1传统教学下的生物实验课程
传统教学模式的优势传统教学模式流传至今是因为其本身具有一定的优势，这些优势也是不可忽视的。虽然科技发展得比较迅速，传统教学的一些优势也没有被科技掩盖。
1.1传统教学的优势主要体现在以下几个方面。
1）不需要太多的课前准备工作。
传统教学在课前不需要太长的时间准备，在传统教学的课前准备过程中，教师只需要根据教参备课，找出教学重点、理清教课思路，再准备一些练习题。所以，传统教学的准备工作比较简单，而且节省了时间和精力。
2）在课堂上的应用比较灵活。
教师教学水平不仅体现在教学能力上，还包括教师的应变能力和对教学方法的灵活运用。在传统教学中，教师可以随时观察学生的听课和学习情况，也可以随时调整教学方法，不受外界影响的时候，教师的教学能力也能得到充分发挥。
3）教师可以自由掌握和组织课堂。
在传统教学中，教师可以对教学内容和教学方法灵活应用，也可以根据学生的提问、课堂的气氛等突发情况自由调整。而且在教师恰当的调整下，不仅不会影响课堂教学的进度，反而会提高教学的效率。同时，教师能够有效地组织和管理学生。
4）教师教学能力的充分发挥。
在传统教学中，教师的教学方法和个人风格都在不同程度上影响着学生的学习兴趣，决定着学生对生物课的热爱，教师的教学能力也能得到充分发挥。
1.2传统教学模式存在的问题
1）过于重视教材而忽视学生。
在传统教学中，教师基本是以教材为主，根据教参确定教学目标，而忽视了学生对知识的理解和看法，只是一味地教授知识。这样学生的学习就变得很被动，学生也会缺少自主学习的能力，造成学生丧失学习生物的信心和动力。
2）重点传授知识而不注重能力的培养。
传统教学课堂中表现的知识都比较死板，所有事物都是靠教师用口头语言来描述的，这样不利于学生的理解和掌握，而且在课堂上学生会被忽视，多数时间都是教师的讲课时间，这样学生没有表现自己的机会，也会对课堂失去兴趣，渐渐地也就不愿意听课。
3）传统课堂会压制学生。
传统教学一般都是以教师为主体，也可以说教师掌握了课堂的“生杀大权”，这样一来就压制了学生的自由发挥，对学生的个性发展也是一种抑制。长此以往，学生就会失去青少年应有的活力，变得呆板。
3）过于重视学习成绩。
在传统教学中，教师往往会过于重视学生的学习成绩，也就是最后的结果，往往会忽视学生的学习过程。这也就造成学生对知识不理解，也没有完全掌握，却要为了应付考试对知识死记硬背。这样下去，学生对知识会越来越模糊，也会丧失学习的信心和兴趣。
2多媒体教学的生物实验课程
2.1多媒体教学的优势
1）多媒体教学可以增加学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。
多媒体可以通过动画、视频把抽象死板的知识形象地展现出来，这样能使难以理解的知识变得可见，通过视觉效应，加深对知识的理解。多媒体所表现的知识比较广泛，内容也丰富多彩，通过多媒体对知识的展示，能激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的积极性和主动性。
2）多媒体教学可以使学生成为课堂主体，提高课堂教学效率。
在多媒体教学中，学生可以主动参与课堂学习，也使教师摆脱传统的比较繁重的教学活动，学生在课堂中的地位有所提高，有助于增强学生学习的信心。而且多媒体教学能把知识更具体更形象地展示出来，让学生能在比较短的时间内掌握所学知识，进而提高课堂教学效率。
2.2多媒体教学存在的问题
1）教师课件的设计。
多媒体教学的效果与教师设计的课件有很大的关系，如果教师的课件做得没有条理，或者仅仅就是图片、视频的简单组合，会不利于学生的对知识的学习，偏离课堂教学的主题。
2）教师对多媒体过于依赖。
多媒体教学减轻了教师的教学任务，但是也并不是说教师能完全依赖多媒体教学。有些教师为了方便自己教学，就把所有的知识都通过多媒体展示出来，也不管学生是否理解，对学生的学习态度也有很大的影响。
3多媒体教学与传统教学相结合的生物实验课程
多媒体教学与传统教学相结合的优点多媒体教学与传统教学相结合，是集合两者的优势，尽量避免单独使用一种方法时出现的问题。在两者结合下的课堂教学，在充分体现学生的主体作用的同时，还能突出教师的主导地位。教师可以通过板书把多媒体中比较重要的、难理解的知识点展示出来，加深学生的印象；学生也能通过多媒体进行互动，使课堂气氛变得活跃，提高学习积极性和主动性。多媒体教学和传统教学相结合，能够使课堂气氛变得生动，吸引学生学习，让学生在互动中加深对知识点的理解。生物课有些东西是比较抽象的，特别是一些概念性的知识点，利用多媒体能把这些知识形象地展示出来，再加上教师的讲解，学生理解起来也就更容易了，也方便记忆。而且，两者相结合进行教学能激发学生对生物的创新和探究，使更多的学生积极地参与到课堂教学中，通过对生物实验和一些生活现象进行模拟，提高学生的认知能力和创新能力。多媒体教学与传统教学相结合在生物课堂的应用一个好的开始能激起学生在整个课堂教学过程中的积极性，课堂开始的引入对学生的学习态度有很大的影响。在生物教学中，可以利用一些与本节课知识相关的短片或者是图片，先引起学生的好奇心，接下来知识的引入就比较自然了。这样对于难懂的知识点，学生也会有去探究的意愿，能增强学习积极性和主动性以及探究能力。生物学科是具有一定的科学性的，所以有些知识就很难理解，特别是比较抽象的生活现象，如果只是按照传统教学的讲课方式，学生就会很难理解，而且教师讲解时也会很难。多媒体教学能把抽象的知识具体化，使学生更容易接受和掌握。但是课堂如果一直是多媒体教学的话，会引起学生的反感，所以在生物实验课堂上要注意多媒体教学和传统教学的有效结合。多媒体能对一些生物实验现象进行模拟，再加上教师的讲解，学生就能很清晰地理解知识、掌握知识。
4结束语
通过探究可以发现吗，多媒体教学与传统教学相结合在生物实验课程中获得的效果还是比较明显的，两者的结合能有效地避免单一使用时所出现的问题，能充分体现生物实验课程的价值，激发学生学习生物的积极性和主动性，增强学生学习能力，提高教学质量。
作者：张淑莲 单位：唐山市第二十一中学
