组,制定详细工作方案,所领导定期组织召开反电诈工作推进会,通报发案形势及宣传工作开展情况,根据发案特点及规律,汇集众智,调整思路,靶向发力,提升实效,同时结合学校新学期开学等重要时间节点,提前部署谋划专项宣传活动,综合室加强与各社区民警沟通,全面统计所需的宣传资料数量、尺寸等内容,积极与广告公司对接,选择适宜的电诈宣传内容,迅速制作出大批量的宣传单页、横幅、展板等材料,将防电诈宣传工作筹划准备到位。

   2、线上线下,覆盖到位

   线上依托警企、警民微信群,持续推送反电诈知识,教育引导群众提高自我安全防范能力意识,发动群众积极转发分享,扩大宣传覆盖面;线下组织警力通过面对面讲解、发放资料、解答疑问等形式,开展动态宣传,并在小区、企业、学校、街道等人员密集场所的醒目位置张贴宣传海报,充分运用企业单位的LED屏,滚动播放反电诈宣传标语,达到立体覆盖、润物无声、内化于心的效果。共计张贴宣传海报1500余张,设置宣传展板20余块,悬挂宣传横幅14条,投放LED电子屏50余块。

   3、精准辐射,教育到位

   一是积极与辖区银行建立联动防范机制,利用银行电子屏幕滚动播放宣传电信诈骗防范预警信息,并加强对银行保安、大堂经理、柜员的防范诈骗知识培训,及时通报近期电信诈骗发案规律,及时有效地制止群众被骗;二是新学期伊始深入校园开展法制宣传讲座,民警通过真实案例给学校师生上了一堂生动的反电信网络诈骗宣传课,同时向现场教师和学生讲解了常见的网络诈骗套路。三是针对企业单位负责人和财务人员进行预防电信诈骗知识专项宣传。截止目前,共走访宣传辖区银行、学校、企业单位160余家,共发放宣传单3千余张,开展宣传讲座3次,受教群众300余人次。

   4、扩宽渠道,宣传到位

   依托户籍窗口接待群众量大的条件,将业务办理与防范宣传有机结合,积极向前来办事的群众讲解宣传电信诈骗相关知识,动员办事群众安装注册“国家反诈中心”APP,提升群众对电信诈骗的自防意识和能力。同时通过在护航群众接种新冠疫苗时开展反电诈宣传、结合入户走访时开展精准宣传等形式,向广大群众介绍电信网络诈骗的犯罪分子的作案手段,使其认识到电信诈骗的危害性,主动提升防范意识。8月以来,共计入户走访500余户,宣传群众2000余人次,发放宣传单2千余张,解答群众疑问300余条,形成全面铺开、多点开花的良好局面。

   下一步,峨桥派出所将进一步加大防电诈宣传力度,持续推进反电诈工作向纵深发展,不断保障群众的财产安全,提升居民安全感和满意度。

全民反诈防电信诈骗学习心得体会3    随着现代科技的发展,我们的生活有了极大的改善,但这也促使了许多人利用高科技诈骗钱财,破坏人们的财产利益。现在的骗子无处不在,甚至就在你身边,可要多加小心你的口袋哦!

   当今最为广泛的诈骗方法无非就是冒充“朋友”向你发QQ信息、打电话、发短信,“我遇难了!”拜托你马上“救急”汇款。看在朋友的份上,你汇了款后才得知你的“朋友”已经逃之夭夭。最后,遇难反成自己!

   最令人哭笑不得的就是冒充公安机关逮捕你这个所谓的“犯罪嫌疑人”,说你绑架,贩毒等罪案,再通过打电话和发信息的方式,步步引诱,甚至绑票赎金,将银行账号的钱转走。“公安机关”反成“嫌疑犯”!真是让人哭笑不得,无语伦次!

   “你中大奖啦!”这是最为普遍的诈骗方式,骗子往往冒充“我是歌手”“中国好声音”等知名节目,传来佳音,你中大奖,只要交一点“保险费”,“税金”就可以领取大奖,机会不容错过,再不来就没有啦!你付费以后,“大奖”消失的无影无踪。看来,这就是贪小便宜的“大奖”吧!

   令人最不可思议的还是“欠费”,电话欠费是一件很平常的事情,但却还是有许多诈骗发生:我是中国电信的工作人员,您的电话、电视、宽带账户欠费了,请缴纳“滞纳金”!没想到“滞纳金”最后进了骗子的腰包。

   “天上掉钱啦!”你在街头发现一大笔钱,跑去捡起。谁知,骗子在假钱上下药,趁你昏迷之时,取走所有的贵重物品,当你起来以后,发现财物被骗子一扫而空,后悔莫及啊!你见过天上掉钱吗?做事还是谨慎为好!

   你发现了吗?网上购物往往要比市场价低得多,许多人为贪小便宜,谋利益,在网上汇款,数月后毫无音讯,“你上当了!”看来,不要总是想着会有好事发生哦,即使市场价贵点,但质量和品质还是有所保障的,可要当心啦!

中国人失掉自信力了吗教案范文2

一、 智慧的课堂,请从智慧的解读开始

【案例】一位老师在执教苏教版《品德与生活》第一册《小马虎旅行记》时,创设了故事般的情境,教材中的“儿童——丁丁”,在马虎国的种种荒诞离奇的事引发了孩子们极大的兴趣。在笑声中体会到“小马虎”的辛酸之后,老师继续按照教材的要求提出,请孩子们续编这个“小马虎”的故事。一石激起千层浪,学生的热情空前高涨,纷纷想象丁丁还会出现哪些马虎粗心造成的错误,指责之声不绝于耳。这时的课堂教师已经无法控制,最终仍然没有让孩子明白该怎样克服马虎的坏习惯。

【反思】教材,你读懂了吗?在故事的情境中,让儿童体会“马虎”造成的麻烦,这是值得肯定的。可教材安排续编这个“小马虎”的故事,并不是要学生想象教材中的“儿童”是怎样继续犯错的,而是引导学生续想“小马虎”如何改掉这个毛病。案例中的课堂看似热闹,实际上却偏离了令学生从“培养细心,不马虎的品质”的教育目标,整个教学过程回到了起点。重复的教学设计,没能帮助学生解决急待解决的问题——即如何通过努力,找到克服粗心马虎这个坏习惯的方法。而且我们都知道,低龄儿童常常喜好找别人的毛病,却看不到自己的缺点,没有思维深度地重复教材中“丁丁”的错误,不仅没有帮助孩子由故事联想到自己,对平时的习惯进行反思,反而助长了他们“严于对人,宽于对己”的行为。

【对策】同样的运用教材中的续编故事环节,在充分感受到“马虎”给自己及他人的生活带来的麻烦和辛酸之后,启发学生想想“丁丁喜欢这次旅行吗?你们有什么好办法帮他改掉马虎的坏习惯呢”?再次引导学生从解决问题的角度续编故事,用自己的生活体验指导、帮助教材中的“儿童”克服“马虎”的毛病,这样帮助“丁丁”脱险的过程也就是在潜移默化中培养“仔细认真的品质”。课堂上,虽说师生以童话故事为线索,谈论的是故事情节的发展,实际上是引领儿童经历生活中的真实事情,真正帮助课堂上的儿童实现精神成长。

二、 回归生活,用孩子的心灵看世界

【案例】在苏教版《品德与社会》第一册《平安回家》一课的教学中,老师为了实现课堂教学的目标,帮助学生学习“红灯停,绿灯行”的交通规则,学会看交通信号灯,开展了这样的活动:让一个学生手举红绿灯的指示牌,另外几个学生扮演车辆及行人在不同的车道看不同的信号灯,或停或行,或转弯。在全班集体指导后,又分小组活动。学生从开始积极地投入游戏到后来无聊地走来走去,大部分时间就这样在喧嚣中度过,导致教学任务没有完成。

【反思】这是孩子的生活吗?面对这种热闹背后只有浮躁与肤浅的课堂,我们不禁质疑:课堂上这样的活动有意义吗?这应该属于生活情境的模拟游戏活动,活动的初衷是好的,却没有考虑到“红灯停,绿灯行”的常识,孩子早在幼儿时期就已经通过儿歌、童谣等有所接触,并在父母的引导下,在生活情境中多次体验感悟。教师授课时只要调动起这些生活经验,哪怕没有安排具体的生活情境,学生的头脑中也会自动浮现出这些情景,用自己的方式表达出来。扮演交通信号灯、模拟车辆的方式是在回(下转第54页)(上接第52页)归生活、帮助体验,还是在造就机器、以致更脱离实际?答案显然是后者。事实上过于简单的分小组活动不仅重复耗时,也逐渐消磨了孩子的学习热情。

【对策】本课课题是《平安回家》,先让孩子们观察从学校回家的路上会遇到哪些交通标志、信号、标线,然后画一画回家的路线图。课堂上就以一条相对复杂的路线为例,用孩子喜欢的下“交通棋”的形式进行游戏活动。将教材中出现的及常见的交通标志、人行横道、路口的多向红绿灯以及过街行人按钮,用图片的形式一一出示,教师有意识地渗透交通规则。孩子们在快乐地送“小明”(虚拟人物)回家的路上便自觉意识到交通安全有多么重要,原先比较难认、难记的交通标志、标线也在“寓教于乐”的生活化方式中被牢记。实践证明,真正源于儿童生活,更贴近儿童生活的课堂才能提高品德学科的实效性。

课堂教学即使结束了,但真正的生活才刚开始,品德课的教学就是要为学生打开生活之门,由学生自己在真实的、每天面对的生活情境中继续完成对身边人的新认识、新思考,树立正确的人生价值观。

三、 成功的期许,让课堂生活灿如夏花

【案例】我曾经在全区执教一节公开课(《品德与社会》第二册《有多少人为了我》),导入时,为了让学生感受到许许多多人正为我们辛勤付出,于是安排分小组讨论并记录下“在社会中,到底有多少人在为我的健康成长、幸福生活而忙碌”?再请组长以竞赛的方式汇报,而其他学生只有等待。当孩子说得兴起时,我又怕耽误太多时间而影响后面的教学,便赶紧打断。学生那执著高举的小手,被打断的黯淡眼神,让人深思……

【反思】鼓励,你学会了吗?公开课上这样的情况比比皆是,遇到小组讨论总会请每个小组的组长来汇报。长此以往,课堂创造出的是个别的精英,大多数学生却成了课堂上的“多余人”“冷漠者”。在上一课例中,为了顺利完成教学任务,教师的思维代替学生的思维,教师的语言 “抢断”学生的发言……这样的唯教案、唯自我的教学难道还是“人的教育”吗?善于表现,充满求知欲的学生遭到这样的打击,还能再开启那“德性生长”的大门吗?答案是否定的。

中国人失掉自信力了吗教案范文3

“老师,请你帮帮我,我不想再赌了,可我控制不了自己。”他还没有坐定,就急匆匆地说。他那双无助的眼睛,令人感觉到其内心正受着痛苦与折磨。经过初步的了解,他是高二学生,独生子,家里很富裕,父母对他宠爱有加,小时候每个星期的零用钱比一般的孩子多好几倍。上到初二,父母外出经商,家里只留下爷爷和奶奶,也就在那一年他开始接触。刚开始的时候是小赌小玩,后来越赌越大,越输越多。每次输了都只是叹息自己运气不好,但对于输了多少并不在乎。虽然他也认识到自己的行为令父母非常伤心,也曾多次许下诺言:从此不再,也曾忍过一两个星期,但只要一回到那种环境,只要有赌友相约,他就忍不住了,而赌完之后,又十分自责、悔恨,害怕自己家破人亡。

二、问题分析

根据来访者的自述,咨询师的观察及初步咨询结果可知,当事人产生问题的原因有如下几个:

1.当事人意志薄弱,控制能力差。

2.家境比较好,父母对当事人用钱没有什么节制。

3.五岁时家庭产生变故。

4.初二正值青春期之初,是孩子们的叛逆高峰期,当事人的自控能力差,而且身边缺乏父母的管教。

三、咨询方案和目标

1.根据来访者的问题,拟采用格式塔疗法、想像厌恶法和接受自己法。

人在成长过程中产生错误“身份”的信念的时候很多,而运用接受自己法对记忆进行重新的解读,化解那些错位,作出调整,建立新的信念系统,让“现在的自己”接受“过去的自己”。如果人在过去的经历中有些负面的情感未被表达,如悔恨、痛苦、焦虑、悲伤、罪恶、被抛弃等,它们都会与特殊、鲜明的记忆或者想像连结在一起,在不知不觉中影响当事人的生活。因此,可以运用格式塔疗法,帮助当事人寻找使其继续成长的支持力量,促成其情感表达,最终达到心理弥合。根据厌恶法的原理可知,把令人厌恶或者害怕的刺激与某种不良行为或恶习相结合,在两者之间建立一个条件反射,进行负强化,进而消除这种不良行为或恶习。因此,可以运用厌恶想像疗法,在当事人担忧的“害怕家破人亡”与“行为”之间建立条件反射,从而消除这个恶习。

2.根据对来访者的初步判断,与其共同商定后,制订如下的咨询目标。

近期目标:探究问题的原因,帮助当事人逐步提高自控能力。

远期目标:帮助当事人戒除赌瘾,让其拥有良好的学习精神状态。

四、辅导过程

第一次咨询:咨询者运用无条件接纳、同感、倾听等技巧与当事人建立信任、合作的咨询关系,以便进一步了解情况,明确问题的根源,为下面的辅导做准备。同时,将当事人家庭的变故作为咨询的重点,进行深入的探讨。

咨(咨询师):老师很了解你的现状,也明白你的苦恼:想戒掉赌瘾又戒不掉,且一次又一次地让父母担心,所以你很自责、后悔,对吗?

求(求助者):嗯,真的很怕,我再改不掉的话,他们会离我而去。

咨:为什么会害怕父母离你而去?

求:(沉默,咬紧了嘴唇)

咨:能够和我说说吗?或许我可以为你分忧。

求:小时候,我爸爸很好赌,在我五岁那一年,爸爸到澳门,输掉了一百多万。那些债主上门追债 ,爸爸被他们抓走了,妈妈很无助地在旁边伤心地哭。我努力地想抓住爸爸,不让他走,但我抓不住,那个时候的我只能为妈妈抹眼泪。那个场景,现在想起来都让我很痛心。

咨:那种场面真的很难让人忘记,自己想帮爸爸,但又帮不了,真的很无助。你有没有想过,或许当时的你已经做得很好了,能够安慰妈妈,不是吗?

求:(他用惊奇的眼光看着我,没有说话)

咨:你不是用手帮妈妈抹眼泪了吗?你的爸爸现在不是改掉的坏习惯,投身到事业上去了吗?

求:嗯。(他点了点头,面带一点释然)

第二次咨询:主要运用格式塔疗法进行咨询。

咨:过去的记忆对于你来说是痛苦的,但为了你以后活得开心点,我们尝试去面对它,好吗?

求:嗯。

咨:我们先来做几个深呼吸让心平静下来,慢慢地吸气,呼气……好,你的身体放松下来了,现在你通过时间隧道慢慢地回到了五岁的那个时候。那一天,追债的人来到了你家,你家陷入了一片痛苦之中,当时发生了什么事呢?好好地想想。

求:那天追债的人进门之后,他们要我爸还钱……

咨:嗯,好好地体验当时的那种感觉,尽量把它体验得详细一点。

求:(回忆、体验)

咨:看到爸爸被他们抓走,心理一定很难受吧?

求:嗯。当时我和妈妈去拦他们,但我们实在是太弱了,还被他们推倒在地。当时觉得自己特没用,如果当时自己大一点就好了。

咨:那时候自己真的特没用吗?

求:其实也不是自己没有用,而是那时自己的年龄实在太小了。正如你之前对我所说的“你懂得安慰痛苦中的妈妈”。(说完对我笑了笑)

咨:爸爸被抓走的那一刻你最想做的是什么?

求:把爸爸失去的赢回来!

咨:从初二开始,你一直都是这样做了,那你赢回来了吗?

求:没有。反而输掉了更多,现在差不多输掉了父母。

咨:其实你当时那样想是为了帮助你爸爸,可是到头来却失掉了爸爸,失掉这个家。

求:(沉思着)或许我不应该那样做。

咨:为了爸爸、妈妈,为了这个家,为了让自己有个更加好的发展,你觉得你应该怎么做呢?

求:(思考着)放弃以前的做法,更好地发展自己,那才是我为父母和这个家所要做的。(说完之后,一脸轻松)

通过帮助当事人更好地面对自己,接受过去的自己,从而解开他内心的“枷锁”,这为以后的辅导打下良好的基础。

第三次咨询:解开了他内心的“枷锁”,他感觉轻松了许多,想去的念头也少了很多,接下来的咨询就进入了巩固强化阶段。由于他很害怕“自己会家破人亡”,所以第三次咨询主要运用“想像厌恶疗法”。

咨:其实,你,你最害怕的是什么?

求:(不加思索)怕他们不理我,怕自己再这样下去,会家破人亡。

咨:如果真的那样的话,你们家会陷入悲哀之中。我们试着来体验这种害怕的感受,好吗?像上次那样做几个深呼吸让自己平静下来,把眼睛闭起来,跟着老师的思路走。

求:(做深呼吸)

咨:这一天,你顾不上父母的阻拦,头也不回地去。赌完之后,回到家看着他们那绝望的眼神时,你后悔了,你自责了,无论你怎么哀求他们,他们都不肯原谅你,他们对你已经完完全全地绝望了,已经不再相信你的诺言了……慢慢地体验那种痛心的感觉,体会得越详细越好。

求:(体验着)

咨:好,现在再做几个深呼吸,慢慢体会紧张后放松的感觉。

求:(放松后)老师,我现在舒服多了,想赌的念头减弱了许多。

咨:这是一种想像厌恶疗法,以后当你出现想的念头时就重新体验刚才那种感觉,体验得越深刻越好。

求:嗯,知道了,我会的。

以后的咨询

前三次的咨询主要是优化其心理环境,接着下来的咨询主要围绕改善其外部环境开展的。

1.远离诱惑,远离赌友。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑”,是很有道理的。当事人的自控能力差、意志薄弱,因此需要改善其外部环境,如更改自己的电话号码,删掉赌友的号码,如果条件允许的话可以搬离原来居住的环境,这些都可以从一定程度上拒绝诱惑。

2.鼓励当事人多参加体育活动,多参与班集体活动,转移其注意力,培养其他的爱好,转移兴趣点。

3.协助他制订符合他情况的、具体的、可行的目标,并让其父母督促其执行。

经过几次咨询,当事人的情况有了明显的好转。虽然在咨询初期当事人的情况时好时坏,但有家长的支持,再加上他本人的决心和意志,使得他很快从恶习中走了出来,现在不了,而且学习成绩也有较大的进步。

点 评

本个案中,治疗者综合运用了NLP疗法、完形法和想像厌恶法,有效地帮助当事人改变恶习。治疗的关键性步骤体现了叙事辅导的基本原理。叙事辅导理论认为,人生就是由一个个故事构成的。对以往故事的叙说令我们宣泄压抑的情感和反思曾经的是非。痛苦往事一经叙说,记忆的碎片连结成完整的故事,常常冒出来扰乱精神世界的情结会得到一定的化解。本案治疗者引导当事人回忆痛苦往事,正起到这一作用。叙事辅导理论认为,自我是多身份、多声音之间的对话。本案让当事人想像回到五岁那时,引起当事人在当前的主体我、五岁的“无助我”及近年的“错误我”之间开展多方“对话”,在“对话”中理清造成问题的心理纠葛,塑造出健康向上的主体我身份。叙事辅导理论认为,建构自我的故事就是引导个体的行为,本案在厌恶疗法中引导当事人想像出“错误我”继续往下发展可能造成的痛苦故事,建立起恶习与痛苦的条件联系,进一步加强“健康我”,遏制“错误我”的力量。相信在治疗者的帮助下,当事人会显现出越来越多的“健康我”成长的故事。

点评人:施铁如,广东教育学院心理学教授,中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会委员

中国人失掉自信力了吗教案范文4

周梅森事件始于2005年10月22日,金丰投资的董事会通过股改方案,对价是10送3.2股。周梅森对这个对价水平不太满意,他从2002年开始持有这家公司的股票,之后不断增仓,截至2005年9月,共持有70.25万股,是第一大流通股股东。他起初只是想向董事会表达不同意见,维护自己作为一个股东的权益。于是他采用了在外界看来比较温和的方式――给金丰投资董事长阮人旦发了一封电子邮件。

问:您在邮件里写的是什么?

周:大概就讲我认为需要大幅度提高对价。因为这只股票是在2002年以11.55元增发的,按我的计算,这只股票应该10送10。因为不可能要求绝对公平,选一个中间项,它也应该在10送4-5的水平,结果公布10送3.2,我就非常失望。第二天我早上还在睡懒觉,金丰投资公司的电话就打到我家来了,说董事长今天过来跟你沟通。阮人但先生、董事局董事会秘书包永镭先生和券商欧华国际的保荐人代表,一行五、六个人就过来了。

问:您意外吗?

周:不意外。我觉得他们应该来,因为我是第一大流通股东。

问:他们第一次跟您是怎么沟通的?

周:保荐人代表解释了这个方案是怎么做出宋的,我就解释双方的持股成本。大家都很诚恳。但是他说有政策摆在那里,也不好偏太远,我说起码你得10送4,再低10送3.8,还要有一个承诺,4.6、4.7元不要减持。当时阮人旦先生和保荐人都讲是完全可以理解的。

问:当时双方都认为有调上去的可能?

周:完全有,谈得非常好。

然而,事情的发展大大出乎周梅森的预料。尽管金丰投资作了调整,把对价水平提高至10送3.8股,但这一方案却最终没能得到国资委的批准,因为这个水平超过了国资委设定的10送3.5股的对价底线。11月2日,金丰投资公布修改后的股改方案,对价是10送3.5股。

问:您看到这个方案后是什么心情?

周:我就非常恼火。

问:您怎么知道是国资委的意见?

周:是他们保荐人告诉我的。他说我们真的是没有办法,这也不是大股东的事,大股东已经找到了国资部门,国资部门就这样批了。我问他,这么说来,国资委那边没有回旋的余地了?他说没有了,我们能做的沟通全做完了。当时我就说这意味着战争。这激起我的愤怒。我就开始起草我的第一封公开信。

11月5日,周梅森《致全国流通股股东的一封公开信》刊登在《大众证券报》的头版显著位置。在信中,他用了6个排比句表达“我愤怒”。公开信立即引起了轰动,在新浪网上创下了1000多万次的点击纪录。11月12日,周梅森又发表了第二封《致非流通大股东并国资管理部门的公开信》。11月19日,第三封《致管理层并证券决策部门的公开信》发表。三封公开信引起了轩然大波,从刚开始的表达不满、捍卫权利,到后来,周梅森将矛头指向了整个资本市场的陈疾。

周:从我的第一封信发出来,它就与金丰投资没有关系了。问题在于国资部门仍然坚守着它的底线。第一封信发出来以后,我就不是较真于金丰公司,我较真的是整个中国股改,是国资委。第一封公开信中,我已经暗指过国资部门,第二封就明确指向国资部门。李荣融先生讲,他和我一样,和广大中小流通股东一样,都是出资者,我们是平等的。那么我就要找一找平等的感觉。我这人特较真儿。我想李荣融先生和我们的国资部门肯定会给我这种平等的感觉,但遗憾的是,我没有找到,于是,战斗就不能停止。

问:但也有人说,中小投资者强调的是成本论,但是大股东,比如说国有控股部门,强调的是资本额,就是同股其实是不同价,也是不同权的,比如说大股东出资1000万元,但是在企业经营中承担的风险要大于1000万元,这些风险是普通流通股东所不能承担的。

周:你讲的就是一个创业溢价问题,这在真正健全的资本市场中是非常正常的一种行事准则。比如说金丰投资,我承认它的创业溢价。金丰投资的前身是嘉丰股份,是一家经营非常困难的纺织企业,它1块钱的净资产当时以3.5元(当时还没拆细)卖给我们,这里面,有250%的创业溢价。第二年它就配股,拆细以后配股.配股价4.5元,给没给创业溢价?这两个创业溢价给完以后的结果是什么?破产,ST,完蛋,老百姓血本无归。这时候上海地产集团进来了,实质性的重组,把它破产的那一块扔掉,把优质资产置换进来,置换的成本是2.1元多。地产集团跟我谈判时就谈了创业溢价的问题,我说我承认创业溢价,但是就这只股票而言,创业溢价早就给过了。他说那是嘉丰股份,不是我们。我说不,是你们,为什么讲是你们呢?现在是两类股东在谈判,我继承的是从嘉丰股份开始的全部流通股份的历史,你继承的全部是控股股东的历史,而且你们老板都是一个人,国资管理部门,怎么没给你溢价呢?给过了,你0.7元,我5.8元,我姑且再让一步,再给你一个百分之百的溢价,就按1.4元算,你也应该给我10送8,不是3.8。所以,我们其实是在承认创业溢价的情况下,谈恺撒欠人民的太多太多了。

问:如果有机会让您跟国资部门来谈的话,您会跟他们怎么谈?

周:迄今为止,他们没跟我对过话。要跟我对话,我想可谈的事情太多了。起码我们可以一起回顾一下,中国证券市场是怎么诞生的,在什么条件下诞生的;我们可以回忆一下,我们证券市场是怎么养育了我们的国有上市公司,我们国有上市公司历年来从这个市场拿走了多少资金;可以讨论一下它给我们这个市场,给我们投资者多少回报;可以清算一下,你们国资部门投入多少,老百姓投入多少。这次股改,你们为对价制定底线,基本上以10送3作为一个对价底线,合理吗?合法吗?有没有起码的良知?可讨论的问题很多,但是正因为如此,我想他们永远不会和我讨论的。

批评并非为了炒作

11月28日,金丰投资股改投票结果显示,流通股东通过率为59.0734%,没能达到66.67%的最低标准,股改方案正式被否决。然而,在许多人看来已经取得胜利的周梅森,却没有想像中的兴奋。

周:金丰并不重要,金丰方案被否决应该讲是个悲剧。

问:您现在持有它的平均成本是多少?

周:现在又降低了,到目前大概5元左右吧。

问:那股价涨到高出您的成本时,您会不会抛?

周:可能会抛掉一部分,但是低位我又会把它捡回来.我会长期地持有这只股票。股改方案被否以后,它有个下跌过程,从3.8元跌到了3.6元,在3.6元的价格上我又增持了10万股,我仍然看好它。

问:有人说,你在股票操作技巧上有点问题。

周:我一再声明,我是一个长期的理性的投资者,我从来不和任何人讨论技巧。几封信出来以后,有很多好心的朋友来教授我一些技巧,我都谢绝了,我说我对此毫无兴趣。

问:市场上对您的评价也有两种声音,当然第一种声音是绝大多数的,说您是英雄,还有一种评价,说您是借机炒作自己,您对第二种评价有什么感想?

周:我有必要炒作自己吗?我想得到什么?我是券商吗?我是保荐人吗?我是期货大户吗?我什么都不是。它能给我带来什么利益?也没有。如果说真是炒作的话,我应该好好炒作我的每一本书,好好炒作我的每一部电视剧,这些既能给我带来职业声誉,又能带来丰厚的收入,我为什么跑到证券财经界来炒?不是我炒完以后我的股票就升值了。

问:您对这种议论生气吗?

周:不生气,无所谓的。我的行事原则是,我不生气,我让他们去生气,我何必自己生气呢,我要真生气我就开始写文章骂人了。

要有公民意识与股东意识

三封公开信发表后,一些媒体开始把周梅森当作为中小股东维权的旗帜,评价他正在唤醒中小股民的维权意识。在金丰投资后,另一家上市公司深纺织的股改方案被前十大流通股股东全体反对。于是,又有评论说,周梅森效应开始在股改中显现。

问:当您看到有上市公司因为流通股东的反对票,股改方案相继被否,心里是什么感觉?

周:很好啊,双方都要妥协,妥协的迹象我看到了,因为后来很多公司的对价相对有所提高,另外,还有一些很差的公司的对价方案被否掉。

问:很多普通的中小股东觉得您很伟大、很勇敢,因为您在资本市场上以自己的话语权保护了自己的利益,但是很多普通的中小股东并没有您这样的社会地位,他们也没有能力持有这么多的流通股,所以他们即便投了反对票也无济于事。

周:我只是做了我该做的,一个普通投资者和一个作家该做的事情,如此而已。我虽说是第一大流通股东,但是我持有的股份也不多,区区几十万股,和大股东所有的1.5亿股怎么比?

问:对普通老百姓来说已经很多了。

周:这个量区别不大,关键的问题是,我觉得应该要有两个意识,第一要有公民意识,不要有臣民意识,当你的权利受到侵害的时候,一定要拿起法律武器进行斗争,而不要一味躲避;第二个是多点股东意识,少点股民意识。股东要很清楚,这家公司是我的,我哪怕只买了100股,也是你们的老板,你们董事会管理层是给我打工的。有些人买了很多股票,但是股民意识,觉得反正我明天就卖掉了,就没有把公司当作自己的产业,不太关心。

对股市的失望与期待

周梅森1994年进入证券市场,曾是江苏最早的10个大户之一。1997年写作长篇小说《天下财富》时,他不仅热情讴歌中国新生的证券市场,还号召人们通过买股票去分享改革开放的成果,那时的他对中国股票市场充满了美好期望。

问:对股市的讴歌是发自内心的?

周:当时是发自内心的。那时候大家都赚钱,股市欣欣向荣,情况都挺好。

问:您现在回想一下当年您写《天下财富》时候的心情,再对比一下当下股市的现状,是一种什么样的感受?

周:我有一种被欺骗的感觉。我们的市场违背了健康证券市场的规律,它的发展方向完全出乎我的意料之外,这是我值得愤怒的主要原因之一。

问:您对现在的市场失望吗?

周:很失望,所以说我们才要发出自己的声音批评它,揭露它,刺激它,促使它早日走上健康的轨道。我现在再写《天下财富》就不会这样写了。

问:您会怎么写?

周:我会把这个资本市场的原罪、血泪、制度性缺陷、给广大流通股东造成的灾难,都非常真实、客观地写出来。生活决定了我的笔该怎么写。

问:以后对股市,对中国的资本市场有什么样的期待?

周:当然我期待它是一个健康、健全的,既属于融资者又属于投资者的真正的市场。但是这个市场会往哪个方向发展,我不知道,这要靠我们的管理层、国资部门、上市公司和全体股民一起来努力。

问:您怎么描述个人对股市的感情?

周:我对股市是爱之深,恨之切。

中国人失掉自信力了吗教案范文5

在我校大力提倡读书的活动中,我有幸拜读了《名师最有效的激励智慧》这本书,这是一本相当有感染力、说服力的有价值的书,里面总结了名师常用的激励学生的39种经典技巧,并附有大量的经典案例,还有作者的案例分析,通过案例和案例分析,作者把这39种经典技巧介绍得清楚明白。书中一个个经典的案例,自然而然地将读者带入故事情节中,为主人公的收获和成功欢喜,为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。案例围绕教育中的现实状况,方法具有较强的可操作性,很多具体而实用的方法,都是教学第一线教师最最需要的宝贵经验,实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。细细阅读这些感人、温馨的故事,感受着一位位名师的教育魅力。正是有了这些好老师,让顽石开花,浪子回头。

现如今我们教师都承担着一种教育责任,如何让自己的学生更积极的去学习,如何让自己的学生产生学习的自信,迎难而上,这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进,受到表扬的那一刹那,也是学生开始树立自信,并积极成长的开始。这本书从激励的本源作用入手,深入浅出地阐述了激励在教学中的具体操作方法。

人说:读书足以移情,足以,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假,书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅。

书中激起共鸣的地方很多,下面谈一下自己感悟颇深的地方:在本书中引用这样一个故事:曾经有一位渔夫出海捕鱼,从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润,渔夫爱不释手。但美中不足的是,珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想,如果能把小黑点去掉,珍珠完美无暇,就会成为无价之宝。

于是,他就耐心的剥剔黑点。可是去掉一层,黑点依然存在;再去掉一层,黑点还是存在;再去掉一层……最后终于去掉了,不过,令人惋惜的是,这颗硕大的珍珠已不复存在。

读了这个故事,我不禁思考,我们的学生不就是一颗颗大大的珍珠吗?他们在学习上或多或少都存在着这样或者那样的“黑点”,而老师又是在苦苦追求那种“白璧无瑕”的境界。久而久之,导致学生的心理压力越来越大,多姿多彩的生活被剔除了,学生的好奇心和天真无邪也被扼杀了。

从书中这个案例我学会了宽容,知道了一个懂得分寸的人是不会被纵容的;懂得了对学生特殊行为方式的宽容就是尊重个性发展特点。其实学生犯错并不一定是件坏事,因为学生犯错的过程是一种尝试和发现的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说,“错误”也是一种“美丽”,“错误是创造的开始”,“错误”也是一种“成功”。可在我们的实际教学工作中,往往学生犯错误是我们当老师最头痛的,总希望学生能少犯错误或不犯错误。而在对待学生所犯错误时,往往又少一分耐心,少一分创新,久而久之,会变得“面目可憎”了。在生活中我们常会看到这一现象:在家里妈妈们偶尔也会当回暴力妈妈,可发现自己错怪孩子的时候,母亲又会主动向孩子道歉,此时的孩子会特别的开心,粘住妈妈撒娇,虽有时事情的发生源自母亲的卤莽,但彼此的爱很快能把此事化解。可若是在教学工作中孩子面对教师的卤莽,教师的责备,是很难原谅老师的,在孩子的记忆里会烙下阴影。所以作为教师我们要善待学生的错误,在学生学习成长的过程中,肯定会犯这样或那样的“错误”,此时就需要我们教师换一种眼光看待学生们的错误,以心对心去滋养学生的心田,以一种宽容的心态去包容学生们美丽的错误,去化解学生们不良情绪,从“错误”中捕捉、挖掘美丽,引导其去改正错误。

我国着名的教育学家陶行知先生说过:少一些严厉,多一些宽容。宽容是一种非凡的气度,一种宽广的胸怀,一种高贵的品质,一种崇高的境界。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生,而是采取和风细雨的方法促其改正,从而体现出教师“海纳百川”的博大胸怀!

用本文的一句话结尾:我们要思考宽容,学会宽容,用好宽容,让你给自己的心灵与宽容兼容和谐,使它本用在我们的血液中;让我们的眼神闪动宽容,让我们的语言跳跃宽容,让我们的生命和宽容相伴。

宽容和谐,和谐宽容!

还有这样一段话:“一个孩子在充满宽容的环境下成长,他学会了耐心;一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他学会了自信;一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赞赏他人;一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己;一个孩子在充满被接受的环境下成长,他学会了爱惜这个世界;一个孩子在充满被肯定的环境下成长,他学会了立志定向。”

如果你赋予学生以信任,学生就会扬起自信的风帆,鼓起勇气,增强战胜困难的决心。如果你赋予学生以怀疑,那么,他年少的心灵上长出来的,必将是一朵焉嗒嗒的、失去信心和动力的花。

有一个关于信任的故事:一个犯人在外出修路时,捡到1000元钱,马上交给了狱警。狱警却轻蔑地说:“你别来这一套,想贿赂我换取减刑的资本吗?”囚犯万念俱灰,当晚就越狱了。在逃亡的火车上,他正好站在厕所旁。这时,一个漂亮的姑娘要上厕所,发现门扣坏了。她轻声对这个逃犯说:“先生,你能为我把门吗?”逃犯一愣,看着姑娘纯洁无瑕的眼神,他点点头。姑娘红着脸走进厕所。他像忠诚的卫士一样守在门口。一刹那间,他突然改变主意。到了下一站,他下车,来到车站派出所,投案自首了。

信任的力量是不可低估的。在教育中,信任的力量更不能被低估。教师应该以一颗平常心去看待每一名学生,用全面的、发展的眼光看待学生,用欣赏的眼光去寻找他们的闪光点,用平等、仁爱之心给予每个学生同样的关怀、信任和理解。尤其是对学困生来说,他们更需要教师的爱,更需要教师的尊重,如果让他们感觉到教师的信任,这无疑是一种巨大的鞭策和鼓励。教师与学生之间如果能架起信任的桥梁,那么你就会发现,不管是品学兼优的学生还是学困生,都会使你的教育过程变得异彩纷呈。

着名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们,学生能否持之以恒的学习,与教师的信任程度有密切的关系,当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上的发言水平会提高,学习能力会更强。因此,教师要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。

苏霍姆林斯基曾经说过:“信任才能交换信任”。一位女作家说过这样一句话,信任是心灵相通的桥梁,家庭稳定的纽带,化恶为善的基石。那就让我们用信任之臂去拥抱学生稚嫩的心灵,使每一颗流浪的心都有温暖的归属吧;信任每一个学生,在他们纯真的心田里播种信任,让它在那一片年轻的土地上生长出充满生机的翠绿吧。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的,我们教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书,给了我很大的影响,在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

百年大计,教育为本,教育发展,教师为本”,有人说“教师发展,素养为本”,我想作为教师,我们都应该努力提升自身的素养,我们要肩负起自己的责任,我们每个人都要有强烈的职业情感,争取使我们的学生们能过一种幸福完整的教育生活。

我非常感谢这次提升素养读书的活动,给我提供了一个学习的平台,它让我懂得了做一名老师容易,做一名合格而优秀的老师不容易。做一个好老师要先树己,再树人,因自己的茁壮成长,才能庇荫他人,用学养来传承学养,用态度来熏陶态度,用创造来点燃创造,这不是有一桶水后给学生一碗水的问题,这是一种态度,是时代对教育的需求。作为班主任教师需要激情四射的创意和突破,也需要润物无声式的坚守,需要“闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒”的平静心态,还需要有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的乐观心态。“学无止境,教无止境”,在以后的教育教学工作中“吾将上下而求索”,也许我不能做的最好,但是我相信只要行动就有收获!

中国人失掉自信力了吗教案范文6

一、课堂上你是否关注和爱护学生

教师的教育关注历来是不同教育目标追求的行为表现。它是通过显反映隐性理念的一种方式,通过教师的教育关注。我们可以看到每一位教师的心灵世界。请看下面两则案例:

某教师借班上公开课,课前先调整投影仪。这位教师先试放了一张与本课教学无关的投影片,问坐在最后面边角上的学生是否看得清楚,又分别坐在最后边几个边角的课桌旁,观看投影的效果,直到满意为止。这节课上得非常成功。

一节音乐课,年轻美貌的音乐教师穿了一件漂亮的裙子。格外吸引孩子们注意的是,裙子上贴着各种颜色的五角星。他们知道,谁认真听讲,谁积极动脑,谁回答问题准确,就能获得一颗五角星,并可以自豪地贴在自己的脑门上。这节音乐课,孩子们学习得特别认真、特别投入。

但意外出现了,受到课堂热烈气氛感染的音乐教师在兴奋地走动时,没注意从裙子上掉下了一颗五角星。这颗五角星被坐在旁边的一位孩子捡到了。他一颗五角星还没有,他很想拥有这颗五角星,并将它贴在自己的脑门上。然而他最终还是把它交给了老师,他用稚嫩的童音说:“老师,您掉了一颗五角星,给。”很多听课者为之兴奋不已。遗憾的是,这位音乐教师以想象不到的平淡甚至可以说是有点冷漠的口吻答道:“噢。”说完就又贴到自己的裙子上,连声谢谢都没有。

就在这节课将结束的时候,这位教师的裙子上又掉下了一颗五角星。拾到这颗五角星的恰巧又是一个连一颗五角星都没有得到的孩子,同样,他也主动地把五角星恭恭敬敬地交到老师面前。然而,更加令人意想不到的是,这位教师竟然这么说:“下课了。已经没有用了,把它扔了吧!”这个孩子一下子愣住了,他没有想到会是这样的结果。而此时,其他的孩子正兴高采烈地从脑门上揭下五角星,在音乐树上找到最明显的位置,把老师奖给的五角星贴上,无疑,这是他们成就的标志,是他们的智慧的体现。

二、对案例的几点感慨

前则中这位老师的心中真正装着每一个学生,能设身处地地想着学生,不只表现出对教育工作的极端负责,更多的是显露对学生的赤诚关爱,这样的教师学生能不喜欢吗?后则中那位教师给我们带来的更多的是遗憾,是一种教育的失误。当第一次那位小朋友将捡到的五角星交给这位音乐教师时,这是一个多么好的教育契机呀!如果在这时候,老师能夸一夸这个孩子:“你真是个诚实的孩子,这颗五角星就奖给你了!”然后把五角星贴在这个孩子的脑门上,是多么的合适啊!然而这位音乐老师竞用想不到的平淡甚至可以说是冷漠的语气回答道:“噢。”说完就又贴到自己的裙子上,连声谢谢也没有。再看第二个小朋友将拾到的五角星交到老师手里的时候,老师的一句“下课了,已经没用了,把它扔了吧。”犹如一盆凉水把学生从头浇到脚,让孩子稚嫩的心灵凉透了。我们不难想象,在那个拾到五角星的孩子走向废纸篓的短短几步间,他要经历怎样的心灵煎熬呢?扔掉一颗五角星,也许同时就扔掉了一颗纯真:的童心!

三、语文课堂上我们是否全方位地关注一到学生的成长

“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子。明智地爱孩子,乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”没有爱就没有教育,爱是新课程理念下学生观的精髓,更是我们为师者教书育人的出发点和归宿点。爱是耐心、信念。陶行知说:“我希望中国的父亲。都学做富兰克林的父亲;中国的母亲。都学迪生的母亲;中国的男教师学做富兰克林的父亲,女教师学迪生的母亲。”