第一篇：小学数学多媒体教学实践探索
1多媒体教学的发展让数学课堂完美升级
多媒体教学属于一种现代的新型教学模式，它的运用已经成为小学数学课堂中不可或缺的重要组成部分。它摒弃了传统教学的主导模式，将科学的教学理念融入数学教学中，坚持以学生学习和发展为中心。虽然它的本质只是一种辅助教学的工具，但是如果将其恰当地融合在整个教学过程中，与传统教学有机结合、取长补短，在多媒体教学中充分发挥师生的创造力，会让小学数学课堂模式有质的飞跃。比如在长方形一课，传统教学内容是学习长方形的基本概念和周长公式，内容相对抽象，不适合小学生记忆和理解；而在多媒体的帮助下，可以用动态的图形变化代替书本描述。长方形的四条边是四种颜色，移动相对的两条边，当它们重合到一起时，会发现颜色完全重叠，可见对边相等；而将代表四条边的彩色线段顺接连接，就可以得到长方形的边长。在演变的同时，长方形的定义和周长公式也会出现在动画旁边。这样一来，运用多媒体基础定义讲解就跟图形变化结合到一起，学生的数学能力和自主分析判断能力也得到明显加强。
2多媒体教学帮助学生提高学习效率
近年来多媒体技术发展给小学数学课堂带来无限生机，无论从整体课堂模式，还是学生的学习效率来看，在多媒体的帮助下，小学数学课堂早已不是令师生苦恼的“地域”，而是一个寓教于乐的“天堂”。对于小学生来说，一个良好的课堂氛围会带来愉快的学习心情，而多媒体打造的立体化课堂效果恰恰符合学生的内心需求。因此，在多媒体的帮助下，学生的学习状态有了明显改善，各种多媒体教学资源将枯燥的小学课堂打造成数学世界里的游乐场，拉近了学生与教师的距离，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对数学知识的理解力，学生的学习效率有了明显的提高。《熊出没》是小学生最喜爱的动画片之一，如果在课堂教学中引入《熊出没》作为教学素材，学生的学习兴趣会大大提高。比如在学习数字1000的认知时，可以在多媒体上模拟：熊大、熊二为了阻止光头强进入森林伐木，在森林外建造了一座蛇形迷宫，一段迷宫是100米长，如果光头强走了五段迷宫，那他走了多少米呢？如果走了10段，又是多少米呢？在学生思考之后，运用多媒体动画将迷宫拉直，可以清晰地看出1000米和100米的区别和关联，学生在观看动画的过程中就学会了1000的概念。
3运用多媒体网络技术拓展教学娱乐资源
教师可以运用网络信息搜寻学生感兴趣的素材，并将其融合到课堂教学中，甚至可以在课堂中按照学生的意愿进行搜索，在吸引学生注意力的同时也提高学生的参与性。由于小学生玩心很强，教师就可以借助丰富的网络信息技术让学生在课堂中“玩”起来，并在娱乐中让学生学到知识。比如，小学数学教学可以借助很适合小学生的儿童Flash网、数学动力网等专业网站，这些网站针对小学生设计了大量的数学游戏，教师可以根据课堂内容用简单的网络在线小游戏来代替传统的随堂练习，帮助活泼好动的小学生在游戏中巩固知识，奠定坚实的数学基础。而小学数学作业亦可以突破书本的限制，给学生布置游戏形式的作业，学生在网络数学小游戏中分数达到满分才算合格，学生的课后学习也变得不再那么沉重
4多媒体可以增添数学教学的实用性
对于小学数学来说，小学阶段的教学目的除了为日后学习奠定基础以外，也要引导学生通过数学学习来提高社会生存能力。而由于教材内容和课堂环境的限制，教材中的素材远远不能满足学生的成长需求，教学素材往往十分有限，而教材的内容也很难紧跟上日新月异的社会文化，过时的内容会降低数学的实用性。这就需要以多媒体为媒介，连接数学课堂知识与社会生活情境。网络资源无疑成为对课堂教学内容最好的补充，可以运用社会资源来弥补课堂上的不足。比如，在教学生对基本图形的认知时，可以选取在网络上火爆的简笔小动画或者秒拍短片，这种短片往往情节简单有趣、线条构图清晰明朗，学生可以在动画中清晰地认识图形的形态和特征。如在“圆先生和三角先生”的动画里，圆型小人的移动方式是滚动，三角形小人则要靠脚来走动，不但动画片中表达了人与人之间相互谦让、相互磨合的交际过程，圆形滚动、三角形稳定的特征也表现得十分明显，学生的社会交往能力和数学能力都能得到提升。不仅如此，在信息技术的帮助下，在课堂上可以将所学内容与社会实践结合到一起，比如购物模拟、常用标识辨别等，在巩固学生数学基础的同时，提高他们的社会生存能力。
5不同的现代化教学设备提高教学效率
随着社会信息化技术的发展，众多小学开始重视用现代化教学设备来武装学校，提高课堂效率，抽象的数学知识也在各种教学设备的帮助下变得形象具体、便于理解，课堂教学效率有了质的飞跃。在小学日常教学中，多媒体作为最常见的信息化工具也在不同的教学设备上展现其风采。学生可以借助计算机、手机等通讯工具和教师保持沟通，随时进行提问和解答；教师可以在课堂运用计算机、投影仪、电视等设备来丰富书本上的内容。课堂中也可以运用触摸一体机、交互式电子白板等交互型工具，将教师教学过程清晰明朗地呈现在大屏幕上，并让学生随时进行人机交流，丰富课堂内容。随着课堂设备越来越丰富、越来越先进，数学课堂也逐步科学化、实用化。
6结束语
综上所述，在多媒体的帮助下，升级小学数学课堂，提高学生的学习兴趣，更是借助强大的网络资源拓展了教学内容，带领学生突破课堂限制、提升综合能力。在各种先进设备的帮助下，小学数学把抽象的数学知识形象立体地展现出来，用多媒体激发学生的学习兴趣，用学习兴趣带动学生的学习效果，把小学数学课堂装点成一所寓教于乐的学习乐园。
作者：陈红茹 朱孔奎 单位：临沭县郑山街道埠前小学
第二篇：小学数学多媒体教学策略探析
一、多媒体教学的概念及作用
1.多媒体教学的概念
多媒体教学是一种新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。利用多媒体教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，因此运用前景非常广阔。
2.多媒体教学的作用
近两年来，多媒体计算机辅助教学的发展速度令人惊叹，许多教师都在积极的学习并使用这项技术，总结出了许多成功经验，但也存在一些不容忽视的问题。本文就多媒体技术教学存在的问题及其策略谈谈自己的观点，以期引起更深入的思考。
二、多媒体教学中存在的问题分析
1.课件为主，使得教师地位丧失
多媒体技术只应是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补数学教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，增加数学课堂的生动性，促进学生对抽象概念的理解。现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，只有选用先进、现代化的多媒体辅助教学才显气派，才能紧跟潮流。
2.多媒体课件本身的问题
多媒体只是一种手段，应让内容决定形式，当用则用，所以课件要紧扣教材内容，符合数学教学规律，充分考虑并选择符合学生的年龄特征选择素材。一般对教学中的重点、难点内容运用多媒体解决，而其它内容运用其它适宜的教学形式。对于干扰教学内容和分散学生注意力的方式应尽量避免，才能最大限度地提高课堂教学质量。
三、小学数学多媒体教学的策略
1.兴趣诱导策略
（1）激发学生求知欲和学习兴趣
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。在这里，教师善于利用儿童好奇的天性，设置思维障碍，激发学生的学习兴趣，使学生在好奇心的驱动下，自主地参与到学习活动中去，不断地去克服困难解决问题，从而在轻松愉快地学习中获取了知识，锻炼了数学思维能力。
（2）联系生活实际，促进兴趣培养
华罗庚曾经说过：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”拉近数学与生活的距离，不但使学生感到学习数学的作用，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘，而且也大大激发了学生大胆探索解决数学问题的兴趣。
2.认知指导策略
（1）利用多媒体动态演示，提高学生认知技能展示过程，启发思维。
运用多媒体课件动态演示，可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。运用现代教育技术使情景逼真生动，动静结合，突破了教学的难点，收到很好的教学效果。利用多媒体课件，在激趣入境、激情入境的过程中，让学生从认知水平逐渐接近及至达到认知目标。
（2）利用多媒体课件激活课堂，培养创新意识创设情境，自主探究。
在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。拓宽视野，增长见识。让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是现在教学需要解决的问题，多媒体打破了时间和空间的界限，使学生的视野不仅局限于书本知识。激发学生探索求知的欲望，提高学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
四、总结
总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。从小学数学学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性原则、恰当性原则、综合性原则、辅助性原则和启发性原则，只有这样，才能真正体现出多媒体辅助教学的优越性，使之逐步从幼稚走向成熟。
作者：施永祥 单位：临沧师范高等专科学校教育技术中心
第三篇：小学数学多媒体教学模式实践
一、多媒体的数学教学激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围
心理学家研究表明，小学生的注意力一般在半小时左右，但是现在我们各个省份的小学课堂一节课在40分钟左右，所以孩子一般很难集中精力把一整堂课认真听完。但是可以通过使用多媒体教学来转移学生的注意力，或让他们得到放松。例如在教圆的认识时候，除了在户外游戏，还可以运用多媒体来实现教学目的。一开始先用PPT呈现一系列的图片，图片上呈现了篮球，排球，乒乓球，棒球等球形的运动器材，让他们观察这一系列的物品有什么共同之处，让他们通过这些生活中存在的物体加深对圆形的认识。然后再通过大屏幕播放一段搞笑的视频，在播放之前给他们一个任务，仔细观察里面出现的圆形物体，看谁找到的多，看完之后让同学们回答。看这个视频不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们浓厚的学习兴趣，整个课堂的气氛都很融洽，同学们观看得都很仔细。看完之后有人说3个，有的说5个，意见不统一，这样同学们之间就展开了激烈的讨论，活跃了课堂气氛，大家通过观察也学会了圆的性质。
二、多媒体的数学教学模式加快教学速度，提高学习效率
小学数学是小学课程中的重要课程，传统的教学模式对于某些学生而言有些晦涩难懂，然而使用多媒体教学可以帮助学生理解知识。多媒体使教学变得生动有趣，它更加刺激了学生的听觉和视觉，使学生接受知识更迅速。例如在教学生，学习元、角、分的时候，在没有多媒体的时候都会让学生从家里带钱来，既不容易找到合适的钱又容易丢。但是在有了多媒体之后就可以运用多媒体来实现便捷教学。首先在课堂上先呈现出PPT，PPT上常用的人民币，包括纸币和硬币。有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元的纸币和1元、5角、1角的硬币。先让学生全部认识这些钱，教完一遍后，用PPT随机呈现钱，让同学们再认钱。这样的多媒体教学直观的呈现钱，更刺激学生的视觉，使他们记忆更加深刻。然后通过多媒体实现了再认钱的任务，更加巩固了他们对钱的认识。再通过一段买菜的视频，让他们观察钱在生活中的应用，以及让他们发现在买菜找钱的过程中钱是否找对了，除了视频中呈现的找钱方式还可以怎么找钱?之后让同学来电脑前实际操作选择元、角、分的转化对等。多媒体教学就直接让孩子在课堂中体验到了生活中的数学的应用，图片刺激了视觉使记忆更加老夫，提高了教学的效率。
三、多媒体的数学教学模式提高了知识传授的速度，使复杂问题简单化
传统的教学数学老师只能照着课本上的东西讲读，然后知识的呈现多数是老师板书，这样的教学非常浪费时间，有时会让一些学生无所事事。当在出加减乘数的计算时，读算式听写不仅浪费时间而且有些同学还会听错，要重复好几遍，但是有了多媒体就可以把要做的题放在大屏幕上呈现出来，非常便捷。而且老师的课件可以通用，一个课件就可以教所有同学，这也缩短了老师备课的时间。
四、多媒体教学会使老师变得懒惰，降低教学质量
虽然多媒体教学由以上一些优点，但是实物都有其两面性，多媒体教学也存在它的弊端。有时老师会过度以来多媒体教学，从而忽视了自己在教学中的地位，有时一节课都在用多媒体教学，自己却很少讲解，最后只是把书上的知识念一念，这样老师的作用就完全发挥不出来。如果老师不给予一定的引导，同学们的学习积极性也不会提高，这样的教学极大的降低了教学的质量。
五、总结
互联网时代的到来弥补了教学上效率低的缺陷，多媒体的出现使教学生动有趣，提高学习效率但是也存在一定的缺陷，所以在教学中更好的方式就是人机有机的交互，这样的教学既能充分利用多媒体，又能充分发挥老师的作用，从而使教学变得更有趣。
作者：祖广金 单位：泗洪县临淮中心小学
