[摘要]随着素质教育的全面普及，高中地理教学越来越尊重学生学习的主观意愿，实践能力的培养与提高在教学中也发挥着越来越重要的作用。在此，我仅从课内知识的巩固以及探究能力的提高、学生自主学习意识的培养等方面谈谈提高学生实践能力对学生自身发展的重要性。
[关键词]高中地理;实践能力;重要性
一、有利于巩固课本知识
俗话说：“实践出真知，科学靠实践”。可见，实践在地理学习过程中的重要性。随着教育理念以及教育目标的转变，高中学生在地理教学过程中的动手实践能力的培养逐渐加强。因此，学生在亲自动手操作的过程中不仅身临其境地感受到地理现象的成因及其影响作用，还能在该过程中发现更多的疑问。在扫清这些疑问的基础上，学生对地理知识产生更深层次的认识与了解，从而有效巩固课本所学知识内容。比如：在学习“宇宙中的地球”时，我们可以从班级内选出几名学生分别代表太阳、月亮和地球并让这些学生根据课本上所介绍的知识演绎天体的运动规律。在演绎过程中，我们可以适当的设置一些小问题，引导学生深刻理解昼夜的形成以及日食、月食的成因。通过这样亲身经历的实践活动，学生不仅能够对该知识产生深刻、透彻的了解，还能对活动所涉及到的地理知识经久不忘，进而形成长久的记忆力。
二、有利于提高学生探究能力
实践能力是学生自主探索所学知识内容的重要保障，对学生自主探究能力的形成与提高有着至关重要的作用。作为高中地理教育工作者，我们必须牢记自身的使命是让学生掌握如何学好地理知识的技巧与方法以及在实践过程中给予学生正确的操作指导以及问题引导，使之能够自主发现实践过程中存在的一些不足之处。比如：在学习“水循环”时，我们可以将精心制作的微课视频借助多媒体的形式展现到学生眼前，然后让学生以小组为单位根据自己所看到的画面生动、准确地绘制出水循环的过程以及重要环节等。待各个小组的绘制活动结束后，他们可以各选派一名一言，讲述本组组员在观察活动中的发现并就此与持有异议的小组展开辩论活动。在讨论中，某小组认为水资源是可以永续利用的资源，而有的小组认为水资源同煤炭资源一样，也是一种非常有限的能源，如果我们在使用中不能加以保护，必然会有失去它的那天。针对这个观点，各小组都提供了充足的论据，讨论的场面异常热闹。当讨论接近尾声时，教师在总结各小组的意见的基础上引导学生辩证地看待问题，使学生能够从不同角度来了解水资源在地球上的存在状况：水资源虽然处于不断循环、不断更新的状态，然而在一定的空间和时间范围内，它却是非常有限的。倘若我们的用水量超过了水循环更新的数量或者使水质遭受破坏，水资源的数量和质量便很难回复如初，甚至枯竭，对我们的生产、生活将会造成毁灭性的影响。因此，学生得出水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的结论，从而督促自身养成珍惜水资源的良好生活习惯。
三、有利于培养学生自主学习意识
高中生虽然没有了孩童时代天马行空的想象力，然而，他们对于知识的探索欲望却是丝毫不减“当年”。因此，地理实践活动便成为培养他们自主学习能力的温床，为其自主探索与学习提供了强有力的保障。通过生活实践，学生不仅能够挖掘生活中的地理现象以及地理事物的特征及其运行规律等，还能在强烈好奇心的驱使下，积极、主动地搜索自己想要的答案，这个搜索答案的过程便是学生自主学习意识形成的重要过程。在该意识的指导下，学生能够发现更多、更有趣的地理故事或者地理现象，从而对地理学科产生强烈的好感。比如：在学习“自然灾害对人类的危害”时，我们可以让学生以小组为单位分别搜索各种类型自然灾害的图片资料并汇编成简单的图册。这个自主搜索的过程不仅能够激发学生对自然灾害成因的探究欲望，还能使他们学会如何更好地应对自然灾害。总之，实践能力的水平如何，从某种意义上来说决定着学生综合能力提升的效果如何。作为长期奋战在高中地理教育一线的教师，我们必须认识到实践能力在学生学习地理过程中的重要作用。唯有如此，我们才能在课堂教学的过程中以此为指导理念，竭尽全力地提升高中生的动手实践能力，为国家培养一批既有学识又有能力的优秀人才！
参考文献：
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[2]黄长林.论高中地理教学中如何提高学生的自主探究能力[J].读与写(教育教学刊)，2017(11).
[3]姜馨蓓.高中地理探究式教学的尝试与反思[J].新课程(中)，2014(10).
作者:成荣峥 单位:湖南省衡山县岳云中学
